植 物 生 命 活 动 的 调 节.

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细胞的多样性和统一性 你认识这些细胞吗 ? 人体的血细胞 红细胞 白细胞 你认识这些细胞吗 ? 洋葱根尖的细胞分裂 人的口腔上皮细胞.
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1 抗击艾滋 从我做起 江苏省大学生预防艾滋病健康教育 江苏省学生体质健康促进研究中心 2013 年 11 月 10 日 (健康教育)
病毒与疾病 生技 10-1 赵桂华. 概念 生物病毒 :是一类个体微小,结构简单,只含单一 核酸 ( DNA/RNA ),必须在活细胞内寄生并以复 制方式增殖的非细胞型微生物。 生物病毒微生物 原指一种动物来源的 毒素。 “virus” 一词源于 拉丁文。 病毒能增殖、遗传和演化,因而 具 有生命最基本的特征。
关于艾滋病 —— 从生物学角度看 AIDS. 你所知道的 你已经知道:艾滋病是一种传染病。 病原体: HIV 病毒 传染源:艾滋病患者和 HIV 病毒携带者 传播途径:血液传播、性传播、母婴传播 易感人群:由于没有疫苗,差不多所有的 人都属于易感人群.
艾滋病的医学名称 “ 获得性免疫缺陷综合症 ” 艾滋是其四个英文单词第一个字母的 合拼字 AIDS 的译音.
普利策奖获得者 杰奎琳 · 巴那金斯基: 所有故事都是新闻. 生平简介 杰奎琳 · 巴那金斯基女士是密苏里新闻学院教授, 同时兼任美国《西雅图时报》星期日版 助理执行总编辑和新闻采访部高级主任编辑。《西雅图时报》是美国著名报纸之一, 平 日发行量为 25 万份, 星期日发行量为 55 万份。巴那金斯基女士还曾任普利策奖评委。
非洲是目前艾滋病 感染最严重的地区 安徽省阜南县,一名感染了艾滋病的儿童趴在课桌上休息 小夏(化名)的父母都因罹患艾 滋病而去世,失去亲人的伤疼让 年幼的小夏对艾滋病恨之切骨, 他的手臂上刻满了 “ 忍 ” , “ 仇 ” , “ 杀 ” 等字眼.
公共课教学部教师 全红霞 性与爱是人类精神的一道 最强烈的光辉, 穿越灵与肉 \ 穿越 神圣与世俗, 荡涤着我们的灵魂. ______ 佚名.
第四节 免疫调节 第二章 动物和人体生命活动的调节 制作:杨勇勤 问题探讨 : 1 、神经系统能够感觉到病原体的存在吗? 人体能够靠反射对病菌或病毒做出反应 吗? 2 、人体能靠激素来直接杀灭病原体吗? 3 、病原体侵入机体后,会影响内环境的 稳态吗?
5 、认识传染病 无锡沁园实验小学 曹爱萍. 从小到大你患过这些病吗?疾病名称是否患过此病是否接种过疫苗 流行性感冒 麻疹 水痘 肺结核 近视眼 结膜炎 贫血 龋齿 蛔虫病 流行性乙型脑炎.
世界卫生组织 2000 年统计资料:全世界每 年死于吸毒的人数约 10 万,有 1000 万因吸毒丧 失正常的智力和工作能力 。 我国公安部统计: 2000 年中国登记在册吸 毒人数为 68 万,比前年增长 8.5 万多人,中国已 由毒品过境国转变为毒品过境与消费并存的毒 品受害国,毒品犯罪和吸毒人数攀升,国内毒.
泡泡男孩 —— 大卫 菲利浦 威特 年 9 月 21 日,他出生在美国德克萨斯 州休斯敦市的圣鲁克医院。从出生那一刻 起,他就生活在一个无菌透明的塑料隔离 罩中,因为他患有一种及其罕见的基因缺 陷疾病 ─ “ 重症联合免疫缺陷病(简称 SCID ) ” 。 他的体内没有任何免疫系统, 没有任何抵御细菌、病毒的能力。
