標準化測驗 林陳涌 國立台灣師範大學 生物學系

標準化測驗(Standardized Tests) 1. 智力測驗(Intelligence Tests) 2. 成就測驗(Achievement Tests) 3. 性向測驗(Aptitude Tests) 4. 人格測驗(Personality Tests)

智力測驗(Intelligence Tests) 智力的意義十分分歧 普通的能力 適應環境的能力 抽象思考的能力 學習的能力 測量記憶、理解(語文、數理等)、判斷、 推理(語文、數學、空間等)、順序思考推 理等心智能力。

常用量表：個別智力測驗 比西量表(Binet-Simon Scale)： 法國 美國 我國 適用3-13歲(各版不一致) 平均數 100；標準差 16 法國 美國 我國

比西量表(Binet-Simon Scale)： 平均數 100；標準差 16 智商 解釋（分類） 百分比 140 以上 資賦優異 4.2 120 - 139 優秀 9.9 110 - 119 聰明或中上 18.2 90 - 109 正常或平均 34.6 80 - 89 愚笨或中下 12.7 70 - 79 臨界智能不足 7.9 69 以下 智能不足 5.4

常用量表：個別智力測驗 魏氏成人量表(Wechesler Adult Intelligence Scale, WAIS)： 適用對象為16 - 74歲 平均數 100；標準差 15 魏氏兒童智慧量表(Wechesler Intelligence Scale for Children, WISC)： 適用對象為 5 - 15歲 魏氏學前智慧量表(Wechesler Preschool and Primary Scale of Intelligence , WPPSI)： 適用對象為 4 - 6.5歲

魏氏兒童智慧量表(WISC)： 適用對象為 5 - 15歲；平均數 100；標準差 15。 智商 解釋（分類） 百分比 智商 解釋（分類） 百分比 130 以上 資賦優異 2.2 120 - 129 優秀 6.7 110 - 119 聰明或中上 16.1 90 - 109 中等或平均 50.0 80 - 89 愚笨或中下 16.1 70 - 79 臨界智能不足 6.7 69 以下 智能不足 2.2

常用量表：團體智力測驗 中學智慧測驗 國民中學智力測驗(分語文和數學)： 適用對象為國 高中學生 平均數 100；標準差 16 適用對象為國中學生 常模用百分等級

常用量表：團體智力測驗 加州心理成熟測驗(California Test of Mental Maturity, CTMM)： 內容分非語文(空間關係、相似、推理)、算術、語文三分測驗 常模用百分等級或T分數或平均數 100 標準差 16 瑞文氏非文字推理測驗(Standard Progressive Matrices Test, SPM)： 適用對象為 5 - 11歲 常模用百分等級

常用量表：團體智力測驗 非文字 瑞文氏非文字推理測驗(Standard Progressive Matrices Test, SPM)： 適用對象為 5 - 11歲 常模用百分等級

智力測驗的研究 智力分配 常態分配 智力的穩定性 受遺傳與環境影響 隨年齡增長而逐漸穩定

智力測驗的研究 智力與學習成就 智力預測未來, 成就測驗試評估目前知能, 但 預測未來最好的方法就是依據過去的成就 所以智力與學習成就應有很大的相關 兩者不同之處 智力預測未來, 成就測驗試評估目前知能 智力測驗涵蓋範圍較廣 成就測驗與學校特定學科有較密切的關係 智力測驗含遺傳能力的成分較大

智力測驗的研究 智力與文化差異 智力的文化公平測驗的編製方法 智力的文化公平測驗 有用嗎? 非語文的材料, 各種不同文化團體均熟悉的圖畫與圖形 加強引起興趣與動機 時間長 程序簡化 智力的文化公平測驗 有用嗎?

性向測驗(Aptitude Tests) 性向的意義: 是指一個人天賦的學習潛能。 普通性向(General Aptitude)： 語文理解、數理推理、空間推理、記憶和聯想、創造等能力。 特殊能力(Special Aptitude)： 心智上的專業傾向或特殊才能，例如：科學、機械、語文、美數、音樂等性向。

性向測驗(Aptitude Tests) 通常智力測驗所測得為普通性向, 性向測 驗所測得為特殊性向. 由於智力一詞具有天賦的內涵且意義分 歧, 加上近代常用智力測驗預測學業成就, 故逐漸以學業性向測驗取代智力測驗的 名稱.

性向測驗(Aptitude Tests) 性向測驗與成就測驗 兩者所測得均為後天學得的 性向測驗偏重在測量學習新工作的能力, 而 成就測驗偏重在測量學習過的經驗 兩者均可用來預測未來的成就 性向測驗取樣範圍廣, 而成就測驗取樣僅限 於特定的學校經驗

成就測驗(Achievement Tests) 綜合成就測驗 多種客別學科測驗所組成 單科成就測驗 測量某一特定學科的成就水準 診斷測驗 分析學生學習困難所在或原因

成就測驗(Achievement Tests) 1. 測量「學習成就」：「成就」和「能 力」？ ◆成就：學生經由教學所習得之知識、技能和態度等。 ◆能力：不能很快就「教會」(Instructable)，需要經過長時間的了解、涵育才能得到之知識、技能和態度等。 ▲知識：事實(Facts)和進階知識(Advanced knowledge) ▲技能：基本技能(Basic Skills)和高層思考技能(Higher-order Thinking Skills)

成就測驗(Achievement Tests) 2. 內容效度最為重要 3. 量表種類： 單一學科成就測驗、綜合成就測驗 4. 標準化(Standardization)： 發展過程、施測和閱卷計分手冊、常模等

人格測驗(Personality Tests) 測量人格，由於「人格」的定義十分模 糊，測量方式也有爭議，因此人格測驗 的信度和效度，尤其是構念效度 (Construct Validity)乃頗受質疑。 人格是由個人的認知、思考、動機、價 值、性情、情感、興趣、信念、態度、 自我觀念等因素的總和，。

人格測驗(Personality Tests) 例： ◆人格測驗： 加州人格測驗(California Test of Personality ) ◆興趣量表： Edwards 個人興趣量表(Edwards Personal Preference Schedule, EPPS) ◆態度量表： 對生物學的態度(Attitudes Toward Biology, ATB)

人格測驗(Personality Tests) 人格測驗的問題： 反應心向(Response Set)： 即受試者用一定的方式回答問題。 偽裝反應(Faking)： 提供的反應不是心裡真正的想法。