专题八 古代诗歌鉴赏 第二讲语言 考点三部曲 题型一 题型二 题型三 课堂四面清

炼 字 命题指数 ☆☆ 命题分析 2011年全国高考试卷中天津卷考查了这一考点。该考点2011年出现的频率不高，但为诗歌鉴赏的固定题型。因为字意的理解是读懂诗歌的关键，所以其他题目的考查也间接地考查了“炼字”。

问题：柳永《雨霖铃》“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”一句中的“催”字用词巧妙，意蕴丰厚，试加以赏析。(3分)

[解析]　分析“催”字的用法要从其前后文分析，要从修辞手法方面分析，还要从表达效果方面分析。 “催”从修辞手法上来说，是拟人，“兰舟”“催发”显得委婉。“催”从表达效果上分析，则更加表现了“依依不舍”之情。 [自组答案]　 “催”字运用了拟人的手法。(1分)(步骤一)作者用“兰舟”来催他们出发，(1分)(步骤二)形象、生动地表现了两人依依不舍的心情。(1分)(步骤三)

1．炼字 要炼的字就是一首诗中最精练传神的字，是能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字，一般是动词、形容词。 炼字，指锤炼词语，即诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。

2．常见的命题方式 (1)某一联中最精练传神的分别是哪一个字，请简要赏析。 (2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ (3)这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。 (4)请你对某字进行赏析。(如上面题目) (5)某字意蕴丰富，请简要赏析。

(2011·天津高考)阅读下面的诗，按要求作答。(2分) 骤　雨 (宋)华岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 

牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 ——据文渊阁《四库全书》 第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。

(一)诗歌大意要读懂 这是一首写景诗。写农村中夏日急雨之壮观：一个家住溪西的牧童，一早就骑着牛去溪北放牧。正在放牧时，忽然乌云翻滚，风雨骤至。牧童慌忙冒雨向西南方向渡溪回村，可是雨又“骤晴”，“山又绿”了。 (二)审读题目要仔细 抓住4个关键点：三、四句　卷、吼　表达效果　结合诗句

(三)解题思路要清晰 (1)整体阅读诗歌：这是一首描写骤雨景象的诗歌，前四句主要描写骤雨的状态，接下来两句交代骤雨中牧童的情况，第七句写牧童躲雨的情况，最后一句写雨停后的清新景色。

(2)注意赏析角度：鉴赏诗歌中某些词的表达效果，可先从词性上进行思考，“卷”“吼”都是动词，我们可以分析这两个词是从什么角度观察事物的，体现了事物怎样的特点。“怒涛顷刻卷沙滩”，侧重描写雨势之猛，好似惊涛骇浪，汹涌奔腾，势不可挡，是视觉角度；“十万军声吼鸣瀑”，以“军声”喻风雨声，极言暴雨声响之壮大，是听觉角度。

(四)评分细则要明了 分析出表达角度，分别得0.5分；分析出表达效果，分别得0.5分。 (五)组织答案要规范 “卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。

[考生甲] 送检 样卷 写出了骤雨的强烈，雨大，雨急。 得分：1分 专家 评卷 失误类型：缺乏对诗句的具体分析 失分探因：考生虽能从整体上答出二字的表达效果。但缺乏对语句内容的具体分析，故扣1分。

[考生乙] 送检 样卷 “卷”写出了怒涛上岸时的情况，“吼”写出了瀑布鸣叫时的情况。　 得分：1分 专家 评卷 失误类型：角度不明 失分探因：本答案基本上答出了两个字的表达效果，但概括还不够，两个字描写的角度不同，一个是视觉，一个是听觉，最好交代明白。

一．思维趋向 1．注意诗歌中对仗比较工整的句子，特别是里面的动 词、形容词以及叠词、修饰语。 2．把握诗歌的类型，如山水诗、送别诗、写景诗、咏 史诗、羁旅思乡诗等，这些可以帮助我们不孤立理 解关键字眼的含义。

3．古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些 经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起 来谈，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来 分析。