非亞洲歧視問題 南非. 定義 歧視指的是因為一些不合理原因、甚至無 關係的原因而對某一社會團體成員作出負 面的行為,此行為會導致對此一社會團體 成員不利的後果 任何人由於其種族問題而受到不平等的對 待,即屬種族歧視。種族歧視不一定只限 於有色人種。白人也可以是被歧視的對像 一個人帶原 HIV 病毒,而在社會上受到不平.
艾滋病,是种人畜共患疾病,由感染 "HIV" 病毒引起。 HIV 是一种能攻击人体免疫 系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的 T4 淋巴组织作为攻击目标,大量破坏 T4 淋巴 组织,产生高致命性的内衰竭。这种病毒在 地域内终生传染,破坏人的免疫平衡,使人 体成为各种疾病的载体。 HIV 本身并不会引发.
第一次活动 是非题 青春之旅 芓芸的故事 小北的故事.
《防治艾滋病科学研究与技术推广 工程实施方案》 解读 广西壮族自治区科学技术厅 二○一○年七月. 前言 目前广西的艾滋病防治形势异常严峻 : 艾滋病疫情呈弥漫性流行状态 传播模式多样化 从高危人群向一般人群扩散 发病率和病死率呈快速增长趋势 如不再采取果断措施,艾滋病问题将成为影响我区 社会和谐、经济发展的关键问题。
第三节 身体的防卫 3 、烧伤病人治疗时,一般应尽量用自己的 皮肤进行植皮。你知道原因吗? 皮肤进行植皮。你知道原因吗? 1 、当流感流行时,为什么有的同学容易感冒, 而有的同学一般不感冒? 而有的同学一般不感冒? ? 2 、你知道艾滋病吗?患者可能因小小的感冒 而死亡。你知道这是为什么吗? 而死亡。你知道这是为什么吗?
二 免疫失调引起的疾病 机体免疫功能失调引起: 机体免疫功能失调引起: 1 )免疫缺陷病 2 )超敏反应(过敏反应) 3 )自身免疫病等.
青少年预防爱滋病 10 条核心信息 广西医科大学 广西医科大学 陆焯平 陆焯平. 1 艾滋病是一种病死率极高的严重传染病, 目前还没有治愈的药物和方法,但可以预防. -- 艾滋病是由艾滋病病毒引起的一种严重传染病。 -- 艾滋病的医学全称为 “ 获得性免疫缺陷综合征 ” (英文缩写 AIDS )。
古田一中 生物教研组 有的细胞受到致癌因子的作用,细胞 中遗传物质发生变化,就变成不受机 体控制的、连续进行分裂的恶性增殖 细胞,这种细胞就是癌细胞。 有的细胞受到致癌因子的作用,细胞 中遗传物质发生变化,就变成不受机 体控制的、连续进行分裂的恶性增殖 细胞,这种细胞就是癌细胞。 有的细胞受到致癌因子的作用,细胞.
化疗知识讲座 台州博爱肿瘤医院 陈国卿. 一、化疗药物的抗癌机制 1 、抑制细胞增殖和肿瘤的生长是其主要作 用机理。 2 、对于新陈代谢旺盛的正常组织同样具有 毒性,如骨髓细胞,粘膜细胞。 3 、理想的药物 — 最大程度的抑制肿瘤细胞, 最小程度的影响正常细胞。 4 、基因药物是发展方向。
第 2 章 性愛安全護照 第二單元 青春性愛合奏曲. 性是美好的,有時候卻帶來煩惱 …. 性傳染病就是經由性行為所感染的疾病, 症狀大多發生在性器官。 什麼叫做性傳染病? 已存在數十個世紀 簡稱為性病 (或花柳病) 包含非淋病性尿道炎、 淋病、梅毒、菜花、 愛滋病等.
传染病及其预防 传染病及其预防 疾病名称是否患过此病是否接种过疫苗 流行性感冒 流行性感冒 麻疹 麻疹 水痘 水痘 肺结核 近视眼 结膜炎 贫血 龋齿 蛔虫病 流行性乙型脑炎从小到大你患过那些病?
