白智伟 郑州大学教育学院 baizhiwei@zzu.edu.cn 思想道德修养与法律基础 高 校 思 想 政 治 理 论 课 白智伟 郑州大学教育学院 baizhiwei@zzu.edu.cn 关于本课程性质

绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 第一节 适应人生新阶段 第二节 肩负历史新使命 第三节 学习和实践社会主义荣辱观 绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 第一节 适应人生新阶段 第二节 肩负历史新使命 第三节 学习和实践社会主义荣辱观 第四节 学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法 学习与思考/阅读文献 结束

第一节 适应人生新阶段 一、认识大学生活特点 大学是知识的海洋； 大学有教书育人的良师； 大学有浓厚的学习研究和成才氛围； 认识大学——

中国大学之最 太学即古代国立大学，西周已有太学之名，《大戴记·保傅》：“帝入太学，承师问道”。汉武帝元朔五年（公元前１２４年）设五经博士，弟子５０人。目前惟一保留的太学遗址最早者就只有东汉太学了。 太学遗址位于偃师县佃庄乡太学村，原东汉洛阳城东南部开阳门外。太学是我国古代传授儒家经典的最高学府，东汉太学始建于建武五年，建武二十七年建造太学讲堂，“长十丈，广十丈”。至顺帝时达到空前规模，“凡所结构达二百四十房，千八百五十室。”汉质帝时，太学学生多达３万余人，王充、张衡等都曾就读于该太学。解放后经勘察发掘得知，太学遗址总面积达５万平方米，夯筑房基排列有序，井井有条。

中国近代第一所大学 1895年，中国近代第一所大学北洋大学堂（天津大学的前身）诞生，1898年中国近代第一所国立综合大学京师大学堂（北京大学）诞生，1920年前后产生了中国近代第一所现代意义上的国立综合大学东南大学，此为早期中国现代大学发展的三个里程碑。此后清华大学、浙江大学等相继发展为中国早期高水平的现代国立大学。 北洋大学的课程设置尽显中西结合、时代前沿等“大学”本色，如全校基础课中不仅包括了几何、微分、格物、化学、地学、天文工程、绘图等近现代科学学科，而且有各国史鉴、金石学、万国公法、理财富国学等人文科学，从一年级到四年级都要学做英文论文和翻译英文这两门课。

不同专业如工程学、电学、矿务学、机器学、律例学等都有自己的专业课程。由于当时的大学与传统教育不接轨，因此大学还设有预科，作为正式入学的过渡。一个“大学生”所应具备的素质和博学让人肃然起敬，从一个侧面揭示了我国近代史上一大批学贯中西古今的大师得以涌现的奥秘。

世界第一所大学 1158年创立的博洛尼亚大学（意大利），它起初是一个以讲授罗马法而闻名的讲学中心，后来由学生和教师组织成一个大学。最早的大学实际上是当时诸行业协会的一种，即教师和学生组成的行会，实行自主管理，自行设置课程。 欧洲各地依照博洛尼亚大学模式成立了巴黎大学(1160年)、牛津大学(1167年)、剑桥大学(1160年)。 1810年洪堡在德国创立柏林大学，确立独立治校与自由教学的大学原则，更明确倡导学术研究的大学职能，现代大学由此诞生。

大学精神的内涵 德国教育学家洪堡认为大学精神体现在思想自由、学术自由、教学自由。 蔡元培先生1917年提出北大精神：兼容并蓄，学术独立，思想自由。 综上所述大学精神包括：兼容并蓄；养成人格；保持张力。

大学使命 大学是“追求真理的地方”，一个“无条件地不断质疑各种‘真理’的地方”。 “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”------梅贻琦(清华大学校长1931)

江泽民在1998年5月4日北大百年校庆指出：大学“应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文化成果交流借鉴的桥梁。” 江泽民在清华大学90周年校庆也有类似讲话。

大学的使命： 公民科学与自由教育----李猛 中世纪大学的“精神”所在---- 无论是政治，还是哲学，大学乃在于培养具有德性而非甘于卑俗的人，追求真知而非听命于意见摆布的人，践行伦理而非恣意而为的人，能够面对世间那些根本的冲突，担负自己的言论和行动的后果的人，而不是寻觅教条的避难所来推卸和逃避责任的人。 一句话，大学乃在于培养亚里士多德所谓的自由人。

如果只是为了传授专门技艺和实证知识，我们何必需要大学，将大学分解成各种专科学校难道不是更合宜吗？如果只是为了研究这些技艺和知识，也许将这所大学变成一所公司，会更加名副其实，提高“效率”。 作为一所现代大学，这些技艺和实证知识都不可或缺，甚至可以说非常重要。但这些专门技艺和实证知识本身，却并非大学的目的；相反，是大学的目的，给了这些技艺和知识以方向和目标。

