加油添醋話擴寫 日新國小 鄒彩完
什麼是擴寫？
什麼是擴寫？ 一、在不改變原文主要內容和中心思想的條件下，把某些句子、段落或短文加以擴展。 二、發揮馳騁想像的空間，增添必要的情節，合理的擴展內容。 三、使原文更充實、具體、生動、豐富、突出的表現手法。
擴寫的表達方法 形式上是由簡入繁 由小而大 由綱要到細節 由概括到豐實 的語言運用
擴寫的基本功 一、概括→具體 二、省略→補充 三、隱藏→顯現
一、概括→具體 世界各地的植物風貌，使大地的衣裳顯得多采多姿。 什麼樣的植物風貌？ 〈概括說法〉 具體說明 加拿大火紅的楓葉、法國紫色的薰衣草、日本粉白的櫻花、荷蘭五顏六色的鬱金香，還有中南美洲蒼翠的熱帶雨林、非洲一望無際的大草原……看，這賞心悅目的大地多麼迷人啊！
二、隱藏→顯現 公民圍著橄欖樹。 什麼樣的公民 怎麼樣的圍著 什麼樣的橄欖樹 熱情的公民歡欣鼓舞的圍著高大的橄欖樹。
三、省略→補充 魚狗捕食的技術最為高明。 省略了捕食技術 如何高明 魚狗捕食的技術最為高明，當它發現獵物時，從空中俯衝而下像箭一般射入水中，當它飛出水面，口裡已經銜著一條小魚，停落在一塊時頭上，神色自若的享用它的大餐。
擴寫作文的步驟 一、仔細閱讀提供的材料，體會原文要表達的意思。 二、就提供的內容找出最恰當的擴展點，加以構思。 三、把重點部份擴展開來，具體描寫。
擴寫必須注意事項 一、不改變原文的中心思想 二、不改變原文的人物與事件 三、擴充內容要根據所給材料的原有情節合理想像，不能任意改變。
擴寫作文的方法 實例 七個W 感受、判斷、推論 簡單的內容 對話 修辭法 修飾語
擴寫作文的方法 多思考七個W，增長篇幅。 WHO 何人 WHEN 何時 WHERE 何地 WHAT 什麼 WHICH 哪樣 WHY 為什麼 例：下雨天 時間 擴寫： 已經下午六點多了，外面還下著傾盆大雨。從今天早上一直下到現在，都沒停過。 什麼樣的雨 地點
擴寫作文的方法 用具體實例，來說明抽象概念。 有些空泛的形容詞，例如：美麗、積極、害羞、暴躁等，可以寫一些具體的實例來引證，以加深讀者印象。 具體說明如何可愛 例：妹妹長的很可愛。 擴寫： 妹妹有著烏溜溜的眼睛，小巧的嘴巴，她的臉胖嘟嘟的，甩著兩條小辮子，蹦蹦跳跳的跑過來，真是可愛極了。
擴寫作文的方法 聯想的 看見的 多聯想對事物的感受、判斷和推論，充實內容。 我們除了看見眼前的人、事、景物以外，還可以經由這些人、事、景物加以聯想，做出個人判斷、推論或感受。 例：爺爺拿著傘在校門口呆站了半小時了。 擴寫： 爺爺拿著傘在校門口呆站了半小時了，小孫子還沒出來，他可能已經從學校側門離開了。 聯想的 看見的
擴寫作文的方法 多聯想對話，使文章生動傳神。 寫作時通常用間接敘述，也可以轉換為直接敘述來表達─亦即引用對話─可以產生不同的效果。 例：下雨了，媽嗎叫我拿雨傘接妹妹放學。 直接敘述 擴寫： 下雨了，媽媽對我說：「雨這麼大，妹妹忘了帶傘上學，我真怕他放學時淋濕了，著了涼就不好，你帶把雨傘去接她放學吧。」
擴寫作文的方法 多聯想修飾語，豐富詞句。 名詞和動詞前面都可以加上修飾語，使詞句更具體生動，是最容易掌握的技巧。 例：下雨了。 擴寫： 什麼樣的雨 怎麼樣下 例：下雨了。 擴寫： 傾盆大雨下個不停。
擴寫作文的方法 多聯想修辭法，添加文采。 修辭法可以修飾文句，豐富讀者的聯想，增添文采。 例：下大雨了，偶而還打個響雷。 擴寫： 實際情況 例：下大雨了，偶而還打個響雷。 擴寫： 下大雨了，大地像罩上了一層黑幕，偶而還有幾個響雷咆哮著。 譬喻修辭 擬人修辭
我們已經學會了至少六種擴寫的方法，包括：運用七個W，加入實例，聯想對事物的感受、判斷和推論，使用修辭法，增加修飾語，引用對話等。現在就試舉一例來實際操練一番吧！ 題目：昨天晚上，媽媽要我陪表姊去逛夜市。到了夜市，我和表姊一路吃吃喝喝，還買了好多小飾品，才心滿意足的回家。 說明：請至少使用一種擴寫方法，根據主題作合理的擴充。
作文教學的實踐 寫作測驗 明確教學目標 指導學生表達自己的意思 重視培養作文能力和習慣 依題寫作的書寫測驗,內含完成語句、段落寫作、短文寫作三種層次的練習,一方面在考查學生綜合運用語文於書面表達的能力,一方面也藉由簡而繁的題型,循序瞭解國小高年級學生在寫作能力上的發展現況與常見問題。 作文教學的實踐 明確教學目標 指導學生表達自己的意思 重視培養作文能力和習慣 【例題】小朋友!請你從下面的表格內，先挑選兩個語詞，再寫出一個通順合理的句子。（句子須加上適當的標點符號） 除了 所以 雖然 卻 為了 還是 再次 更 因為 然而 選詞造句 成就評量
【例題】 太陽下山了。 說明: 以上是一句尋常的短句，請捕捉可能的情境，加以合理的美化、擴充，字數在三十字以內。 短句擴寫
敬請指教