中央教科所重点课题“五段二码增分复习法” 新课程背景下的五段二码增分复习法 ——探寻高三备考的“高速路入口” 　中央教科所重点课题“五段二码增分复习法” 　 2017/3/8

主要内容： 1 2 3 3 3 第一部分：高考备考常见误区诊断与 “五段二码”的提出 第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 3

一、高中新课程标准实施进展（除上海外） 时 间 高一开始进入新课程的省份 2004年 山东、广东、海南、宁夏 2005年 江苏 2006年 第一部分：高考备考常见误区诊断与 “五段二码”的提出 一、高中新课程标准实施进展（除上海外） 时 间 高一开始进入新课程的省份 2004年 山东、广东、海南、宁夏 2005年 江苏 2006年 福建、浙江、安徽、天津、辽宁 2007年 北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江 2008年 山西、江西、河南、新疆 2009年 湖北、河北、云南、内蒙古 2010年 四川、重庆、青海、甘肃、西藏、贵州 2012年 广西

二、备考误区 (一)经验备考 (二)知识备考 第一部分：高考备考常见误区诊断与 “五段二码”的提出 1、三个“依赖” 2、三个“所有” 3、三个“借口” (二)知识备考 1、“压缩式复习”:讲课没有新意，低水平重复,把复习课上成压缩的新授课。 2、“生硬型讲解”:重知识、轻能力、重结论、轻过程，死记硬背，“教材料”而不是 “用材料教”。 3、“记忆性解题”:试题停留在记忆层面，解题不少，能力不高，尖子生被磨灭。

(三)盲目备考： 第一部分：高考备考常见误区诊断与 “五段二码”的提出 1、复习计划模糊 2、高考范围扩大 3、考点要求不明 4、高考趋势不清

一个年轻父亲的研究 做过父母的人都有体会，孩子小时候的哭是令人头疼的事。母亲还好，毕竟有奶。父亲就更惨，常常急得满头大汗，无计可施。 第一部分：高考备考常见误区诊断与 “五段二码”的提出 一个年轻父亲的研究 　　做过父母的人都有体会，孩子小时候的哭是令人头疼的事。母亲还好，毕竟有奶。父亲就更惨，常常急得满头大汗，无计可施。 　想过没有，孩子为什么要哭？有没有办法让孩子停止哭闹？ 　　一位年轻父亲的研究成果： 1、口中含水，不断发出“呼噜噜”的声音。2、给孩子戴上墨镜。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 一、五段二码增分复习法时间规划 迎考时段 7% 学生错解思维解码 模拟时段 考点时段 题型时段 10% 3% 专题时段 18% 高考命题思维解码 62%

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 二、五段二码增分复习法理论依据 布卢姆的教学目标分类理论 斯腾伯格的思维教学策略理论 迎考时段 模拟时段 题型时段 专题时段 考点时段 杜威的反思性思维理论 赫尔巴特的教学阶段论

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 三、五段二码增分复习法方略概要 （一）时段篇 1、考点时段（以点带面打基础） （1）要求（“三控”） 控制范围：查阅考纲，落实考点； 控制轻重：根据各考点在高考中出现的比重和概率有所侧重； 控制难度：夯实四基，初步总结方法规律。 （2）步骤：忆→导→测→评→补。 （3）要诀：考练结合，注重滚动。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 2、专题时段（重点专题上台阶） （1）要求 忌面面俱到，一味求全。 设置专题，构建网络。 构建专题模块网 构建专题关系网 构建专题知识网　　 思维导图 的应用　　知识网络的自主构建 （2）要诀：突出重点，查漏补缺。 （3）“高原现象”。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 3、题型时段（题型训练快提高） （1）要求：抓住稳定的，注意变化的，研究发展的，悟出轮考的。 （2）要诀：找特点、分类型、定策略、增储备、强训练。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 4、模拟时段（综合模拟攀高峰） （1）要求：逐渐适应，强化训练， 积累经验，全面提高。 （2）要诀：重反思、会总结、全仿真。 （3）“冰山理论”与“后木桶理论”。 应考能力 解题规范 学习基础

