体育与健康学科 说课课题：大众健美操
一、指导思想 根据新课程的要求，在初中进行健身操教学可以培养学生的动作协调和准确性和，可以全面锻炼学生身体，促进其身心全面发展。使学生掌握健身操的有关知识、技能，养成自觉锻炼的习惯，充分调动学生参与运动的积极性和主动性，学生还可以参与健身操的创编，发挥学生的想象力和创造力教学中充分应用自主式、合作式，可以培养学生团结互助、合作创新的精神。
二、学情分析 本人在校所教的初三学生大多数来自农村学校，以前所接受的体育课教学水平差异很大，学生的技能水平差异也大；对健身操的认识很少，大多数基本没有接触过，通过学习健身操，对健身操充满新鲜感和好奇感，本班学生比较活泼，爱与表现自己但又缺乏基本素质，所以教师的教学策略直接影响学生的学习。
三、教材分析 初中学生的身心发展正处在主要阶段，通过学习健美操，可以增强体质，提高学生的身体素质，塑造学生端正的身体姿态，提高艺术素养、陶冶情操，增强自信心，培养学生团结协作的精神及群体意识。大众健身操套路是现代中学生非常喜欢的一套动作组合，动作舒展大方，运动路线多变化，利于多角度开发学生的思维，同时 能够体现当代中学生的青春朝气，是学生进一步饿体会健美操的艺术魅力，提高学生学习体育的热情。
四、教学目标 学生能以积极地态度参与到学习中，体验自编操的成功与乐趣。 基本掌握所学内容，并能创编出新的队形。 提高自编能力，发展思维和参与相结合的能力，培养良好的身体姿态；培养对健美操的兴趣。 培养学生相互配合的能力，提高对大众健身操的欣赏能力与表现力，充分享受健身的乐趣
五、教学的重难点 教学的重点 创编能力 教学难点 动作的协调与规范性
六、教学方法 讲解示范法、 领做法、 递加法、 分解法、 节奏变换法
七、学习方法 学习模仿法 分组练习法 自主学习法 合作学习法
八、教学流程 课堂常规 热身 学习健身操组合套 路4 创编空间 放松 总结评价
教学过程 课堂常规：集合整队，清点人数；师生问好，宣布本节课内容；安排见习生。 热身：教师带领学生做简单的踏步热身操，进行简单的队形变换，用语言提示学生积极活动起来，让学生在充分热身的过程中，能够体会踏步进行队列队形变换的动作组合，同时提高学生的表现力和感染力。 学习大众健身操组合4动作：教师利用讲解示范法，动作分解法，使学生建立正确的动作概念，教师运用领做法、递加法、完整示范法、分解法、节奏变换法等教学方法，使学生逐步学习组合动作，并且结合音乐巩固练习，从而提高学生的学习效益，加强学生动作的优美性和力度，增强学生的韵律感。 让学生在自学自练的过程中逐步发现问题，然后带着问题去学习，并解决问题，组长发挥作用，带领组员相互学习，相互促进，发扬团结协作精神，教师个别指导，使基础不同的学生在原有的基础上，都可以有不同程度的提高，教师检验学生的自学成果，并带领学生跟随音乐练习，提高动作的规范性。 创编空间：学生在熟练掌握大众健身操组合动作的基础上，将健美操创编理论知识与本节课所学的新知识相结合，以小组的形式，组长带领组员，积极参与队形的创编练习，让学生能够真正的把理论知识运用到实践中去，使健美操组合富有特色，更加充满生气、丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣，开拓学生的创编思维，给学生一个自由发展的空间，借以培养学生创新意识和团队协作精神。 放松练习：教师在音乐的伴奏下，带领学生做舒展柔美的瑜伽，使学生能够充分拉伸身体和自我身心调节。 课后小结：教师对本节课进行总结点评，提出下节课要求。
九、教学特色 在热身活动中，通过展示表演的形式，使学生在复习巩固原有知识之余，增强了表演意识，激发学生对本节课新知识学习的热情。 通过教师分解教学的方式，学生主动模仿，进行递加式学习，逐步掌握知识。既培养了学生自主创新的能力，也对自学能力有了积极的认识，更激发了学生对体育课的热情。 创编环节就是为学生搭建的一个检验并展示所学知识成果地舞台。在床边过程中，学生发挥并利用创造力，编排出各具特色的造型和队形。使学生在展示个性的同时，团结协作精神也得到了培养。
十、预计教学效果 能够有效地激发学生学习情绪 预计平均心率130—135% 预计练习密度50% 运动负荷为中等
十一、场地器材 场地：体育馆 器材：彩带、音响设备一套
谢谢观看！ 制作人： 江苏省运河中学 孙大伟 2016年8月27日