Speak of the devil, and he appears. 说曹操，曹操就到。

你所知道的曹操……

说说曹操 罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操具有雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。 曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。

教学目标 1.反复吟咏，理解、品味曹操的“忧”的内涵；学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。 2.认识曹操，正确评价曹操。 3.培养学生热爱诗歌，欣赏、继承祖国灿烂的诗歌文化的情感。

课前准备 1、结合《导学案》，自主疏通诗意；搜集有关曹操的资料。 2、完成《导学案》自主预习部分第一题，读准字音。

解题 《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”指依歌词音节的长短而言。诗句都是四字句，就称为“短歌”。“行”是古代诗歌的一种体裁。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，是曹操的传世名篇。 长 歌 行 　　青青园中葵，朝露待日晞。 　　阳春布德泽，万物生光辉。 　　常恐秋节至，焜（kūn）黄华叶衰。 　　百川东到海，何时复西归？ 　　少壮不努力，老大徒伤悲。

《短歌行》创作背景 建安十三年（公元208），曹操亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。这年冬天十一月十五日，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴诸将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。53岁的曹操有感此景而横槊赋此《短歌行》。

一、初读诗歌，读准字音 四言诗节奏：二二拍 氓之 / 蚩蚩 抱布 / 贸丝

小组探究： 1、结合课文注释，理清诗歌大意。 2、这首诗表达了诗人的什么感情？从诗中寻找线索，试用一个字概括出来。 3、有感情地朗读 二、意读诗歌，读出诗味 小组探究： 1、结合课文注释，理清诗歌大意。 2、这首诗表达了诗人的什么感情？从诗中寻找线索，试用一个字概括出来。 3、有感情地朗读

慨当以慷，忧思难忘。 作者究竟忧什么？ 忧 何以解忧？唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。

三、解读诗歌，读出诗韵 对酒当歌，人生几何! 譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 面对着美酒应当放声高歌，人生的岁月能有几多？人生好比早晨的露水，逝去的时光苦于太多 。慷慨激昂地高声歌唱，心中的忧思令人难忘。用什么东西能排解忧愁？只有美酒相伴。

第一层抒发了诗人什么感慨？ 抒发了作者对人生有限，生命易尽这个自然现象的无限感慨。

青青子衿，悠悠我心。但为君故， 沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 那些青衣领的学子，使我心中思慕之情连绵不断。只是为了您的缘故，令我沉思低吟至今。群鹿呦呦鸣叫，呼唤同伴共食苹草。我如果得到了嘉宾，定当奏乐设宴隆重款待。

《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人。其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”（你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信？）作者在这儿引用这两句诗有什么用意？ 用这种含蓄的方法来提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太急切了，太让人感动了。

第二层借诗经表达诗人什么思想感情？ 表达作者求贤若渴、尊重贤才的思想感情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。

明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 皎洁在天的月亮，什么时候才可以摘到它？我的忧愁来自心中，至今不能断绝。客人远道来访，屈驾前来探望。久别重逢谈心欢饮，心中惦念着往日情谊。

第三层表达的情感有哪些？ 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。 “越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。 抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。

月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心 明月当空星星稀少，乌鹊展翅 向南飞翔。绕树低飞好几圈， 但哪里有高枝可以栖息？山不 辞土石越来越高，海不辞众水 越聚越深。周公礼待贤士一饭 三吐哺，天下英才衷心归顺。

山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。“山不厌高，海不厌深”是借用《管子形解》 中的话：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”作者引用这两句话是什么意思？ 尽可能多的招纳人才，正所谓多多益善，使人才不会产生人满为患的忧虑，纷纷前来投靠。（与前文忧人才不够用照应）

《韩诗外传》载周公语：“吾于天下亦不轻矣！然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”意思是：周公为了忙于招待来访的贤士，洗澡时要多次拧干长发，吃饭时要多次吐出口中所含的食物。后来便以“吐哺握发”形容为延揽人才而操心忙碌。

第四层中“月明……可依”句有何深层含义？后四句表明作者的什么愿望？ 前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，表达了作者的惋惜和关切之情。 后四句先用比喻手法表明自己要宽宏大量，广纳人才 ；然后以周公自比(用典)，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。

我爱记，我能行！ 对…人…譬…去 慨…忧…何…唯 青…悠…但…沉 呦…食…我…鼓 明…何…忧…不 越…枉…契…心 月…乌…绕…何 山…海…周…天

四、拓展探究 从这首诗中，你看到了一个怎样的曹操？

众人评曹 汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材， 各因其器，矫“情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——陈寿《三国志》 “御军三十余年，手不舍书…登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。” ——王沈《魏书》 以相王之尊雅爱文章 ——刘勰《文心雕龙》 “往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。——毛泽东 改造文章的祖师 ——鲁迅 可爱的“奸雄”：聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。——易中天

作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生产，网罗人才，统一北方。 作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北方。（指挥“官渡之战”；著有《孙子略解》、《兵书接要》等书） 作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“建安风骨”的领袖，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。（作品集《曹操集》、代表作诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》、《短歌行》）。父子三人为唐诗源头汇成了一泓清凉的甘泉。

蒿里行（节选） 曹操 白骨露於野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。

那时，人心思治，要求尽快结束纷争的局面是大势所趋，势在必行。曹操正是顺应时代的潮流，肩负起完成统一大业的英雄。他在《短歌行》里所表现的统一天下的宏伟理想是符合人民共同意愿的。这也正是本诗的思想精华所在。《短歌行》体现的是——“英雄的怀抱，诗家的歌咏”！

英雄、伟人的诗家情怀： 《大风歌》 刘邦 《垓下歌》 项羽 《沁园春 长沙》《沁园春 雪》 毛泽东 … 这些诗篇，无论是苍凉的悲曲还是雄浑的壮歌，都是我们后人宝贵的精神财富；这些诗篇也给他们英雄、伟人的形象添上了一抹人性的温暖。作为后来者，我们能拥有这些无价之宝，能不倍感幸福吗？同学们，让我们珍爱并继承中华民族这一笔宝贵的文化遗产吧!让我们吟诵他们的诗句，学习他们登高必赋、关注人生、胸怀天下的精神吧！

咏 凌 霄 并 序 披萝亚柯赭山道，隔空宜嗔亦宜笑。 灿灿山花自在开，清芬何必播九霄。 咏 凌 霄 并 序 十多年前，我在安师大进修学习，闲暇时游玩江城芜湖的赭山，看到山道两旁攀树而上的凌霄花，一树树，眩人眼目；又想到舒婷的诗句“我如果爱你，绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己”，于是凑成这首小诗。 披萝亚柯赭山道，隔空宜嗔亦宜笑。 灿灿山花自在开，清芬何必播九霄。

作业 课后思考：诗中曹操是如何抒发忧这种情感的？ 有感情地诵读课文。 完成《训练案》p.70 9、10题 仿照《咏凌霄》试写一首七绝《咏曹操》