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 审题要细：要能把题目有效信息“一网打尽”，要挖掘出题目的隐含条件。①审题型。②提炼主题。审关键词，抓关键句。③审时空范围。④审综合角度和侧重点。⑤审提问与内容的关系。 思维要细：思维品质包括思维的整体性、思维的严密性、思维的敏捷性、思维的创造性。思维要细就是要注重思维结果，更要注重思维过程。 答题要细：规范答题，合理组织答案。注意： ①行文要有顺序，可按时间、空间、逻辑顺序； ②层次清楚，要点明确，做到"三化"即要点化、序号化、段落化； ③要点要简洁，主次要分明； ④语言要规范，要运用学科语言、学科术语回答问题； ⑤书写整洁，字迹清楚。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 应考能力 解题规范 备考心态 学习基础

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 5、迎考时段（调适状态出成绩） （1）考试陷阱： “休克陷阱” “空白陷阱” “速度陷阱” “耗时陷阱” “他人陷阱” （2）迎考时段两种不妥做法：让学生全面放松；让学生不再做题。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 迎考时段 7% 学生错解思维解码 模拟时段 考点时段 题型时段 10% 3% 专题时段 20% 高考命题思维解码 60%

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 （二）解码篇 1、学生错解思维解码 “沉锚效应” 计算： 420÷42=　　　630÷63=　　　440＋44＝

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 粗心的真相： 不认真≠粗心 犯低级错误=粗心 原因： （1）心理扭曲　 （2）不良习惯 （3）细节技能 书写技能 理解技能 审题技能 计算技能 多出妙手，不如减少失误 ——李昌镐

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 SK试卷分析技术 第一步：把脉问诊 （1）错误的分类： 技能（Skill）缺失型错误： 知识（Knowledge）欠缺型错误 （2）确定错误类型 S型：审题错误、抄写错误、计算错误、笔误…… K型：落实到具体章节 （3）统计错误失分率 S型错误：按类别统计 K型错误：按章节统计

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 第二步：对症下药（S型、 K型错误解决办法） 书写、计算习惯的纠正、审题专项训练等 易混淆概念、试题的归纳对比 归一、迁移、变通训练及模型解题训练 【案例】植树问题 收获本 钓者与鱼

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 2、高考命题思维解码 (1)高考考什么？ 教材、课程标准、考试大纲、考试说明与高考命题的关系 关注考试说明的几种变化 a、描述性改变 b、调整性改变 c、题型示例的改变 三维教学目标与高考命题的关系 背景材料与高考命题的关系

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 (2)高考怎么考？ 微观方面:高考试题命制的两种方式 陌生中考熟悉 （案例 ） 熟悉中考陌生 宏观方面:2013年贵州省高考各科命题规律