艾滋病的野外生存能力(病理). ⑴在室温下,液体环境中的 HIV 可以存活 15 天, 被大量 HIV 污染的物品在湿润的情况下在 3 天内有传染性。 ⑵离体血液中 HIV 病毒的存活时间决定于离 体血液中病毒的含量,病毒含量高的血液, 在未干的情况下,即使在室温中放置 96 小 时,仍然具有活力。即使是针尖大小一滴.
湖南省义务教育地方课程实验教科书《生命与健康常识》六年级上册
护理伦理学 第10 讲 主讲 高玉霞 16学时.
张孔来 教授 中国协和医科大学 博士生导师 艾滋病工作网络 主席
高雄榮民總醫院簡介 中華民國九十一年二月一日 製.
改革开放的新时代 科技 作者:郑霁、周顺琪、顾翊晨、 唐欣怡、薛沁昀、陆依敏.
神创造万物及人类.
19床的愛滋媽媽.
李韶山 教授、博士生导师 华南师范大学 生命科学学院
書名:認識毒物的七堂課 作者:田中真知 譯者:陳柏傑 出版社:晨星出版 讀書心得報告 五年一班楊穎丞.
防禦系統 防禦系統: 由一系列特化的分子、細胞、組織、器官所組成,用以保護人體,免受病原體及有毒物質的入侵
生命科学发展趋势、优先发展领域与资助思考
關於男同志.
复习 传染病及其预防.
高二生物 绪论 制作人:李 绒.
风中的红丝带 ——预防艾滋病.
第四十二章 抗真菌药和抗病毒药.
第3單元 青春性愛合奏曲 第2章 性愛安全護照.
艾滋病的相关临床检验 乌兰察布市中心医院检验科 全鑫.
欢迎同学们走进生物课堂 绪 论.
动物细胞工程 儋州市一中 金兆娜.
焦點 2 病毒的構造與種類.
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第二章 动物和人体生命活动的调节 第4节 免疫调节.
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模拟 回归 提能 ——最后二十天复习策略 大连市第十二中学 单维霞.
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13-14学年度生物学科教研室总结计划 2014年2月.
生活事件教案 愛滋風雲.
必修1 分子与细胞 第二章 第三节 细 细胞溶胶 内质网 胞 核糖体 质 高尔基体 线粒体 第一课时 浙江省定海第一中学 黄晓芬.
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携手同行 共抗艾滋 --北碚区中学生艾滋病防治知识宣讲 北碚区柳荫中学 2017/9/9.
屏東縣獅子鄉內獅國民小學 103年度衛生簡報 護理師 廖曉芬.
第一节 传染病及其预防.
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预防艾滋病,从你我做起 11数控主题班会.
第3节 细胞核——系统的控制中心 本节聚集: 1.细胞核有什么功能? 2. 细胞核的形态结构是怎样的?
第二节 核酸与细胞核.
生物總複習 陳思婷老師編輯.
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自信,是无尽智慧的凝聚 平淡,是成功路上的驿站 走上成功讲台 --从评委视角谈魅力课堂! 温州市第八中学 李先明
C型肝炎病毒假想圖:最外層為套膜,內包裝有一單股之RNA分子
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植 物 生 命 活 动 的 调 节

