觀察演練－觀察焦點 觀察時所使用的規準： A-6 善於發問啟發思考 A-7 應用良好溝通技巧 觀察的工具：教學觀察表 建議先以鉛筆紀錄關鍵字 聚焦、觀察、客觀描述 觀察時所使用的規準： A-6 善於發問啟發思考 A-7 應用良好溝通技巧 觀察的工具：教學觀察表 建議先以鉛筆紀錄關鍵字
觀察演練－您看到了什麼？ A-6善於發問啟發思考 A-7應用良好溝通技巧 A-6-1 設計由淺而深的問題引導學生思考
觀察演練－觀察摘要謄稿 觀察後2小時內儘快謄稿，將原來用鉛筆暫時寫的關鍵字謄寫完整；也可以用電腦打字。 （掌握黃金48小時之內，召開回饋會談）
觀察演練 討論： 1.？人一組 2.看到了什麼 3.紀錄了什麼 分享（學員、講師）
觀察演練－分享 A-6善於發問啟發思考 表現事實摘要 A-6-1 設計由淺而深的問題引導學生思考 用座標標示位置時先說（？）後說（？）。位置要怎麼表示呢？ 五子棋數字從哪裡開始？座位從哪裡開始？「座位」和「五子棋」的位置有什麼差別？
觀察演練－分享 A-6善於發問啟發思考 表現事實摘要 A-6-2 發問後待答時間適當（三秒以上） 位置的表示先說什麼再說什麼？（待答4秒） 你的位置要怎麼表示呢？（待答4秒）
觀察演練－分享 A-6善於發問啟發思考 表現事實摘要 A-6-3 發問後能針對學生回答繼續延伸問題 用座標標示位置時先說（？）後說（？）。 位置要怎麼表示呢？
觀察演練－分享 A-6善於發問啟發思考 表現事實摘要 A-6-4 聽答後能歸納整理學生的回答 學生回答位置（1，1）老師複述，並寫在黑板。 歸納棋盤可以找到(0, )的位子，在座位表上找不到(0, )的位置。
觀察演練－分享 A-7應用良好溝通技巧 表現事實摘要 A-7-1 板書正確、工整有條理 學生答（1，1），老師複述，並寫在黑板 學生答（4，2），老師複述，並寫在黑板
觀察演練－分享 A-7應用良好溝通技巧 表現事實摘要 A-7-2 口語清晰、音量適中 老師提問，後面學生會舉手。 學生會依照老師說明參與活動。
觀察演練－分享 A-7應用良好溝通技巧 表現事實摘要 A-7-3 教室走動或眼神能關照多數學生 座標遊戲時，老師眼睛掃視全班 並左右走動。 分組對奕老師行間巡視。
教學觀察重點摘要→再複習 一、必須先充分瞭解評鑑規準的指標意義和檢核 重點 二、運用觀察紀錄表做檢核， 可以兼重『量的紀錄』 與『質性描述』 三、觀察後要把握黃金兩小時的時效，對觀察進行 完整的敘述 四、觀察中有疑問的部分，可用鉛筆劃記並且寫下 關鍵字，待觀察結束後詢問被觀察者的意見 五、事實摘要─具體、客觀 以描述為主，劃記為輔 發生什麼事？ 關注焦點很重要