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 2013年贵州省各科高考试题命题规律(简要版) 语文：试卷结构稳定不变，考查的知识板块相对固定。论述类文章阅读，选材以社科文为主（论及文化、文学、艺术、学术等方面），但不排除科技文（如2012年就选了关于“黑箱”的科技文）；设置3道小题，考点比较稳定。文言文阅读考史传文，设置实词、筛选信息、概括分析、句子翻译4道小题。古诗阅读选用材料的体裁（诗词）、朝代不确定。名篇名句默写设3道小题，每小题两空。文学类文本阅读和实用类文本阅读选考。文学类文本阅读考中外小说，实用类文本阅读考传记。成语、病句、连贯、仿句4个考点必考。第16题的语言表达，考点灵活多变。写作考材料作文。 数学：整卷难度略有上升趋势，加大了对中档题的考查，同时突出对六大主干知识的考查，其总分值大约控制在130-140分之间，各部分知识三年分值变化不大，还有一部分知识三年考查的题型都没发生较大变化。 思想方法主要考查函数与方程的思想、数形结合的思想、分类与整合的思想、化归与转化的思想，其中涉及函数与方程思想的试题较多。思维方法主要对分析与综合、归纳与演绎、比较与类比、具体与抽象、观察与猜想等逻辑思维能力进行考查。 英语：注重基础知识，试题设计注重语境化、生活化，考点设置注重语境设计，着重考查考生在不同语境下对词汇，句法和篇章的理解和应用能力; 语言真实地道，命题者会尽力保持所选材料的“原汁原味”，同时结合考生的实际水平(词汇和句法水平)，按照测试目的进行素材处理。试卷内容贴近生活，趣味性和知识性融汇，写作保持较大的开放性。部分命题素材的选取特别注重对目的语国家社会生活和文化知识的介绍和传递，体现文化内涵，部分素材体现情感和正面价值观等思想。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 物理：近几年命题稳中求变，分值、题量均不变，试题情境既经典又时尚，在对主体知识考查不变的基础上注重形式的灵活变化（如12年23题为带有电磁感应知识的电学实验），主干知识必考（如带电粒子在电、磁场中的运动，运动学相关知识，电磁感应及受力分析等），总体难度基本稳定，基于课本基本知识考查学生对知识的应用能力的趋势会更明显。 化学：近三年试题难度明显加大，试题的学科内综合性增强，近两年计算比例较大。化学反应原理题重视反应速率和化学平衡的考查，对反应热（含盖斯定律）、电化学的考查比例逐年上升。重视考查氧化还原方程式的书写和配平。选择题有两道左右必考有机题。选考有机题为有机合成框图题，均考查核磁共振氢谱。 生物：必修部分高频考点涉及细胞的生命历程、细胞代谢、遗传定律、生命活动的调节、生态，其他考点不固定。选修1在“植物有效成分的提取”、“微生物的培养”、“植物的组织培养”等专题内容轮换考查；选修3在“胚胎工程”、“生态工程”、“基因工程”等专题轮换考查。选择题每年都有一至两个图形试题、非选择题每年至少有两个图形题来考查考生的观察、理解、分析、应用等能力。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 政治：模块分值分布稳定：必修①30-35分，必修②20-24分，必修③15分左右，必修④30分左右。除12年外，选择题每年有一道计算方面的题目；《文化生活》部分的选择题极少，非选择题共2大题，每大题26分；每大题是两个必修模块综合题，其中必修①14分，必修②12分比较固定。 历史：选择题取消纯素养题，多为复式考查（题干及选项均为新情景）；图表题2道以内。非选择题必做题40题为长视野小切口深分析题；41题全视野、大主题、深分析、答案开放，注重探究；选1、4的题目均为课标考纲外内容，突出能力。渗透新史观；必修1、2比例每年适当转换。 地理：地图知识、大气、水、地质、工农业、区域可持续发展为常考考点；半开放型试题设问方式多样化；综合题考查区域范围较小，材料简洁，图文结合；区域空间定位要求有所提高；地球运动知识考查有弱化的趋势；选修模块题均考查模块核心考点，以成因和措施为主。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 (3)高考为什么这样考？ [案例1]为什么贵州卷不会像安徽、江苏等卷一样具有浓厚的地域特色？ [案例2]为什么新课标全国语文卷持续采用材料作文？ [案例3]为什么贵州理综化学卷题型布局基本固定？

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 辽宁、江西、湖南、河南、山西等省逐年进入。 判断1：难度逐年升高，现基本稳定。 考试说明：化学选择题7道，选考题约15分；选考题中有选3、选5大题考查结构、有机; 无机推断题包括：元素周期律推断型（排除）、离子推断型（概率小）、计算推断型（概率较大）、无机框图推断型（概率大）。 判断2：必考部分共43分，三道题一般为：无机推断题、反应原理题、化学实验题。 新课标教材化学平衡地位得到提升。 判断3：反应原理题包括：速率平衡题或以速率平衡为主的原理拼盘题。 有些学生不选考有机，而大题中较难体现必考有机；必考有机题难度不大，整卷试题总体由易到难排列。 判断4：第Ⅰ卷：约有两题考必考有机，考查结构与性质,题序靠前。 判断5：其他轮考选择题：电解质溶液、 、NA题、周期律（表）题、离子方程式正误判断、计算型选择题、盖斯定律、电化学。 余下的主干知识也需要考查。

