社戏 短篇小说 . 鲁迅

作者简介 鲁迅，原名 周树人。 浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

关于课文 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历 为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

给下列加点的字注音 归省 行家 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 蕴藻 家眷 漂渺 xù dao xǐng háng dàn dài 归省 行家 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 蕴藻 家眷 漂渺 xù dao xǐng háng dàn dài cuān duo chán fú yùn zǎo juàn piāo miǎo

学习目标 感知课文内容,体味平桥村的 美。 感受文章描写的优美画面。 把握人物性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。

整体感知 本文的线索是社戏。 看戏前（1 - 3） 看戏中（4 - 30） 看戏后（31- 40） 本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。 请你 找一找 本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。 本文的线索是社戏。 看戏前（1 - 3） 看戏中（4 - 30） 看戏后（31- 40）

思考 读了本文后，请用简练的 语言概括本文的主要内容。 本文主要叙述了“我”童年时期和平桥 村的小伙伴到赵庄看社戏的经过。

主要内容： 时间：“我”十一二岁的夏夜 地点：赵庄 人物：“我”和平桥村的小伙伴们 事件：看社戏

生活美 ⒈ 从文章中的哪个词可看出作者是十分喜欢平桥村的生活呢？ ⒉ 平桥村有哪些让作者感到“乐”的生活呢？ ⒈ 从文章中的哪个词可看出作者是十分喜欢平桥村的生活呢？ ⒉ 平桥村有哪些让作者感到“乐”的生活呢？ ⒊ 以上大家所描述的平桥村的生活,它真正的“美”是什么呢？

1、乐土。 2、（1）“我”在那里受到“优待”。 （钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”； 和年幼的小孩“剥豆”；六一公公 送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束， 人人平等。

（4）有热情好客的小朋友们。 （有“最聪明的双喜”，有乐于助 人的桂生，有公而忘私的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。 （“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛； 看戏；偷豆、吃豆。） 

3、平桥村民风淳朴，人们热情 好客，关系和谐亲密，生活丰 富多彩，充满友爱和情趣。

景美 ⒈ 浏览课文，快速的在课文中勾画出描绘景色的句子或段落，并用“……图”来给它命名。 ⒉ 你为什么认为作者所描绘的景色很美呢？

江南水乡夜航图（10、11、12、23） 江南水乡夜航图——两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去…… 月夜戏台图（22） 月夜戏台图——月光又显得格外的皎洁。回望戏台的灯火光中，却又如出来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了……

“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。 “轻松”“舒展”表现了“我” 欢畅之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依不舍之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。

品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动态方面品味美词。如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。 “清香”写出了豆麦和水草的气味美。

⒊ 古人云：“情因景生，景因情显”,那么作者在文章中描绘出一幅幅宁静清幽、富有诗情的江南水乡图，其作用是什么呢？ ⒊ 古人云：“情因景生，景因情显”,那么作者在文章中描绘出一幅幅宁静清幽、富有诗情的江南水乡图，其作用是什么呢？ 烘托人物的急切和欢畅的心情，以及 对农村的自然风光的热爱之情。

人美 ⒈ 课文刻画了哪些栩栩如生的人物形呢？ ⒉ 在这些人物当中你最喜欢哪一个？理由是什么呢？ ⒈ 课文刻画了哪些栩栩如生的人物形呢？ ⒉ 在这些人物当中你最喜欢哪一个？理由是什么呢？ ⒊ 所有这些课文中刻画的人物的共同点是什么呢？

分析双喜的言行，谈谈 双喜是个怎样的孩子？ 双喜 是一个聪明、机灵、善 解人意、考虑周到、办 事果断的好孩子头儿。 4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂 的 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和 柴，并考虑好对策 6）双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。我 原说过写包票的！” 7）双喜回答六一公公的问话 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的 提议 2）当外祖母担心时，双喜大声大包票；理 由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑； 我们又都是识水性的 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因 双喜 表现双喜考虑事情周到 表现双喜考虑周到 表现他做事有始有终 表现他反应灵敏 表现双喜聪明 是一个聪明、机灵、善 解人意、考虑周到、办 事果断的好孩子头儿。 表现双喜反应 灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 表现双喜聪明、细心

六一公公 是一位宽厚、善良、淳 朴、好客、热诚的老人 分析六一公公的言行，谈谈 六一公公是一个怎样的老人？ 1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了 罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 2）六一公公看见我，便停了楫，笑道：“请客？ ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏 可好么？”“豆可中吃呢？” 3）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一 翘，得意地说道 4）六一公公送豆给母亲和我吃 六一公公 表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实 表现他淳朴、 好客 表现她淳朴、厚道 好客、热情 是一位宽厚、善良、淳 朴、好客、热诚的老人

思考 “我”所急切想看到的戏好看吗？ 不好看。 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。 （以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住 的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则 是从侧面表现了戏不好看。

情意美 ⒈ 平桥村景美、人美、生活美，在“我”心中，已成为一道最美丽的风景，最美好的回忆，永远无法抹去，从文中哪句话可以看出来？ ⒉ 从课文的内容看，戏不够好,而豆也很普通，可作者还是说“好戏”“好豆”，到底为什么呢？

因为我难忘平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。所以“我”对这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情和对劳动人民的深厚感情。

景美 美 情意美 生活美 人美

童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，清翠而亮丽； 结合自己的认识和理解，把你对“童年的美”的理解幻化成美丽的文字 范例： 童年的美，是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶，清翠而亮丽； 童年的美，是牵起妹妹的手，在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮，温馨而浪漫； 童年的美，是想在小伙伴面前当“英雄”，在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝，被马蜂咬得小脸肿得像面包却还口里说“不疼”，勇敢而愈显可爱

质疑问难 同学们，你们还有什么不懂的问题 可以提出来，我们共同讨论探究。

小结 本文通过“我”与农村 孩子看社戏前后故事的叙述， 赞美了劳动人民和农家孩子淳朴 的品质和聪明的才干，表现了作者 对美好生活的向往和对劳动人民 的深厚感情。

月下行船

船头看戏

月下归航 偷豆吃豆