认知·体验·熏陶“三位一体”的理论构建与实践 ——思茅师范高等专科学校实施“三生教育”的整体化思路与探索 2009年6月

（一）对“三生教育”的理论认识 什么是认知·体验·熏陶“三位一体” “三生教育”把科学发展观自觉地内化为教育观、办学观，把科学发展观“以人为本”、“促进人的全面发展”的核心要求转化为教育理念，落实到正确的思路和自觉的行动上。 “三生教育”是一种务实务本的教育，它专注于人的成长和发展，以人的成长为本。 是一种理想的教育，它追求诗意的、崇高的教育理想。有一种高尚情怀的在里面，它是教育的本原。 因其务实务本，要我们实做、用心做、负责任地做、脚踏实地地做，为其实才能出成效。 因其理想，我们感到它的神圣和崇高，值得我们不懈地追求、探索和实践。

案例 生命该有什么样的姿态？

（二）“三生教育”实施的理念 我校实施“三生教育”的理念：认知、体验、熏陶、感悟 1.认知：通过“三生教育”课程理论教学，使“三生教育”知识“入头脑”。使学生建构生命、生存、生活的基本知识结构，掌握生命、生存、生活的基本技能。 2.体验：基于学生认知结构的实践活动中，理论联系实际，使“三生教育”知识“入手”。使学生践行正确的生命观、生存观、生活观，也使学生在实践中体验“三生教育”，从而逐步引导学生树立真善美的生命观、生存观、生活观。

3.熏陶：通过营造生动丰富的、特色鲜明的、良好的“三生教育”校园文化氛围，达到“文化育人”的目的。使“三生教育”思想“入灵魂”，使学生在熏陶感染中深化认识、在潜移默化中获得发展。 感悟：立足于“使教育回归生命的原点”这一理念，通过学生在认知、体验和熏陶过程中获得感悟，唤醒学生的生命、生存、生活的意识，主动而深入地思考生命、生存、生活的意义，并在今后的人生旅途中不断学习、不断建构、不断实践，走向完满的人生。

（三）“三位一体” 的理论构建 “三位”是指：基于认知的专题教学、基于体验的实践教育、基于熏陶的学校文化建设。 “一体”是指：“三生教育”这项工程和事业，三个基点是一个统一体，认知教学是基础、实践体验是关键、文化熏陶是保证，三者彼此既有分别也有整合，相辅相成，达到使学生获得感悟的目的。

（一）基于认知的专题教学 1.组建专题认知教学团队 认知·体验·熏陶“三位一体”的实践 2.倡导合作共享、反思跟进的集体备课、集体研讨的教研机制。

组建优秀的教学团队

思茅师专生命·生存·生活教育专题教学一览 （一） 组 别 教 师 专 题 名 称 领导小组 杜 巍 教 授 让教育回归生命的原点 追求有品质的精神生活 生命专题 张晓春 副教授 生命信仰 刘燕玲 副教授 生命之美 叶 华 副教授 生命伦理 樊竹青 副教授 生命起源 苏罗密 讲 师 生命之真

思茅师专生命·生存·生活教育专题教学一览 （二） 组 别 教 师 专 题 名 称 生存专题 白 健 副教授 感恩——爱的回报 李 莲 副教授 人生境界与人的生存 叶 敏 副教授 理财与生存之道 尹卫江 讲 师 挫折——人生的财富 杨 萍 讲 师 花开应有时——人际交往面面观 生活专题 白应华 教 授 道德生活与和谐生活 薛敬梅 教 授 诗意栖居与“绿色”生活 丁春荣 副教授 一生一次 一次一生 ——阅读提高大学生品质生活 刘 平 副教授 幸福观教育 朱力平 副教授 道德生活开启和谐之门

开课前的困惑（半年前）：任务！？负担！？ 半年后的感言：“一生一次，一次一生”“常上常新，每上一遍都是新感动，对自己的生命也是一种升华”“在台下专注的眼神中，找到了久违的幸福感，每上一次课，都面对一份沉甸甸的责任。

集体备课、研讨、共享和反思的教研机制 （2008年10月至今，已开展6次） 在教学中研究， 在合作中共享， 在反思中发展。

集体备课、研讨和反思的教研机制 参加教研活动的团队发展为15位老师组成的专题教学团队、20位老师组成的实践教育团队，教研机制包括：集体备课、研讨、共享、合作、反思和工作安排等新内涵。