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 一、“五段二码”的高效课堂要求 （一）激发主动性 （二）提高生动性 （三）加强交互性 赫洛克做的一个实验： 第一组：表扬组，每次工作后予以表扬。 第二组：受训斥组，每次工作后严加训斥。 第三组：忽视组，只让其静听其他两组受表扬和挨批评。 第四组：控制组，隔离，不予以任何评价。 工作效果：表扬组>受训斥组>忽视组>控制组

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 二、“五段二码”的高效训练要求 （一）高效训练之试卷体系 考点时段：单元考点卷、月度联考卷、重组综合卷 专题时段：专题卷 题型时段：题型卷 模拟时段：模拟卷 迎考时段：冲刺卷 月考卷要求：阶段性月考卷，特别要注意知识滚动，防止前学后忘。 重组卷要求：综合性试卷，考点时段摸底考试、暑期练习、平时综合检测等，培养学生全局观，一定要吻合本省高考。 模拟卷要求：模拟时段适应性、诊断性、考试，要求具有创新性、仿真性、导向性。 冲刺卷要求：综合性试卷，迎考时段前瞻性、预测性考试。

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 在日常教学中，常常可以看到这样的情况，有些教师备课时精心设计教法学法，上课时生动活泼，教学媒体运用出色，但是测验时却随手拿一份试题或随意拼凑一份试题，不认真考虑所用试题是否符合大纲要求，是否切合目标检测的需要，检测范围是否得当，有否重复等。这无异于“为山九仞，功亏一篑”。 —— 《评价的奥妙》

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 （二）高效训练之试卷命制 1、一道试题的命制 （1）一道优秀试题的标准。 （2）试题命制考虑的两个目标。 （3）试题材料的三个规范。

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 （1）一道优秀试题的标准（“一新二有三不”） 新颖 有味 有坡 不偏 不怪 不争议

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 2、试题命制考虑的两个目标。 【2012年江苏政治，37】（1）从历史唯物主义视角，分析导致目前过传统节日缺乏文化内涵的原因。 （6分） 知识目标：社会存在与社会意识的关系，价值观的导向作用。 能力目标：理解、运用能力。 知识目标 试题 能力目标 考什么？ 考到什么程度？

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 【例】有三组数字，分别是：（1、3、7、 8），（2、 4、6），（5、 9），每组数字都因一个共同的规律而归为一组，请说出这个规律。 【答案】（1、3、7、 8）声调为第一声，（2、 4、 6、）声调为第四声，（5、 9）为第三声。 常见误区：许多老师从知识目标（考点）的角度出发命题， 容易同步测试高三化、高三测试竞赛化，习惯于拔高试题要测量的能力目标。

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 （3）试题材料的三个规范 字数规范 控制阅读量，尽量减少无效信息。 表达规范 【例】......求从起始至第5秒时的平均速率是多少？ 内容规范 【某校期中考试英语阅读理解B篇】 选材内容：泰国航空公司选拔漂亮的人妖做空姐，吸引更多的乘客。

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 2、一套试卷的结构布局（略） （1）试卷要有合理的知识结构布局。 试卷命题需要制订合理的评价目标。 试卷命题需要对内容结构进行规划。 应把学习素质的考查列入试卷内容的规划。 （2）试卷要有合理的题型结构布局。 根据特点，合理安排。 先大后小，先难后易。 （3）试卷要有合理的难度结构布局。 试题的难度影响因素及策略。 试卷的难度结构设计与考试性质的关系。 链接:贵州省大联考数学多向细目表 【常见误区】命题者常把所有的好试题拼成一套失败的试卷。

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 3、试卷审题策略(略) （1）试卷审题的两种不良习惯。 解题时采用排除法 审题时边解题边看答案 （2）试卷审题需要的三种思维。 发散性思维 质疑性思维 反刍性思维

三、“五段二码”的高效管理要求 （一）“五段二码”质量管控 第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 三、“五段二码”的高效管理要求 （一）“五段二码”质量管控 统一检测 统一阅卷 统一进度 统一分析 统一评估

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 （二）“五段二码”重要的科研活动 1、考试大纲与考试说明的学习与总结。 2、高考试题对比及高考命题趋势分析。 3、创新试卷命制与研讨。 4、学生心理研究与辅导。 5、教学内容的高效表达。