二、答题模板 步骤一：解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感等。 步骤二：展开联想，把该字放入原句中描述景象。 步骤三：点出该字烘托了怎样的意境，表达了作者怎样的感情，或有什么艺术效果。

　 赏析关键词、关键句 命题指数 ☆☆ 命题分析 (1)2011年全国所有高考试卷中对于诗眼没有考查，但2011年山东卷、天津卷、福建卷、安徽卷、四川卷、江苏卷都对关键诗句进行了考查； (2)对于词、句的理解和赏析是把握诗歌的基础和关键，其他题目的考查也往往间接涉及此内容。

问题：有人评论说，“悲”是杜甫《登高》全诗的关键，你是否同意这种说法？为什么？(4分)

[解析]　本诗共有八句。第一联写远景及高处的景色，用环境衬“悲”；第二联写近景及低处的景色，也是用环境衬悲；第三联写自身的状况，本身就含“悲”；第四联用“苦恨”等正面写悲。

[自组答案]　同意。“悲”字是点睛之笔，四句分别写眼前景象的悲凉，时光飞逝、壮志难酬的悲慨，流落他乡的悲苦，国破家亡的悲愁。(3分)(步骤一)四句均暗含了作者忧国伤时的悲痛心情。(1分)(步骤二)可见“悲”是全诗的关键。

1．关键词、关键句 关键词 　　有时是一个精练传神的字，有时是传达主旨的关键词。 关键句 　一是主旨句，它一般是议论性或抒情的，其位置常在诗词的后半部分。 二是技巧句，它往往是运用了表达技巧的语句。

2．常见的命题方式 (1)关键词 ①这首诗(词)的“诗(词)眼”是什么？ ②某词是全诗的关键，为什么？ ③某词统领全诗(词)的理由是什么？ ④有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。

(2)关键诗句(此类题目由于往往和表达技巧综合考查，故放 在“第二讲　表达技巧”中进行讲解) ①试就××句写一段鉴赏性的文字。 ②结合全诗(词)，赏析××句。 ③请从××角度对××句进行赏析。(综合表达技巧考查) ④××句运用了什么表达技巧？表达什么感情？(综合表 达技巧，思想感情考查)

(2002·全国高考)阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分) 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ (一)诗歌大意要读懂 折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名，内容多写离情别绪。杜少陵《吹笛》诗：“故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生？”王之涣云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”皆言《折杨柳》曲也。曲中表达了送别时的哀怨感情。

(二)审读题目要仔细 抓住3个关键点：全诗的关键　寓意　是否同意 (三)解题思路要清晰 诗眼就是一首诗最为关键的词语。而一个词的关键性主要体现在内容和结构两个方面。这首诗的第一、二句写的是眼前之景，第三、四句写的是故园情，而连接这两者的正是这“折柳”二字。它自然就成了全诗的关键。

(四)评分细则要明了 答出寓意得2分，答出原因得2分。(当然，本题第2小问也许会有考生认为“折柳”在诗中算不得是关键，那只要他能自圆其说，就可以考虑给分) (五)组织答案要规范 “折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。(2分)本诗抒写了思乡之情，(1分)而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，(1分)可见“折柳”是全诗的关键。

[考生甲] 送检 样卷 “折柳”意为“留恋”，不愿离去；最后一句“何人不起故园情”与“折柳”相对应，因此“折柳”为“关键”。 得分：2分 专家 评卷 失误类型：没有从全诗的角度分析 失分探因：本答案只答出了“留恋”之情，得2分；还要联系第一联的内容进行分析。

[考生乙] 送检 样卷 “折柳”的“柳”与“留”谐音，表示留恋之意。这是作者送别时的动作，诗人与朋友是边听曲边送别的，所以“折柳”为“关键”。得分：2分 专家 评卷 失误类型：理解有误，分析不到位 失分探因：第一联是听曲，“折柳”为《折柳曲》，听的是《折柳曲》，不是去“折柳”的动作。这里没有分析好，故扣1分；由听曲到思乡二者之间的联系分析不到位，再扣1分。