成果交流与校本培训（09.04.15）

“在台下专注的眼神中，找到了久违的幸福感，每上一次课，都面对一份沉甸甸的责任。” 基于认知的专题教学：教师感言 “在台下专注的眼神中，找到了久违的幸福感，每上一次课，都面对一份沉甸甸的责任。” “常上常新，每上一遍都是新感动，对自己的生命也是一种升华” 。 “课堂上个体的鲜活的生命案例吸引了学生，上大课的学生无离场现象”“ 一次比一次讲的好，每次都想加点新东西，讲完几次后，还想留点时间给学生，不能‘把着讲’。” “ 师生共同理解、共同进步，改变了教学多年的“倦怠感”，原先觉得是很痛苦的苦差事，现在拥有的是幸福感”。

基于认知的专题教学：学生感言 “从小的方面说，可以使我们的言行举止得到规范，从大的方面说，可以使我们的心灵得到净化……课堂的内容都是从实际出发，很多问题也是我们将来必须面临的……让我迫不及待想把所有的课一次性都听完，并且把它完全地吸收。” ——数学37班 金东林 学会了“从生活的点滴做起，学会理财与规划自己的生活……学会在网上购物……理解自己与他人的关系” —— 社科系历史25班师丽娜 通过学思讲坛里面的“三生教育”专题讲座，我不在感到“三生教育”仅仅是一些大的标题——生命、生存、生活，而是觉得它平实、贴近生活，有血有肉。 ——初教系初理六班同学

（二）基于体验的实践教育 让生命在体验中得到感悟，获得升华。 1.引导帮助学生社团 2.以主题班会和主题活动为切入点引导实践体验 3.学校统一安排与各系、班具体开展相结合

实践教育团队：实践体验怎样切近学生的实际，贴近学生情感。使学生在习以为常的、熟视无睹的平常事里得到体验，获得感悟。

开学第一课：紧急避险与消防演练

好雨义工社 “好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”源自杜甫诗歌《春夜喜雨》的启示，爱和奉献永远是在悄无声息的过程中发生的，对于他人的影响也总是潜移默化的，在接受别人和社会帮助的同时，我们也应身体力行，为别人和社会做一点贡献。让我们的爱化成涓涓细流，默默滋润着我们身边的这片土地。 好雨义工社的成长：注册会员1400余人， 注册时间与成员：2008年10月，全校各年级、各专业。

好雨义工社预防甲型H1N1流感清理环境（09.05.19）

走进社区：在实践中体验“三生教育” 和思茅一中同学共同走进孤儿院、敬老院（2008.12.14） 由班级、社团等具体灵活的组织形式开展“三生教育”进社区，是学生主动的愿望和自主的行为。

2009年寒假及新学期 最值得做的十五件事 主题活动 1.常回家看看——带点普洱特产回家； 2.敢于说爱——对自己的亲人说“我爱你”、“我想你”； 3.我爱我家——让温馨的家更清洁，让家里的衣物染上阳光色，让餐桌上的饭菜有爱心味； 4.学有所用——为自己的弟弟妹妹、亲朋好友或乡亲的孩子补补课； 5.交换角色——互相给好友或同学的爸妈打电话拜年、问好； 6.平凡而深刻的记忆——记住父母的生日； 7.给爱加把火——情人节既关注恋人，也关心父母； 8.永不褪色的记忆——从今年起，每年和家人照一幅全家福； 9.万紫千红总是春——收集、交流各民族、各地春节习俗；

10.疙瘩解，心花开——和曾有过矛盾和摩擦的同学、朋友发一条谅解短信； 11.我们都是思茅师专的一张名片——用欣赏的眼光看母校，用优美的言辞宣传母校，用良好的自身形象展示师专人的风采； 12.记录那些一起走过的日子——拍摄、收集同学的照片、DV，到毕业时，让我们一起回忆那些酸酸甜甜的日子； 13.搭建心灵沟通之桥——对身边需要关爱的同学、乡亲多一份关心和帮助，哪怕只是一句甜甜的问候； 14.平庸还是出色——读书、学习、特长、实践，一个都不能少； 15.新年新气象——和同学话话刚过的学期，谈谈2009年新规划。

