幼儿舞蹈 1－3年转岗教师舞蹈培训

幼儿舞蹈的分类 根据舞蹈的作用和目的，幼儿舞蹈可分为自娱乐性舞蹈和表演性舞蹈。 自娱性舞蹈是以自娱为主要目的。 表演性幼儿舞蹈是反映幼儿生活情趣，由部分幼儿参加表演供广大幼儿欣赏的提高性幼儿舞蹈。它题材比较广泛，体裁丰富多样，动作比较复杂，有特定的主题，内容，情节，角色，场记。表演舞有利于培养广大幼儿学习，欣赏，参与舞蹈活动的兴趣与爱好；还可以丰富课余生活和节日表演的内容；通过舞蹈与观赏也可以使幼儿得到一定的思想教育和情感培养。

自娱性舞蹈分类 1、律动 2、集体舞 3、歌表演 4、音乐游戏 5、即兴舞

⒈律动 　　从字意上讲，律动可解释为有韵律节奏的身体动作。在幼儿园里又称为听音乐做动作。就是幼儿听了音乐敏感地领会音乐节奏，内容，直觉的产生一种与音乐节奏内容相适应的感情，这种感情自然而有节奏的通过身体动作与姿态表达出来。这种由音乐节奏激发感情，同时又把感情变为节奏动作的表现，就是“律动”。幼儿律动是以训练培养幼儿节奏感，按照一定的节奏规律进行的舞蹈小组合练习。

2、集体舞 幼儿集体舞是一种比较容易接受和普及的舞蹈形式，让幼儿集体参与，并以自娱为主要目的。集体舞一般应当在短小歌曲或音乐恩德伴奏下进行，使幼儿在规定的位置，队形上，做简单统一，互相配合或自由即兴的舞蹈动作，共同体验某种情绪，互相交流情谊或学习基本舞步和动作。幼儿集体舞是可以在一定的队形上反复进行的舞蹈。它的特点是，结构简单，动作统一，轻松愉快，活泼健康，运动量适当；能加强幼儿的集体观念，增进幼儿之间的团结和友谊。

3、歌表演 歌表演是幼儿最常见的舞蹈。它是以唱，念为主，动作为辅的一种载歌载舞的幼儿舞蹈形式。在童谣，歌曲中配以简单形象的动作，姿态，表情，表达歌词的内容和音乐形象，边唱边念边表演，动作一般随歌曲或童谣始终。主要目的是训练培养幼儿动作与音乐表演的和谐一致，同时，也培养幼儿动作的协调性与节奏感，提高对舞蹈动作的记忆力，想象力和表现力，为学习舞蹈打下基础。

4、即兴舞 即兴舞是让幼儿个性自由，想象力自由，舞蹈语汇自由发挥的舞蹈。幼儿根据自己对音乐的理解，自编自演即兴表演，能够充分、发挥幼儿的创造能力，想象能力和表现能力。之所以即兴舞蹈在　 幼儿舞蹈中占的比重较大，因为通过即兴舞蹈的训练可以培养幼儿增强自信，学会用舞蹈表达自己的思想，用舞蹈抒发自己的情感。

5、音乐游戏 音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容，性质，节奏，乐曲的结构等进行游戏，有一定的规则和动作要求；这些动作常常是律动；歌表演或舞蹈。它采用游戏的方法来培养幼儿的节奏感，发展他们音乐的感受力，记忆力，想象力和表演能力。

表演性舞蹈 幼儿园舞蹈可分情绪舞和情节舞。 情绪舞，其主要艺术特征是在特定的环境中，以鲜明，生动的舞蹈语言抒发幼儿的思想感情，以次来表达生活的感受。 情节舞，其主要艺术特征是通过舞蹈中不同人物的行动所构成的情节事件来朔造人物，表现作品的主题内容。

二、幼儿舞蹈的具体形式：以律动和基本舞步为主 （互动环节） 律动 幼儿律动，也就是模仿动作的内容，可以有以下几个方面。（1）动物的动作：兔跳、猫走、鸟飞、鸭走、熊走等。（2）人们的劳动：采果子、锄地、划船、开火车、开飞机等。（3）自然界的现象：风吹树摇、植物生长、下雨、水波等。（4）日常生活及游戏中的动作：洗脸、刷牙、梳头、穿衣、拍球、玩跷跷板等。

舞蹈的一些基本舞步 如：踮步、小跑步、踏点步、踏跳步、后踢步、跑跳步、跑马步、秧歌步等； 简单的上肢舞蹈动作 如：两臂的摆动、手腕的转动等。以及简单的队形变化。

三、舞蹈教学的具体任务和要求 小班 1、培养幼儿跳舞和做音乐游戏的兴趣。 2、能按音乐的节拍做动作，培养节奏感。 模仿动作，如：打鼓，吹喇叭、开火车、小鸟飞、小兔跳等。 基本动作，如：拍手、点头、碎步、蹦跳步等。 3、学会三、四个表演。四至六个音乐游戏，能自由地、愉快的表演。

中班 按音乐的变化和节拍整齐地开始和变化动作。 模仿动作：根据生活选择一些容易模仿的形象动作，如：蝴蝶飞、摘果子等。 基本动作，如：手腕转动、踵趾小跑步、踏点步、垫步等。 在音乐伴奏下变化队形，（单圆、双圆）学会三至五个舞蹈，四、五个音乐游戏，并且能按音乐有表情地动作。