尽管放置的方向不同,但在方向垂直向下的重力的作用下,萌发的根表现为向地生长,芽表现为背地生长。 长期放置在窗台上的植物,在窗外的光的作用下,枝叶向窗外伸展,表现为向光性。

积极思维 黑暗环境 结论:胚芽鞘生长与尖端有关,与光无关

结论:胚芽鞘向光弯曲生长与单侧光有关

结论:胚芽鞘的感光部位是在尖端,向光弯曲的部位在尖端下面一段,推测胚芽鞘的尖端可能能产生某种物质,促使胚芽鞘下面一段向光弯曲生长.

结论:胚芽鞘的尖端确实能产生某种物质,促使胚芽鞘生长.

生 长 素 的 发 现 1934年,荷兰的郭葛等人从植物中分离出一种化合物,经过鉴定,知道这种化合物是吲哚乙酸,又称生长素。 植物激素: 植物体内合成的,从产生部位运输到作用部位,并且对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物. 植物激素:

解释: 对向光性的解释(横向运输) 单侧光使生长素横向运输,背光一侧比向光一侧生长素分布得多生长素促进生长,因此,背光侧生长快

生长素的运输(纵向运输) 生长素只能从植物体形态学的上端向形态学的下端运输,而不能倒转过来运输。

请思考: 生长素是不是越多对植物生长的促进作用就越大?

生长素的生理作用——促进生长 (原理:促进细胞的纵向伸长) 左图表示同一植物不同器官对生长素敏感程度不同。其顺序依次为( ) 左图表示同一植物不同器官对生长素敏感程度不同。其顺序依次为( ) 根>芽>茎

生长素生理作用的特点: 应用 实例:顶端优势 利用生长素类似物 1、具有两重性,即:低浓度促进生长,高浓度抑制生长。 2、对于同一植物的不同器官,生长素作用效果不同。 实例:顶端优势 应用 利用生长素类似物 促进扦插枝条的生根 营养生殖(无性生殖) 促进果实的发育 (应用:生产无籽果实) 防止落花落果 控制性别分化

其它植物激素 赤霉素 促进茎的伸长,解除休眠 细胞分裂素 促进细胞分裂和组织分化 脱落酸 生长抑制剂促进叶的衰老和脱落 赤霉素 促进茎的伸长,解除休眠 细胞分裂素 促进细胞分裂和组织分化 脱落酸 生长抑制剂促进叶的衰老和脱落 乙烯 一种气体激素,促进果实成熟 不同种类的植物激素大都同时存在于同一植物体内,因此植物的生长发育过程,不是受单一的激素调节,而是由多种激素相互协调、共同调节的。

调节之四:免疫调节 请思考: 1、人是否接触致病菌就一定得病?为什么? 2、预防天花主要通过什么方法?为什么可以利用这种方法? 3、你曾否皮肤过敏?为什么会过敏? 4、为什么人会得艾滋病? 5、病原体侵入机体后,会影响内环境的稳态吗? 6、神经系统和激素能不能消灭入侵的病原体的病原体?

免 疫 系 统 免疫器官 免疫细胞 免疫物质 骨髓、胸腺、脾、淋巴和扁桃体等 吞噬细胞 免疫系统 T细胞 淋巴细胞 B细胞 免 疫 系 统 骨髓、胸腺、脾、淋巴和扁桃体等 免疫器官 吞噬细胞 免疫系统 免疫细胞 T细胞 淋巴细胞 B细胞 免疫物质 抗体、细胞因子、补体等

免 疫 的 三 道 防 线 非特异性免疫 特异性免疫 皮肤、黏膜等 第一道防线 体液中的杀菌物质和免疫细胞 第二道防线 由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的 第三道防线

第三道防线的“作战部队” 细胞免疫 体液免疫 淋巴细胞 直接接触靶细胞和释放免疫因子 造血干细胞在胸腺中发育而成 T细胞: 造血干细胞在骨髓中发育而成 B细胞: 体液免疫 产生抗体实现免疫

体液免疫 记忆细胞 分化 刺激 分化 抗原 B淋巴细胞 效应B细胞 产生 形成沉淀或细胞集团 与抗原结合 抗体 吞噬细胞吞噬消化

细胞免疫 记忆细胞 分化 被病毒感染的宿主细胞 刺激 T淋巴细胞 分化 结合 效应T细胞 靶细胞裂解、死亡

请思考: 免疫系统的防卫是不是越强大越好呢? 超敏反应: (过敏反应) 当免疫系统异常敏感、反应过度,会把自身物质当作外来异物进行攻击,产生自身免疫病。 超敏反应: (过敏反应) 指已产生免疫的机体再次接触抗原时所产生的以组织损伤或功能紊乱为表现的反应。 如:花粉过敏、青霉素过敏、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等。