因此，大学的使命，在于自由教育，而自由教育的要害在于结合哲学、政治和伦理的公民科学。 公民科学，是那些所谓的社会科学、人文科学、自然科学或是专业技术的“主导技艺” （architectonic art，亚里士多德 ）。只有公民科学，才能使理性摆脱冷漠、热情避免亢奋，理论成为理论的生活，而最终，使大学成为真正独立和自主的“普遍”和“完整”（unive rsitas），使其中的学生成为这种精神的化身，成为自由人和公民。

与中学相比较，大学生活有很大变化： 1、学习要求的变化； 2、生活环境的变化； 3、社会活动的变化。 广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，是大学阶段学习的重要特点。 2、生活环境的变化； 既要学会过集体生活，又要学会独立处理学习生活中遇到的各种实际问题。 3、社会活动的变化。 根据自己的特点、爱好、时间和精力积极参加各种活动，锻炼组织和交往能力。

二、提高独立生活能力 确立独立生活意识； 虚心求教、细心体察； 大胆实践、不断积累生活经验。 何谓大学生——

何谓大学生 （一）个性特征 （二）生理特征 1．特别注重个人能力的培养； 2．特别强调个体的独立性。重视自我，重在参与，积极参加各种活动；在活动中常有打破常规、一举成名的心理，追求创意。 （二）生理特征 精力充沛， 运动能力强， 性意识觉醒。

（三）心理特征 思维方面，抽象思维占据主导地位，呈现出一定的独立性、批判性、求异性、求新性，但思维活动中仍有一定程度的具体形象性。即思想和行为上呈现二重性。 （四）智力特征 智力包括5种能力：观察力；记忆力；想象力；注意力；思维力。思维能力提高，观察力和注意力增强，求知欲和创新意识强，记忆力强，总之，是一生中最好的时期。

媒体眼中大学生七宗罪 ------信海光 2003-6-15 博客中国(Blogchina.com) 第一宗罪：“没有责任感”、“以自我为中心” 肇因是蔓延全国的SARS病毒，北京的一些大学生因为恐惧非典，恐惧隔离，不顾禁令纷纷出逃，而把SARA病毒的危险也带回了家乡。 第二宗罪：性放纵 这一宗罪过从曾经被媒体爆炒过的“高校处女排行榜”事件可窥一斑。 第三宗罪：缺乏人性教育 最有轰动效应，且最被广泛关注的自然是清华大学刘海洋泼狗熊那件案子。

第四宗罪：心理不健康 第五宗罪：世故 第六宗罪：意志薄弱，没有进取心 第七宗罪：拜金主义，享乐主义 不少专家发现，中国大学生虽然已远离父母，但心理上并未“断奶”，而真正的根源在于长期的个性压抑和独立人格的丧失。 第五宗罪：世故 作家张者的一本畅销书《桃李》；企业不愿招聘学生干部现象。 第六宗罪：意志薄弱，没有进取心 过度迷恋电脑娱乐、网上聊天；搓麻将赌博；干得好不如嫁得好。 第七宗罪：拜金主义，享乐主义

三、树立新的学习理念 树立自主学习的理念 树立全面学习的理念 树立创新学习的理念 树立终身学习的理念 大学的学习方法与大学生知识结构 ——

大学的学习方法 学习方法与学习的过程、阶段、心理条件等有着密切的联系，它不但蕴含着对学习规律的认识，而且也反映了对学习内容理解的程度。 1."循序渐进"──一要打好基础。二要由易到难。三要量力而行。 2."熟读精思"──"熟读"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善于提出问题和解决问题，用"自我诘难法"和"众说诘难法"去质疑问难。 3.“自求自得”。 4."博约结合"──一是要广泛阅读。二是精读。 5."知行统一"──一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。

大学生知识结构 网络型结构 “T”型结构 “π”型结构

四、培养优良学风 勤奋； 严谨； 求实； 创新。 大一新生的建议—— 发奋努力、不畏艰难、锲而不舍、永不懈怠。 一丝不苟、认真负责，做到严肃、严格、严密。 求实； 脚踏实地、求真务实，不轻信、不弄虚作假。 创新。 不拘陈规，敢为人先，进行创造性的学习和思维。 大一新生的建议——

大一新生，你做好心理准备了吗？ 要迅速给自己定位。考研？学生工作？ 选择学生社团要考虑个人的特点。根据自己的特点和爱好谨慎地选择一两个社团参加是一个明智的选择。 避免因学校或专业不理想对大学失去信心。 克服“回归心理”。“回归心理”的具体表现是迷恋过去，有一种希望回到过去的心态。大学的学习环境是一种全新的学习环境。