大班： 在音乐伴奏下，按音乐节奏协调地作动作。 模仿动作：模仿幼儿熟悉的成人劳动动作，如：采茶、扑蝶、挤奶、骑马等。 基本动作：如：跑跳步、进退步、交替步等。 在音乐变化下，学会变换几种队形（圆圈扩大或缩小，横纵排列） 学会六至八个舞蹈，三至四个音乐游戏，能根据歌曲或器乐曲的内容和风格，整齐而有表情地跳简单的舞蹈。并且能按音乐游戏的要求，在伴奏下创造性地表演出自己所扮演角色的特点。

四、幼儿舞蹈教学的一般方法。 启发法 示范法 练习法 分解组合法 观察、模仿法 游戏法 讲解、提示、口令法 个别教学法

启发法：就是教师在幼儿听了音乐以后，诱发、引导幼儿的想像和创造性，让他们用动作来表达对音乐的感受，提高自己的舞蹈表现力。 示范法：就是教师把舞蹈教材做准确、生动、并富有感染力的表演。根据教材和不同的教学阶段，采用完整的示范和部分难点动作的示范，在示范前教师要注意引导幼儿仔细观察示范的重点，

练习法：就是让幼儿自己做动作。练习时教师要提出明确、恰当的要求，采用全班练、分组练、个别练等多种多样的练习方法，并加以指导。 分解组合法：就是把舞蹈动作中的重点、难点以及基本动作，先进行分解然后再组合起来，。例如，教动作先脚后手、先左后右、先上后下等。

观察、模仿法：就是舞蹈中有些难以分解、组合的动作，如跑跳步、跑马步等，让幼儿观察、模仿。即由教师或动作准确的幼儿作示范，大家跟着边看边做动作。 游戏法：就是用游戏的口吻和形式进行舞蹈教学。年龄幼小的班机用的最多。它可增强幼儿学习舞蹈的兴趣。

讲解、提示、口令法：就是用语言来帮助幼儿理解、感受，掌握和表达舞蹈的内容、感情和动作，使用时语言要简明、形象、具体，总之，要少讲、多看、多练。 个别教学法：就是教师对个别能力强、基础好或者能力弱、基础差的幼儿，进行个别教练、因材施教。

（一）律动教学方法 1、丰富生活经验 （1）带领幼儿进入实际的生活情景中去亲身感受。 （2）观察实物的动作。 （3）用实物演示动作。 （4）给幼儿实践的机会以获得亲身体会。 2、设法引起兴趣 （1）运用教具引起兴趣。 （2）用儿歌故事等引路。 （3）教师的表演。 3、提供创造机会 模仿是为创造做准备，通过模仿学会了一些动作也就为发挥创造性打下必要的基础。 4、逐步提高要求 同一模仿动作，不同的年龄班可有不同的要求。

（二）、舞蹈教学方法 在教幼儿集体舞、邀请舞或童话歌舞时，以下步骤和方法可供参考。 1、熟悉音乐 2、学不同舞步可选用不同队形 3、分解动作 4、直观示范 5、语言指导 6、具体帮助

另外，我们在舞蹈教学中对语言有一定的要求：（1）准确 （2）生动 （3）精炼 （4）亲切。在教学过程中，要由浅入深，由简到繁，循序渐进，特别要注意的是一个“度”的问题。

五、舞蹈教育应注意的问题 1、重视培养幼儿的音乐感受力、想象力和创造力。 音乐感受力：是指幼儿对音乐的高低、长短、强弱、快慢、音色的明暗及音乐所表达的思想感情等感受能力。 教师让幼儿多听，听了不同性质的音乐后，便产生了与音乐节奏、音乐内容相适应的感情（感受音乐、理解音乐）然后通过身体动作来表现他们对音乐的感受。例如，在教学时让幼儿多听音乐，并伴随不同性质的音乐做相应的动作使幼儿感受到缓慢而低沉的音乐可以做大象走路、雄壮有力的音乐可以做解放军走路，轻快的音乐可以做小鸟飞等等。 创造性能力：在听音动作、歌表演、舞蹈、音乐游戏等各种活动中，都要考虑到如何启发幼儿的想像，发挥幼儿的创造性。

在创编舞蹈时，教师要创造一些条件： 让幼儿在轻松活泼的气氛中动脑筋想动作、想情节。 对幼儿的提问要启发式，涉及的面要广些，鼓励幼儿发表不同的意见。 教师要鼓励幼儿动脑筋、并给成功者一定的奖励，增强他们的兴趣，例如用微笑、点头、称赞等。

2、要培养兴趣 可让幼儿多欣赏、多参加活动，活动的内容要丰富多彩，循序渐进。还要让他们自己去探索、去想像、去创造，体现自主性。让他们能看到自己的成果。

3、形象化的教学 教交替步时可用“两个好朋友，永远不分手，我走你也走，你走我也走，”来比喻，教屈膝动作时可以用“弹簧”“拍皮球”来比喻，等等。

4、基本动作的训练 要严格要求，防止随便作动作。这样可以提高质量，省去很多纠正动作的时间。

5、个别教育和辅导 减少差异，增强全体学习舞蹈的信心

总之，我们充分运用有效的教学手段，就一定能提高幼儿的音乐能力，发展他们的想象力和创造力。