一．思维趋向 1．指出诗(词)眼。一般是指全诗(词)中最为传神，最 能使全诗生动飞扬的关键性词或句子。篇中眼是作 者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它 往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象， 反映出情和景或者是景和理的有机统一。

2．明确诗(词)眼的作用。古诗(词)非常讲究构思，往 往一个字或一个词就构成了全诗的线索，奠定全诗 的感情基调，表现出全诗的思想，抓住这个词命题 往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。分析 诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味，看 其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。

3．要联系全诗，从景、情、理等角度去细心体味。 二、答题模板 步骤一：明确指出作为“诗眼”的词。 步骤二：结合诗歌具体内容，分析该词在突出 主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。

　 语言风格 命题指数 ☆☆ 命题分析 (1)2011年全国所有高考试卷中，湖北卷考查了这一考点； (2)该考点直接出现的频率不高，往往结合炼字、表达手法等综合考查。

问题：试概括李清照《声声慢》这首词的语言风格，并作简要分析。(3分)

[解析]　这首词的一个最大的特点是将个人感情与自然环境的描写融为一体，写“晚来风”“雁伤心”“黄花积”“梧桐”“细雨”，都是为了抒发自己亡国丧夫后的悲痛心情。在此基础上总结语言风格即为沉郁悲怆。 [自组答案]　风格特征：沉郁悲怆。(1分)(第一步)这首词把个人的感情与自然现象结合在一起，写自然的凄凉，给人以沉郁悲怆之感。(1分)(第二步)表现了作者在亡国丧夫后的无比郁闷的心情。(1分)(第三步)

1．语言风格 古代诗歌语言的风格特色是多种多样的：有的清新，有的古朴；有的绚丽多彩，有的质朴无华；有的语言明朗，有的却含蓄。鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。

2．常见的命题方式 (1)这首诗在语言上有何特色？ (2)请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。(如上面题目) (3)本诗语言××的特点主要表现在哪里？请简要分析。

(2011·湖北高考)阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。(4分) 登　城 刘敞 雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。 浅深山色高低树，一片江南水墨图。

望湖楼晚景 苏轼 横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。 以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。

(一)诗歌大意要读懂 刘诗第三句承接前两句，并与濛濛细雨叠加，以形成下句所云“江南水墨图”意境。苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势。 (二)审读题目要仔细 抓住3个关键点：优美　壮美　赏析

(三)解题思路要清晰 答题时要分别举出体现优美和壮美的诗句，对诗句分析时要讲出其所用的表现手法或表达方式。既有举例，又有赏析。 (四)评分细则要明了 共4分；通过赏析指出优美、壮美之处，各得2分

(五)组织答案要规范 刘诗用“雨映寒空半有无”作为背景，用“浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出“一片江南水墨图”的优美画面。(2分) 苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中间插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。(2分)

[考生甲] 送检 样卷 刘诗秋日“微雨”仿佛透明的雨丝，飘洒到大大小小的树上，显得优美；苏诗大风大雨吹入楼中，电闪雷鸣吹海面，显得壮观　 得分：3分 专家 评卷 失误类型：遗漏要点 失分探因：本答案分析较全面，特别是对第二首诗中壮美的分析，言简意赅。只是对第一首诗中最后一句“江南水墨图”这一关键语句的分析有遗漏。

[考生乙] 送检 样卷 刘诗写春季来临，小雨微洒在树上，像江南的水墨图一样优美；苏诗开头时气势很猛，好像很有一番热闹，转眼间却是雨收云散，海阔天晴，变幻得使人目瞪口呆，显得壮美极了。　 得分：3分 专家 评卷 失误类型：个别诗句理解有误 失分探因：本答案较好，特别是对苏诗的分析较到位。刘诗中，如果是春日微雨，它弥漫一片，有如云雾，那是不可能与天空相“映”的；只有在秋天，这“无点亦无声”的仿佛透明的雨丝，才具备这个特点。

一．思维趋向 1．这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是 要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的 词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白 晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、 简练生动等。

2．这类题要求学生能知人论事，因为不同的作 者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫 则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也 可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快， 有的民歌风味十足等等。

