接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷叶罗裙一色裁 芙蓉向脸两边开
灼灼荷花瑞，亭亭出水中。
本文写莲，为什么还要写菊和牡丹？
清塘荷韵 季羡林
牵手作者 季羡林（1911.8—2009.）山东清平（今临清）县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家、梵文、巴利文专家。主要译著有《原始佛教的语言问题》、《印度简史》、中印文化关系文集》、《印度古代语言论集》等，翻译了《沙恭达罗》、《优哩婆湿》等，散文集有《赋得永久的悔》。主编有《四库全书存目丛书》。
写作背景 季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究与印度文化、佛教有着密切的关系。佛教自西汉东移传入我国，作为佛教“净土”代表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵。从佛教的观点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座，它是不受轮回的污浊环境影响的“佛的本质”，加上季老又是一个道家思想较浓厚的人，他追求清净无忧，荷花正像一个品行高洁的隐居者一样，恰恰符合了季老的追求。所以他才会对荷花特别地情有独钟，写下了这篇著名的散文。
徘徊（ ) 脍炙( ) 旖旎 ( ) 睥睨( ) 凌驾 ( ) 翘盼( ) 淤泥 （ ） 接踵（ ) 一.自读课文，预习字、词。 徘徊（ ) 脍炙( ) 旖旎 ( ) 睥睨( ) 凌驾 ( ) 翘盼( ) 淤泥 （ ） 接踵（ ) páihuái kuàizhì Pì nì yǐ nǐ qiáo líng ● ● yū zhǒng ● ●
★通读全文，整体感知课文内容。 本文叙述的是作者亲身经历的一件十分平常的故事：友人从湖北洪湖捎来几颗莲子，作者把它投入池塘里，在一年夏天的焦急等待中，蛰伏的莲子终于破土而出，其形其色蔚为壮观。人们在阅读这篇散文是感受到生命力的强大，感受到自然界法则中那深邃的哲理，从“生存的力量”中获得人生的感悟。
理清文脉 自主思考 作者围绕荷写了哪些与荷有关的事情？ 种荷、盼荷、赏荷等 作者的情感发生了怎样的变化？请同学们从文中找出相关的语句。 热盼 失望 欣喜 狂喜 祝福
清塘荷韵 ★ 根据课文内容分析结构： 对未来充满希望 （张扬生命）厚积薄发 豁达洒脱 （彻悟生命） 赞美生命 盼荷 赏荷 种荷 没有荷花不符合我的审美观念 赞美生命 （张扬生命）厚积薄发 对未来充满希望 中国人没有不爱荷花的 豁达洒脱 （彻悟生命） 记忆中曾有荷花的碎影 （原因） 盼荷 赏荷 种荷 （1-3） （4-5） （6-13） 清塘荷韵
★精彩语句内涵品读： 展示了荷花生长的茂盛情况，赞美了荷花顽强的生命力。 1.一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。 展示了荷花生长的茂盛情况，赞美了荷花顽强的生命力。
★精彩语句内涵品读： 2.我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。 这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也曾感受过生命的快乐，而此时它要悄然离去了，走得如此飘逸，如此洒脱。能以如此超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者。这种豁达超然、充实丰厚的人生境界，才是健康的人生，这才是季老的荷花带给我们的哲理。
拓展链接 创新探究：古代的文人墨客描写荷花的诗文也是不胜枚举的，作者笔下的荷花与前人笔下的荷花有什么不同呢？
拓展链接 创新探究：古代的文人墨客描写荷花的诗文也是不胜枚举的，作者笔下的荷花与前人笔下的荷花有什么不同呢？ （1）古人喜欢荷花更多的是喜欢它的高洁，并以这种高洁向世人显示自己的洁身自好，就如周敦颐笔下的《爱莲说》，荷花是志行高洁的隐者。
拓展链接 创新探究：古代的文人墨客描写荷花的诗文也是不胜枚举的，作者笔下的荷花与前人笔下的荷花有什么不同呢？ （2）离我们较近的朱自清，他的《荷塘月色》中的荷花，其实是他内心情感的抚慰者，作者被时局所困惑，在这种情况下，他只有将自己的情感寄托在本不存在的一池荷花上，荷花又成了抚慰心灵的舞者。
拓展链接 创新探究：古代的文人墨客描写荷花的诗文也是不胜枚举的，作者笔下的荷花与前人笔下的荷花有什么不同呢？ （3）而本文，作者精心养护的荷花，历经了生命的考验，磨练了顽强的个性；并且还看透了生命的进程，顺其自然、潇洒而逝。荷花是张扬生命的强者、彻悟生命的智者。
写作特点： 1.情景交融 写景是为了衬托人的心情，抒情是为了烘托景物的变化。莲子、荷花的生存状态与作者的爱好、心境、情绪全都融合到一起，成为作者生活中不可缺的一部分。此时达到了“景生情，情生景”的境界。 2.动静结合 在捕捉自然景象的时候，作者善于把“动”的感受融合到“静”的景物中，使物象成为人活动的延伸。
学以致用 看下列图片、欣赏自然界的美丽风光，写一篇小散文，要求把自己的情感融入到对具体事物的描绘之中。字数500字左右。