请思考: 如:癌症 如果免疫系统防卫功能不足或缺陷呢? 引起: 攻击对象: 侵染过程: 获得性免疫缺陷综合征(AIDS): 逆转录病毒 人类免疫缺陷病毒(HIV) 两条单链RNA 攻击对象: T淋巴细胞 侵染过程: 逆转录酶 DNA RNA 注入病毒RNA 转录翻译出病毒蛋白质 整合到人染色体上 释放 装配

作 业 《生物学习册》P21第五课时 P25第六课时 全部选择题

再见

1、 早在1886年,两位生理学家G. Mering和O 1、 早在1886年,两位生理学家G.Mering和O.Minkowski为了研究胰脏的消化作用,将狗的胰脏用外科手术切除,结果狗的尿量大增,并于10-30天之内死去。他们同时还发现,切除胰脏后,狗排除的尿招引了许多的蚂蚁,而正常狗的尿不招引蚂蚁。分析狗尿,发现切除胰脏的狗尿中含糖很多。 1922年,加拿大多伦多大学的F.G.Banting和C.H.Best将狗胰液管结扎,待胰脏萎缩,只剩胰岛保持正常时,将萎缩的胰脏取出,用等渗盐水制成滤液将滤液注射给切除胰脏的狗,结果狗不出现尿量增多的现象,也不会死亡.

人体的激素调节 神经调节 人体生命活动的调节 体液调节: 激素、CO2、H+等

体液调节 象CO2、激素等化学物质通过体液(主要是血液)传送,对人和对动物的生理活动所进行的调节称为体液调节,而激素的调节相对于这些化学物质的调节最为重要。 由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质,经血液或组织液传输而发挥调节作用 激素调节

表1 人体内的一些主要激素 激素名称 产生激素的内分泌腺 激素的主要生理作用 下丘脑 抗利尿激素 多种促激素释放激素 调节水平衡、血压 表1 人体内的一些主要激素 激素名称 产生激素的内分泌腺 激素的主要生理作用 下丘脑 抗利尿激素 多种促激素释放激素 调节水平衡、血压 调节内分泌等重要的生理过程 垂体 生长激素 多种促激素 促进蛋白质合成,促进生长 控制其他内分泌腺的活动 甲状腺 甲状腺激素 促进代谢活动和中枢神经系统的发育,提高神经系统的兴奋性 胸腺 胸腺激素 促进T淋巴细胞发育,增强T淋巴细胞的功能 肾上腺 肾上腺激素 参与机体的应激反应和体温调节等多项生命活动 胰腺中的胰岛 胰岛素 胰高血糖素 共同调节血糖平衡 卵巢 雌激素等 促进女性性器官的发育、卵子的发育和排卵,激发并维持第二性征等 睾丸 雄激素 促进男性性器官的发育、精子的生成,激发并维持男性第二性征

事 实 实验一: 手术摘除未成年狗的垂体,幼年狗的生长立刻停止;每天给摘除垂体的幼年狗注射一定量垂体制剂,幼年狗恢复生长。 幼小动物体的生长 主要促进蛋白质的 合成和骨的生长。 分泌 促进 分析: 垂体 生长激素

事 实 实验二: 手术摘除蝌蚪的甲状腺,蝌蚪不再发育成青蛙;用含甲状腺制的饲料喂蝌蚪,蝌蚪在短时间内迅速发育成小型青蛙(如蝇大小)。 分泌 促进 幼小动物蝌蚪 发育成青蛙 分析: 甲状腺 甲状腺激素 思考:生长激素和甲状腺激素的作用有什么  关系吗?