寒假归来话体验

寒假归来话体验 三生教育的学习敲开了我心灵那道尘封已久的大门。寒假里我辅导了4岁的小侄女，对我来说这是一次锻炼，也是一次感悟。虽然只是短短的半个月，但我体会到了孩子对生活的热爱。她的想象是那么奇特，那么丰富，做起事来不厌其烦，我感受到了她对生活的那份执着。 ——初等教育系学前六班 陈俊秀 一天，爸爸做活回来，我顺便把刚想喝的水递给了爸爸，喝完之后，爸爸对我堂妹说：“你会像你姐这样端一杯水给你爸吗？”我知道爸爸为我的举动自豪、骄傲。可我内疚，这只是我的一个无心的举动啊！每位同学都试着给爸妈倒杯水吧！ ——初等教育系 黄钟丽 黄秋菊同学参观了戒毒所，她说：我们大家都要珍惜自己的生命，珍惜眼前拥有的 一切，不要让自己后悔。 ——中文系汉语言文学教育45班 黄秋菊

（三）基于熏陶的学校文化建设 让生命在熏陶中得到陶冶、净化和提升。 人文立校，以文化人。 1.促成与“建设我们的精神家园”学校文化系列活动的整合 2.促成与“学思讲坛” 的整合 3.促成与大学生人文素质拓展计划、心理健康教育、禁毒与预防艾滋病教育的整合 4.努力营造浓郁的“三生教育”校园环境

“三生教育”与“建设我们的精神家园”学校文化系列活动的整合 “三生教育”专题巡讲 成长从现在开始，未来从行动开始——“三生教育”实践系列活动。 “三生教育”体验·感悟·交流

演讲协会“珍爱生命 智慧生存 诗意生活” 演讲比赛（09.06.17）

“三生教育”与“学思讲坛”的整合 “学思讲坛”是我校的校级讲坛，汇集了校外、校内专家学者的智慧，是全校师生的精神饕餮。

苏罗密：悲怆与幸福 ——直面生命之真 丁春荣：一生一次，一次一声 ——大学生品质生活漫谈

“三生教育”专题巡讲： 普洱二中 （09.04.24）

清新雅致自然景观、人文气息浓厚的人文景观 基于熏陶的学校文化建设 清新雅致自然景观、人文气息浓厚的人文景观

认知·体验·熏陶“三位一体”实施的前瞻 1.提升专题教学的成效，形成对实践体验的衔接和指导。 ——（1）编印“三生教育”辅助读本；（2）启动“阅读·分享·成长”师生阅读活动 2.强化实践体验，充分利用社会资源搭建“三生教育”实践平台。——（1）中国科学院西双版纳热带植物园实践基地 ；（2）省级“爱国主义教育基地”宁洱县墨黑中学实践基地 3.三是扩大宣传研究力度 ——（1）继续做好《生命 生存 生活 月报》编印工作 ；（2）《思茅师范高等专科学校学报》开辟“三生教育”研究专栏。

发现身边人的伟大，发现存在：我们在阳光下——思茅师专人物影像展 以师专生身份进入国家级科研院所 第一人——周仕顺 用生命温暖生命，用生命呵护生命：云南省在校大学生捐献造血干细胞第一人——汪良俊

“阅读·分享·成长”阅读活动

中国科学院西双版纳热带植物园

走进学生宿舍的两份小报

将师生“三生教育”书画作品制作为精美书签10000份，赠送每位同学1份。

学生喜欢“三生教育”吗？ 2009年5月至6月，我校就一年来“三生教育”的实施现状在08级学生里进行随机问卷调查，发放500份，回收493份。 问题 维度 人数 百分比 对树立正确的生命观、生存观、生活观的作用 非常有用 184 37.4％ 比较有用 207 43.8％ 一般 97 7.9％ 没有作用 5 1.0％ 问题 维度 人数 百分比 您对学校开展“三生教育” 非常喜欢 112 22.3％ 比较喜欢 189 38.3％ 一般 182 36.9％ 没有兴趣 8 1.6％

学生喜欢“三生教育”吗？ 问题 维度 人数 百分比 你最渴望学到“三生教育”哪方面内容 生命 38 7.7％ 生存 82 16.6％ 生活 127 25.8％ 三者 197 40％ 问题 维度 人数 百分比 您认为实践活动开展的最佳方式 主题班会 91 18.5％ 校外活动 165 33.5％ 同学自发组织 106 21.5％ 专题讨论 114 23.1％

“三生教育”在这里生长…… 我们获得的奖励

学生“三生教育”书法作品展

教育就是要学会发现与认识自我， 思茅师专校园文化建设思路应该推 向更广的地方，让大家学习…… ——云南省教育厅厅长 罗崇敏

谢 谢！ 敬请指导！