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 麻将精神 科学方法 高考成功

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第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 一个真实的实验 曾有这样一个实验：把一班学生分成三组，每天学习后进行测验。教师对第一组每日告知其学习结果，第二组每周告知其学习结果，第三组不告之，即不给予任何评价信息。如此进行八周后，三组学生成绩明显不同。第一组最好，第二组中等，第三组最差，八周后第一、三组调换，如此进行八周，结果第一组由最好变成最差，第三组由最差变为最好。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 [ 案例] 1、语文学科贵州省2013年不考的内容： （1）山东、广东、江苏、浙江、湖北、湖南、江西、天津、重庆、四川等省市考字音，我省不考。 （2）山东、浙江、安徽、湖北、湖南、江西、天津、重庆、四川等省市考字形，我省不考。 （3）江西考标点符号，我省不考。 （4）山东、广东、江苏、安徽、江西、重庆、四川等省市文言文考文人传记，我省不考。 （5）山东、广东、浙江、安徽、湖南、江西、天津、四川考文言虚词，我省不考。 （6）江苏考附加题、浙江考《论语》和自选模块、福建考文学名著和文化经典阅读等，我省不考。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 2、语文学科贵州省2013年不考的题型： （1）广东将四个成语（或词语）放在一个语段中考的题型，我省不考。 （2）浙江、湖北、湖南、重庆考文言文断句，我省不考。 （3）山东、广东、江苏、福建、浙江、安徽、湖北、湖南、江西、天津、重庆、四川等省市考的名句填空题题型，我省不考。 （4）湖南考的选做题题型，我省不考。 （5）江西考的小作文题题型，我省不考。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 3、同一题型新课标各省考查的特点风格不同： （1）全国卷为“平和” 型实验； （2）浙江卷为选修6型实验； （3）江苏实验化学大题考有机制备型实验。 （4）广东卷、安徽卷均为探究型实验（近三年未出现实验装置） ； （5）福建为探究题型实验（多个步骤或方案）； （6）山东卷为流程装置型实验；

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 链接：选修二部分内容考试说明、课程标准、教材对比 教 材 课程标准 考试大纲 非主干知识 考试说明 高考命题 主干知识及非主干知识 链接：选修二部分内容考试说明、课程标准、教材对比

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 [一个试图考价值观的试题] 小李同学看见电视中有人进行一种体育娱乐活动，他把自己悬吊在一根很长的橡皮绳下，自由地在空中上下振荡。小李发现，不管该人上下运动的高低幅度如何，他上下来回一次所用的时间似乎总是相等的。小李想验证这一想法是否正确，甲、乙、丙、丁四同学分别向他提出了验证的建议。 甲：调查许多看过这种现象的人，多数人的看法总是正确的。 乙：询问一位心目中权威的老师。 丙：用一根橡皮绳吊一个沙袋上下运动做实验，测量不同幅度下来回一次所用的时间。 丁：记得电视节目主持人说过这个问题，可以打一个电话直接问明结果。 如果以上结论存在分歧的话，你最相信的结论是_______。 考查学生的价值观具有一定的困难