思考:我们知道胰岛素可以促进血糖合成糖元从而降低血糖浓度,那么有没有一种激素是可以提高血糖浓度?    思考:我们知道胰岛素可以促进血糖合成糖元从而降低血糖浓度,那么有没有一种激素是可以提高血糖浓度? 血糖含量较高 促进血糖合成糖元 胰岛素 (+) 血糖浓度降低 (—) 血糖含量较低 血糖浓度升高 胰高血糖素 (+) 促进糖元分解成葡萄糖 拮抗作用 是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。 协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用,从而达到增强效应的结果(例如生长激素和甲状腺激素) 协同作用

思考:如果成年人体内甲状腺激素过多会出现什么症状? 实验三 手术摘除成年狗的甲状腺,狗会发生身体臃 肿,食欲不振,行动呆笨而迟缓,精神委靡; 若再给此狗移植上甲状腺,则上述症状消失。 促进 分泌 新陈代谢 分析: 甲状腺 甲状腺激素 神经系统的兴奋性 提高 思考:如果成年人体内甲状腺激素过多会出现什么症状?

思考:有两个小孩,经检测甲的血液中缺乏生长激素,乙的血液中缺乏甲状腺激素。若干年后,甲和乙有什么区别? 乙(呆小症):身体 矮小,脑、性器官等 器官发育不全,所以 表现呆笨而且不能生 育。 甲(侏儒症):身体矮小,其他一切正常。 甲亢:又称甲状腺功能亢进。是由于体内甲状腺激素分泌过多导致。 巨人症:由于幼年 期体内生长激素分 泌过多导致。

其中①和③说明性激素可以维持第二性症; ②和④说明性激素可以激发第二性症。 实验四 阉割移植实验 摘除睾丸 移植卵巢 公鸡 既不象公鸡也不象母鸡 象母鸡 ① ② 移植睾丸 摘除卵巢 既不象公鸡也不象母鸡 象公鸡 母鸡 ③ ④ 雄性激素或雌性激素 分泌 激发并维持 第二性征 分析: 睾丸或卵巢 (第二性征:男女之间生殖器官和性腺的差别,称为“第一性征”。男女之间外表、体形上的一系列差别,称为“第二性征”。) 其中①和③说明性激素可以维持第二性症; ②和④说明性激素可以激发第二性症。

从上表及左图可知垂体具有调节、管理其他某些内分泌腺的作用。 下丘脑   从上表及左图可知垂体具有调节、管理其他某些内分泌腺的作用。  近代医学研究表明,垂体分泌激素的多少,是受下丘脑支配的。下丘脑中有一些细胞不仅能传导兴奋,而且能分泌激素。这些激素的功能是促进垂体中激素的合成和分泌。例如,下丘脑分泌的促性腺激素释放激素,能够促进垂体合成和分泌促性腺激素。因此,可以说下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。

甲状腺活动的调节示意图 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 垂体 促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激素 思考: 如果寒冷的天气把你扔到冷水里,你体内的内分泌腺会有何反应? (+)表示促进作用(-)表示抑制作用 甲状腺活动的调节示意图 寒冷 刺激 下丘脑 (-) (+) 促甲状腺激素释放激素 垂体 (-) (+) 促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激素

反馈调节 甲状腺活动的调节示意图 寒冷 刺激 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 垂体 促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激素 (+)表示促进作用(-)表示抑制作用 甲状腺活动的调节示意图 寒冷 刺激 下丘脑 (-) (+) 促甲状腺激素释放激素 垂体 (-) (+) 促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激素

反馈调节: 甲状腺活动的调节示意图 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 垂体 促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激素 当某种物质发生变化时会引起另一种物质或成分发变化,这些变化最终又反过来影响最初发生变化的那种物质。 (+)表示促进作用(-)表示抑制作用 甲状腺活动的调节示意图 寒冷 刺激 下丘脑 (-) (+) 促甲状腺激素释放激素 垂体 (-) (+) 促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激素

总结: 人体主要的激素及其作用 激素分泌的调节——反馈调节 激素分泌不足引起的相应病症 激素间的作用 激素调节的枢纽——下丘脑