二、答题模板 步骤一：用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工整、语近情遥、庄谐俱见……)。 步骤二：结合诗中有关语句具体分析这种特色。 步骤三：阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

一、聚焦凝练、形象、生动传神、富有表现力和感染力的动态化的词语 阅读诗歌，对这类词语，要反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词。 (一)示例分析

暮 江 吟  白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 白居易用生花妙笔，写出了特定场景下自己独特的感受：写残阳用“铺”而不用“照”，是因为残阳已接近地平线，差不多是贴着江面平射过来的；同时，用一“铺”字还表现出了夕阳的柔和与安详，赋予残阳以人的灵性。

(二)归纳总结 1．动词在诗歌里具有“以最小的面积，表达最 大的思想”(巴尔扎克语)的神奇作用。在勾 勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着 独特的功能。而诗歌语言的“凝练”特点在 动词的应用上，也表现得最为突出。

2．动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的 想象空间。如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔 《扬州慢》)，一个“厌”字，包含了多少“沉 痛伤乱”情，可谓熠熠生辉。 3．诗歌中的动词具有鲜明的形象性。

二、直击“神光所聚”的细节 所谓“细节”是人物事件的局部特征，是那些极细微的表情、动作、事件等。我们解读诗歌时，如果能抓住作者集中刻画的“细节”，那么，将对领悟诗歌的语言大有裨益。

(一)示例分析 约　客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 这首诗所以出名，与诗中的一个流传千古的“细节”大有关系。本来“有约不来过夜半”似乎已把期客不至的情形写尽。但末句的“闲敲棋子”却使得本诗有了“一语天然万古

新”的神奇效果。“闲敲棋子”本是诗人的一个动作，然而这个动作却将诗人的那焦躁而又期望的心理刻画得细致入微。孤身一人，无法下棋，所以是“闲敲棋子”，“闲”说明了无聊，“敲”点明了苦闷。隐含着诗人焦躁而失望的情绪。故“敲棋”这一细节，有语近而情遥，含吐不露的韵味。

(二)归纳总结 1．细节具有“着一字而境界全出”的功效。包孕性极 强。就像莱辛所说“包孕过去，启迪未来”，留给 读者以极大的想象空间。 2．细节还具有展示人物心理、表露人物情感的作用。 3．揭示诗歌的主旨。

三、体察反映作者主观感受的、富含人格色彩的词语 古人云：“在心为志，发言为诗。”诗词是作者“感发志意”的宣泄方式。表情达意是其基本功能。故诗歌里的表现作者思想感情的词语，往往是反映作者情感和诗歌主题的“晴雨表”，不可轻忽。

(一)示例分析 西　楼  曾　巩　　 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 本首诗选取了“海滨雨前”这一“最富于包孕性的时刻”，既表现了大自然壮美景象的恢弘，同时也揭示出作者豁达、开阔的胸襟。尤以“卧看千山急雨来”

句，作者渲染“风吹、浪卷、云涌、雷鸣”的用意，是为了享受“急雨”带来的审美感受。而“卧”字的运用更是“造化用语”的范例。他不仅写出了作者激赏波澜壮阔的自然景象时所特有的豪情，而且将作者那种力求上进、豪放潇洒、雍容大度的神情，表现得淋漓尽致。“卧”字在此起了传达感情，揭示主旨的作用。

(二)归纳总结 1．它是解读诗歌的一把钥匙，赏鉴诗歌时，这类词语 往往可以起到宏观把握作品基调、辨析诗歌情路、 领悟作品主旨的作用。 2．透过这些词语，我们还可以体悟作品形象，观照作 者的观点和态度。而这，也是高考考纲所明确规定的。

四、追“彩”逐“色”，品味表示色彩的词语，赏析中国古典诗歌所特有的诗画合一的特点 中国文论历来就有“诗画一体”“诗中有画，画中有诗”(苏轼语)的说法，在唐宋诗里，这种现象颇为普遍。大致可分为几种情况：