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 新课标课程标准 材料作文更能体现新课标课程标准的要求 “学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考” 体现洞察能力 “能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”。 培育思辨意识 “书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。 发展创造思维 张扬个性表达 “力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作，有感而发”。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 选择命题材料时需要回避的几类材料 热点时政。这几年，高考作文都回避热点时政，因为作文考的是语言表达能力和思辨能力，而不是考对时局的看法；否则，就变成了政治问答题了。热点时政风云变幻，一时难以定论，如果作为题材来命题，容易出现方向性错误。比如国际关系的忽冷忽热等。 煽情渲染。煽情的材料带有浓厚的主观性，立意比较单薄，不利于学生开放思维。 导向不正。生活中有阳光的一面，当然也有阴暗的一面，就好比有白天也有黑夜一样。容易导向假、恶、丑的材料不选。培养学生对真、善、美的追求本来就是教学的目的之一，否则，岂不是与教学目的背道而驰？ 扑朔迷离。现在，有很多命题者喜欢摘录网上或微博上的某些言论或事件来命题，然而，有些言论或事件一时得不到证实，真假难分，如果将此来命题，就经不起验证。比如，近段时间发生的灾难事件，如果选取一些网友的言论来命题，如果调查结果出来，发现根本就不是那么一回事，那这个作文怎么写？当然，如果客观陈述灾难事件，命题是可以的。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 【新建二中2011年高考语文信息卷 二，21 】阅读下面的文字，根据要求写一篇议论文。 北京时间3月11日，日本发生里氏9.0级特大的千年一遇地震。地震引发海啸，造成重大的人道主义灾难。地震发生后，国人表现出不同的态度。 日本地震发生后，中国广大国民立即表现出极大的善意同情。中国政府也迅速派出救援队伍赶赴日本，广大民众也救助热情高涨。 有网友在网站上发帖：那不是地震，是南京城三十万的野鬼在颤抖；也不是海啸，是东三省流浪的孤魂在咆哮；更不是什么核辐射，是731部队科技发展的后代找到了根…… 有网友说日本人在地震面前非常从容淡定，和国人比起来，表现出极高的素质，日本人简直就是现代文明的化身。 对此，你有什么感想？请不要脱离材料内容及含意的范围写一篇作文，要求选准角度，明确立意，自拟标题，不少于700字。 【点评】本材料存在这样几个问题：一是材料不甚健康。如“野鬼”、“孤魂”两词。二是表意产生歧义。“颤抖”什么？是日本的地震值得南京三十万无辜的灵魂为之“颤抖”，还是为他们的地震感到幸灾乐祸？ “咆哮”“根”同样会引发诸多猜想。三是立论褒贬不可。赞“日本人在地震面前非常从容淡定”，显其“崇日”，为“日本地震”而幸灾乐祸、拍手称快，则又显其“仇日”。无论表明哪一点，都很可能出现政治问题或原则问题。

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 【2011年安徽文综，12】安徽境内历史遗存丰富，人文景观众多。图3中体现儒家伦理思想的是 图3 A.①④ B.②④ C.①②③ D.②③④ 【答案】：B

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 【案例】植树问题 第一步：加深感性认识 1、理解数量关系：总距离、间隔长度和植树棵数。 2、辨析关键字词：两端、两旁、封闭、环形。 第二步：建立解题模型 1、直线上植树 （1）首、尾都植：植树棵数=总距离÷间隔长度＋1 （2）首、尾不植：植树棵数=总距离÷间隔长度－1 2、封闭曲线上植树 植树棵数=总距离÷间隔长度 第三步：变通思维训练 （1）数量关系变通 （2）问题情境变通

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 【例1】有一根圆木，把它锯成5段，用20分钟。照这样计算，如果把它锯成10段。要用几分钟? 错解：20÷5×10=40(分钟) 正解：20/(5-1)×(10-1)=20/4×9=45(分钟) 【例2 】园艺工人李叔叔要在一条长60米的水泥路两旁摆花盆，两端各摆一盆，每盆之间相隔3米，一共需要摆多少盆? 错解：60÷3×2=20×2=40(盆) 正解：(60÷3+1)×2=(20+1)×2=42(盆) 　

第二部分：“五段二码”的时间规划、理论依据及方略概要 【历史作者来稿】下图“民告官”说的是浙江苍南县农民包郑照不服政府强行拆除其房屋，将县政府推上了被告席，唤醒了亿万中国人依法维权的意识，促进了《行政诉讼法》的出台。农民这种依法维权行为从思想理论上可上溯到（ ） A．《社会契约论》 B．《论法的精神》 C．《十日谈》 D. 《中华人民共和国民法》 【答案】A 【点评】此题表面看新颖，知识方面没有问题，但《社会契约论》是近代资产阶级购买的思想武器，倡导在政府违背契约时要反抗甚至暴力推翻政府，这就有政治错误之嫌，不宜采用。

