推動校園生命教育 體驗活動之融入教學設計 舊社國小 莊麗卿 父母學四堂課
陽光是灑在心上而不是身上 河流是穿軀而過而不是從旁經過 我的教育觀 陽光是灑在心上而不是身上 河流是穿軀而過而不是從旁經過 除了教書 可以多些什麼？
除了教書，可以多些什麼？ 多些溫暖 多些快樂 多些品質 多些感動 多些想繼續的理由 可能嗎？
生命教育的教學目的 （黃德祥，民90） 1.幫助學生主動認識自我，進而尊重自己、熱愛自 己。 （我我關係） 生命教育的教學目的 （黃德祥，民90） 1.幫助學生主動認識自我，進而尊重自己、熱愛自 己。 （我我關係） 2.培養社會能力，提昇與他人和諧相處的能力。（人我關係） 3.認識生存環境，了解人與環境生命共同體的關係（物我關係）。 4.協助學生探索生命意義，提昇對生命的尊重與關 懷。（天我關係）
生命教育教學法 體驗教學法 反省教學法 思考教學法 實踐教學法 閱讀教學法
體驗教學法 沒有經驗的認知，可能只是腦海中的概念，有時不能成為行為的動力。我們如何設計讓學生看到、聽到、摸到、甚至餓到，身體有感受，掉下眼淚的體驗活動，才能鬆動學生的心，激勵學生改變。
反省教學法 期望學生能擇善固執，需要幫助學生養成每天反省的習慣。反省之後才能知道自己在做什麼？也才會清楚自己應該做什麼？不該做什麼？這就是道德堅持。 同時也明白我可以做什麼？我不能做什麼？知道選擇權在自己，而不是環境或他人做我的主人。 反省自己的行為、情緒、價值觀和自由度，學生才能夠有強的意志力堅持行善。
思考教學法 提昇學生的思考能力，可以來運用自己的知識和經驗，以作為決定、判斷的依據。 思考法中的推理思考能協助學生分析問題，批判思考用來反思問題，創造思考用解決問題。
實踐教學法 在我們的教育哲學裡，都希望學生能知行合一，目前「知」的部份，教師都很重視，「行」的部份很少教。因此強調「實踐」的教學是「知」的延伸，希望學生「先行其言，而後從之」，意思是希望學生先去實踐自己要說的話，做到以後再說出來。這就是實踐教學法的目標。杜威博士特別強調：「從做中學」，實踐教學法的教育精神就在這裏。
閱讀指導法--童書繪本融入 我我---生日快樂 用愛心說實話 我我---生日快樂 用愛心說實話 人我---十二歲風暴 我很叛逆可是我很上進 好朋友 小黑魚 和我做朋友好嗎 好好愛阿迪 南瓜湯 物我---少年小樹之歌 生命之樹 樹真好 樹不再逃走了 天我---獾的禮物 收藏天空的記憶 精采過一生 再見斑斑 想念外公
生命教育體驗活動融入教學實例 以融入班級經營為例 以融入語文教學為例 以融入學校活動為例 以融入科任教學為例
以融入班級經營為例1 ㄧ年級新生入學了~~ 好朋友 繪本（小阿力的大學校、星月、好好愛阿迪） 拼拼湊湊塗鴉樂（繪圖、拼圖） 生活小日記 仁愛啟智中心共融教學
以融入班級經營為例2 ㄧ年級新生入學了~~遵守規則 、權威 繪圖 討論 實作
以融入班級經營為例3 二年級學生乏自信~~特別的我 神奇變身水 優點轟炸 布偶戲 才藝表演
以融入語文教學為例1 主題：不一樣的聖誕禮物 繪本導讀 紙牌大風吹 故事大王 繪本創作 環保樂器製作、表演 主題海洋世界 戶外教學、護蛋活動
以融入語文教學為例2 主題~~海洋世界 戶外教學 護蛋活動 主題：珍愛生命 繪本導讀 影片欣賞 殘障體驗
以融入學校活動為例 千手觀音
以融入科任教學為例 社會科教學 小小筆記本 繪本導讀 影片教學
Seligman說 假如你想快樂 一個小時-就去睡午覺 ㄧ整天-就去釣魚 一個月-就去結婚 一整年-就去繼承一筆財產 一輩子-就去幫助別人
為自己找一份永久的快樂 --幫助學生 對別人好ㄧ點
Seligman快樂的概念 正面的情緒（愉悅的生活） 目標（有目標的生活） 意義（有意義的生活）
正面的情緒（愉悅的生活） 過去正面情緒：感恩和寬恕 現在的正面情緒：愉悅和滿足（施展個人的長處和美德，在生活中全心投入的應用他，進而達到生命中的最大成功與情緒最深的滿足。） 未來的正面情緒：希望、樂觀 、
走在成為良師的路途上~~ 體驗與我的班級“在”一起 老師的啟示