1．将静态的景物排列在一起，形成意象并置叠加的画 面效果。 示例：温庭筠的《商山早行》“鸡声茅店月，人迹 板桥霜”两句写旅途况味，作者选取了十种景物分 别用名词或者名词性的结构罗列而出，不用加一字 解释，便能将“行旅之人”的羁愁野况的凄冷之意 表现得“意象俱足”。

2．以几组主谓词组或动宾词组叠加，也能形成画面 效果。 示例：杜甫的《登高》“风急天高猿啸哀，渚清 沙白鸟飞回”。此联的一个突出特点是以“风急、 天高、猿啸、渚清、沙白、鸟回”等六组主谓词 组排列，不用任何词语来标示句间关系，任凭画 面自由展现，故给人以浑融苍茫的感觉。

3．以有关表示色彩词语的搭配和组合，营造出强烈 的画面感，进而透射出作者的主观情绪。 示例：杜甫的《绝句四首》(其一)中的两句诗 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。作者在广 阔的背景下，涂抹出黄、翠、白、青四种颜色， 通过作者的审美观照，构成了一幅色泽艳丽，风 格明快、对比强烈的水彩画，同时又向读者传达 出作者的思想感情和审美情趣。

[注]　①寒食：清明前一天(一说前两天)。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。 联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。  答：____________________________________ ________________________________________

参考答案：“雪”隐喻了白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比。(1分)隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。(1分)这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深层。(2分)

答：____________________________________ ________________________________________

解析：解答此题，可从三个方面入手：一是鉴赏词语的本义，如“红”指红色，“翠”指绿色；二是鉴赏词语在句子中的作用，如“红”“翠”分别点明了花和叶的色彩，“斜”“叠”分别写出了花和叶的形态；三是鉴赏词语在整首词中的表达效果，说“红”“翠”比直接说花叶显得含蓄，四个词语的运用，准确地写出了花叶的色彩和形态。

参考答案： “红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。(2分) “斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。(2分)

3.阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分) 秋　夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 答：_________________________________________ _____________________________________________

参考答案：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。(2分)由床上之月写到天上之月，过渡(顶针)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可)(2分)

[注]　仲宣，就是王粲，建安七子之一。著有抒怀乡情思的《登楼赋》。 诗眼，有全集之眼，有一篇之眼，有数句之眼，有一句之眼。你认为“寒日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜”句的诗眼是哪个字？请简要分析。

答：____________________________________ ________________________________________

参考答案： “恨”，把梧桐人格化，(1分)使它有了意志和力量，(1分)这“恨”是梧桐的也是诗人的。(2分)故“恨”字是诗眼。

[注]　王士祯(1634－1711)：清朝山东新城(今山东桓台人)，别号渔洋山人。顺治十五年进士，官至刑部尚书。著有《带经堂集》《渔洋诗话》等。这首诗写于康熙元年(1662)，作者时任扬州推官。 “好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼”历来为人称道，请结合诗句进行简要分析。

答：____________________________________ ________________________________________

解析：本题考查对诗歌内容、艺术特色的赏析能力。解答本题要先点出艺术手法，然后分析这种手法在诗歌中的运用，最后作一评论。白描是不重辞藻修饰和渲染烘托的表现手法，如马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。本题也可从动静结合或直抒胸臆的角度回答。

答案：诗句运用了白描的手法，(1分)描绘出一幅傍晚时分，太阳西斜，风儿平静，红红的树影映满半江水，江边渔民卖鱼声此起彼伏的优美风光。(2分)“日斜风定”“半江红树卖鲈鱼”自然清新，境界淡远，语言含蓄，富于生活气息。(3分)

6.阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分) 春怨　　 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。

答：____________________________________ ________________________________________

参考答案：此诗语言特点是清新自然，质朴、口语化，(1分)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。(1分)“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(1分)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(1分)

7．阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分) 征 人 怨　　 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 这是一首边塞诗，它的语言特点是什么？结合诗句具体说明。

答：____________________________________ ________________________________________

参考答案：此诗语言特点是慷慨悲凉，(1分)诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写征人的戍边生活。(1分)“马策”即马鞭。“刀环”，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想，我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，(1分)也可以感受到征人转战跋涉的辛苦，征人的怨情也跃然纸上。(1分)