第三部分：“五段二码”实施之津要 以选修二中西方资产阶级民主思想与实践内容为例 (统一了表达) 2012年考试说明： 课程标准： 1、洛克 2、卢梭 3、《独立宣言》 4、《人权宣言》 5、《中华民国临时约法》 6、法国大革命和19世纪法国政体的变迁 课程标准： 1、洛克 2、卢梭 3、《独立宣言》 4、《人权宣言》 5、《中华民国临时约法》 6、法国大革命和19世纪法国政体的变迁 7．托马斯·阿奎那和英国国王詹姆士一世；斯宾诺莎 8．英国国会与国王的殊死搏斗 9．英国《权利法案》和英国责任制内阁 10.美国1787年宪法及民主政治 人民版教材： 1、洛克 2、卢梭 3、《独立宣言》 4、《人权宣言》 5、《中华民国临时约法》 6、法国大革命和19世纪法国政体的变迁 7．托马斯·阿奎那和英国国王詹姆士一世；斯宾诺莎 8．英国国会与国王的殊死搏斗 9．英国《权利法案》和英国责任制内阁 10.美国1787年宪法及民主政治 11. 欧洲民主政治的扩大 12.竞争基础上的政党政治 13.日本民主政治的发展

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 【例】消防战士李隆：火场、废墟，有多少次出生入死，就有多少次不离不弃。他用希望 (　　)希望，用生命 (　　)生命。 A、点燃　换回　 B、带来 挽救　 C、扩展　激活 D、连接　拯救 答案：C 常见误区：一些命题人命题太注重自己个性的偏好，导致试题“剑走偏锋”，影响试题的区分度和信度。

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 【例】看立方体外侧面上的这个图形。哪条线与竖线垂直？哪条线不与竖线垂直？ 常见误区：一些命题人过于追求试题新颖，其思维怪僻而忽略了主干知识的考查，导致试题新而怪。

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 【例】中国古代有交易必须在“市”里进行和“日中为市”的严格限制，这种限制被打破始于（ C ） A.汉朝 B.唐朝 C.宋朝 D.明朝 【点评】新课程对“坊、市界限的打破”和“夜市的出现”的表述，提及宋朝有这种现象。事实上这种现象至少在中唐已经出现。 常见误区：有些老师认为“教材有提到的才有，教材没提到的就是没有”，于是就出现了一些有问题的命题。 【例】（2008全国理综卷，12）已知乙酸(HA)的酸性比甲酸(HB)弱，在物质的量浓度均为0.1 mol/L的NaA和NaB混合溶液中，下列排序正确的是( A ) A．c(OH－)＞c(HA)＞c(HB)＞c(H＋) B．c(OH－)＞c(A－)＞c(B－)＞c(H＋) C．c(OH－)＞c(B－)＞c(A－)＞c(H＋) D．c(OH－)＞c(HB)＞c(HA)＞c(H＋) 点评： “甲酸、乙酸”应改为“弱酸甲、弱酸乙” ，否则A不一定正确。 常见误区：采用“想当然”思想进行命题，答案往往站不住脚。 HB浓度可以 为0

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 【例】党的十六届五中全会指出，要加快建设资源节约型、环境友好型社会。为深入贯彻中央精神，国家环保总局科学技术顾问委员会、中国环境科学学会近日组织召开了环境友好型社会专家座谈会，来自经济、社会、法律、环保、企业等领域近20位著名专家和学者围绕环境友好型社会的内涵、外延以及建设环境友好型社会亟需研究和解决的问题进行了充分的讨论。 “垃圾是放错了地方的资源”，应分类回收利用。生活中废弃的塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于( B ) A.无机物 B.有机物 C.盐类 D. 糖类

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议 试题的难度影响因素及策略(以物理学科为例) 易 难 策略 简单条件 复杂条件 1. 条件复杂性 研究对象 n对象＝1 n对象≥2 适可而止 物理过程 n过程＝1 n过程≥2 涉及现象 n现象＝1 n现象≥2 2.条件隐蔽性 直接 需要转化 提倡（联系实际） 3.运用规律数量 n规律＝1 n规律≥2 不过分 4.数学处理水平 一般 较高 不同模块有差异 5.答案发散性 不必讨论 需讨论 合理性 多解性 部分采用 6.原解题经验的影响 正面影响 负面影响 新情景 7.探究能力 不体现 体现 提倡（部分题）

第三部分：“五段二码”对课堂、训练以及教考活动的建议