正确面对新的人际关系。 要学会上网也要学会不上网。 逐渐积累“理财”经验，花钱要精打细算。 学会独立生活。 (1)善于发现他人的优点。 (2)学会换位思考。 (3)调整对他人期望水平。 要学会上网也要学会不上网。 逐渐积累“理财”经验，花钱要精打细算。 学会独立生活。 返回

第二节 肩负历史新使命 一、认识当代大学生的历史使命 当代大学生承担的是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。 第二节 肩负历史新使命 一、认识当代大学生的历史使命 当代大学生承担的是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。 在新的起点上继往开来； 在现实的基础上迎接挑战。 一是面临世界科技文化发展的挑战； 二是面临复杂多变的国际环境的挑战； 三是面临新世纪新阶段我国发展任务的挑战。

二、明确当代大学生的成才目标 德是人才素质的灵魂； 智是人才素质的基础； 体是人才素质的条件； 美是人才素质的重要内容。 大学培养目标所要求的德智体美方面的素质是相互联系、相互制约的统一体。

三、塑造当代大学生的崭新形象 理想远大、热爱祖国； 追求真理、善于创新； 德才兼备、全面发展； 视野开阔、胸怀宽广； 知行统一、脚踏实地。 返回

第三节 学习和实践社会主义荣辱观 一、学习和实践社会主义荣辱观的重要意义 第三节 学习和实践社会主义荣辱观 一、学习和实践社会主义荣辱观的重要意义 2006年3月4日，胡锦涛在《牢固树立社会主义荣辱观》提出“八荣八耻”。 学习和实践社会主义荣辱观，对于贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有重大的现实意义和深远的历史意义。 大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，也是社会文明道德风尚的重要体现者和传承者，大学生的思想道德素质和法律素质如何，事关祖国的前途命运。

二、把握社会主义荣辱观的科学内涵 以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻； 以服务人民为荣、以背离人民为耻； 以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻； 以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻； 以团结互助为荣、以损人利己为耻； 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻； 以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻； 以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

三、提高思想道德素质和法律素质要树立社会主义荣辱观 人的素质是一个多层次的有机统一体。 提高思想道德素质和法律素质，对于大学生成长为对祖国和人民有用的人才具有重要作用。 社会主义荣辱观，明确了社会主义社会中是非、善恶、美丑的界限，体现了对每个公民提高思想道德素质和法律素质的基本要求，为大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了方向。 返回

第四节 学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法 第四节 学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法 一、学习“思想道德修养与法律基础”课的意义 学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路。 学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础。 学习“思想道德修养与法律基础”课，有助于当代大学生摆正德与才的位置，做到德才兼备、全面发展。

二、学习“思想道德修养与法律基础”课的方法 注重学习科学理论； 注重学习和掌握思想道德和法律修养的基本知识； 注重联系实际； 注重知行统一。 返回

学习与思考 1、大学生怎样尽快适应大学新生活？ 2、当代大学生的历史使命和成才目标是什么？ 3、谈谈你对社会主义荣辱观科学内涵的理解。 4、结合实际谈学习“思想道德修养和法律基础”课的意义和方法。

阅读文献 江泽民：《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》； 江泽民：《在庆祝清华大学建校九十周年大会上的讲话》； 胡锦涛：《牢固树立社会主义荣辱观》； 胡锦涛：《切实加强和改进大学生思想政治工作》。 返回

“基础”课的性质 1、课程依据是《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[中发（2004）16号]，《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》[教社政（2005）5号]及其实施方案的文件，党中央规范了高校思想政治理论课程的设置体系。 2、高校思想政治理论课，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是各层次、各科类大学生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定理想信念，树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的本质特征。

“基础”课的性质 加强和改进高校思想政治理论课的意义—— 1、是应对国际意识形态领域斗争的需要； 2、是实现全面建设小康社会宏伟目标和中华民族伟大复兴的需要； 3、是教育引导大学生健康成长的需要。 例：社会不文明行为很多——

社会不文明行为 2005年7月北大首次评选校园十大不文明行为： 迟到旷课、 随地吐痰、 践踏草坪、 在宿舍影响他人休息、 乱扔垃圾、 占座不到、 考试作弊、 损坏公物、 公共场所情侣举止过度亲密、 上课和自习时不关手机。

2005年9月网评网络不文明行为 传播谣言、散布虚假信息； 制作、传播网络病毒，“黑客”恶意攻击、骚扰； 传播垃圾邮件； 论坛、聊天室侮辱、谩骂； 网络欺诈行为； 网络色情聊天； 窥探、传播他人隐私； 盗用他人网络账号，假冒他人名义； 强制广告、强制下载、强制注册； 炒作色情、暴力、怪异等低俗内容。

“基础”课的性质 思想道德修养和法律基础（简称“基础”）的基本内容和主要目的是—— 综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容，在理论与实际的结合上，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，以帮助大学生牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，为逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下坚实的思想道德修养和法律修养的基础。 返回