辯論 與中國語文(中文科/文化科)之關係 並從兩間中學之實驗說起…… 辯論 與中國語文(中文科/文化科)之關係 並從兩間中學之實驗說起…… 廖舜禧 haysonliu@gmail.com

辯者何？Debate is? 辯論是？ 屈人口、服人心。 口舌之争？ 正邪之辯？ 辨也。

辯論的本質與定義 本質:語言溝通 特性:規範化的的遊說遊戲 遊說遊戲的非黑即白，但於文化科/中文科應用則恰到好處。

溝通 語言溝通 遊說 辯論

新會考中文 中國語文及文化科之要求 思路(清晰) 層次(分明) 徵引(廣博) 會通(古今) 結合(生活) 珍惜(發楊) 辯論明顯與首4-5個中文及文化科之要求大同

是藝術還是科學 科學 有客觀科學原理 有可驗證的條件 有公認的標準 藝術 有不可測知的因素 有個人風格的特徵 有因時因地因人而異的變化

與中文科/文化科關係至深 第一步；組織能力 文化科/中文科~ 口試卷、作文卷、文化卷、綜合能力卷 論點 論證 論據 →S + E + E = SEE!! 練習：香港應全面用普通話教授中文

第二步:建構六步 命題 釋義 提供論證方法 提供論據 進行論證 結論 練習~政府應停建居屋

第三步；科學還是藝術 科學 講道理 講事實 客觀/全面 分析性正確 藝術 講感受 講直覺 主觀/印象 意願性正確

例子：烹飪 烹飪是科學 生物機能 營養 衛生 資源運用 烹飪是藝術 飲龢食德 聲色香味+口感 環境/情調 創意發揮 赤柱皇家飯 山頂燭光晚餐

學習重點 辯論是科學 科學有客觀的原則要依循 科學可以學習 但要在比賽中贏得人心服口服 : 請留意藝術修養。同樣， 中文要寫得好，還得理情兼備

組織能力 We are NOT debaters, we are DEABTE TEAM!!! 挫折能力 100隊，99隊輸

思考 (辯論與教育之關係) 辯員如何分工？ （組隊編制：常設三隊/賽時三隊） -Debate Team -Rebuttal Team -Research Team 只是有辯論，就是在訓練中文。

辯論與中文/文化科能力之共通 定義 (立戰場) 審題 (釐清方向) 建構 (申述引申) 舉證 (論舉鞏固) 我在中學的一些CASE STUDY……

例子(一) 文化科典型考題 新聞一： <明報‧2004年3月17日>：日前維園靜坐之爭取居港權人士表示絕不會向政府妥協，靜坐人士雖未有向警方提出集會申請，但仍會堅持示威到底。人群當中有記者參與。今晨警方採取行動，強行抬走示威者，並遭反抗，記者聲稱警方破壞新聞自由，且大眾有知情權，記者之參與靜坐，正是行政監察政府之傳媒權力。 你對記者之論有何看法？

新聞二： <水果日報‧2004年4月22日>我們(水果日報發言人) 說：不是想透過狗仔隊偷拍藝人，但大眾有知情權，況且，有這樣的觀眾才有這樣的報紙，不是我們的錯。外國報紙也有狗仔隊偷拍藝人名人啦……我們根本無錯。 你對發言人之論有何看法？

未受辯論訓練的同學的答案： 記者對 (20%) ~新聞自由很重要啊！警方抬人很暴力啊！XX人很可憐啊！ 記者不對(80%)~新聞自由很重要，但遵守法律(提出集會申請)也很重要啊！

辯論隊的答案 定義能力 (立戰場)：問~~~~~~ 一、記者之職之根本是？ 二、第四權之監察權來自？ 三、大眾有知情權建基於？

審題能力(釐清方向與關係) ~ “堅持”是否合法合理合情？ ~ “大眾知情權”及有 “這樣的觀眾”是否能推論出 “狗仔隊”和 “有這樣的報紙”之結論? ~ “外國報紙也有”能否論證 “我們無錯”?

建構 (申述引申) 記者不對→ 記者之職是→ 第四權之監察權來自→ 倒果為因。 大眾有知情權建基於 →外國報紙和香港報紙的根本分別→理解錯誤、引喻失義。 這樣的觀眾才有這樣的報紙→報紙職能是什麼→類比；教師職能是什麼→推卸責任。

舉證能力 (論舉鞏固) S A F E

例子(二) 1998年‧文化卷二： 藝術是宣洩如實表達感情的媒體，正如人開心就高歌，我說粗話、講爛口亦是感情的宣洩、如實的表達，故粗口歌也是藝術。 辯論拆解~

辯論拆解 定義 (立戰場) ~ 藝術？ 審題 (釐清方向) ~ 局部 VS 全面 建構 (申述引申) ~釐清定義→局部不可慨全→ 舉證 (論舉鞏固)

例子(三) 2003年‧卷二 “ 又話中國傳統文化重和平、拒暴力，西遊三國等文學作品不就是場場打架、回回暴力嗎? 連孟子都支持伐紂、攻燕…… 都是空談仁義……” 辯論角度拆彈位？

例子(四) 2001年、卷二 “現在電腦發達，什麼行楷篆隸各體、顏柳歐趙諸家俱備，毛筆書法無價值，會被淘汰了！” 你有何看法？

演講卷 辯論入手(PADs) 的發幫助 ~ Phenomenon approach (現像入手式，營造氛圍) ~ Authority approach (權威式，先聲奪人 ) ~ Definition approach (定義式，立下範圍) ~ Story/history approach (歷史/故事式，引人入勝) 99年考題 / 全港司儀演講大賽高中組： ＜養寵物的我見＞， ＜青少年吸煙……＞

前言 論點1+故事／safe1 論點2+故事／safe2 論點3+故事／safe3 +) 結語 (1、回應起首 2、展望將來) = 全篇演講

討論卷Discussion 借力於辯論： Debate － 氣壯攻擊 + 和而不同 = 中化/中文 Discussion 基本態度 好的辯員：理直氣____

因材制宜　對論題沒有特別意見，便應以自己對論點哪一方掌握的材料較多，作為汁決定立場的考慮因素。不要出現立場不穩的情況。 影子辯員：倘各人立場一樣, 大可樹立“假想敵”

申論 例證 實例、史例、設例 引經據典 名人佳言 權威理論 成語 數據支持 統計數字 調查報告 多層面分析 例證　實例、史例、設例 引經據典　名人佳言　權威理論　成語 數據支持　統計數字　調查報告 多層面分析 （如從學校方面、家庭方面、社會方面 　從個人方面，整體方面．．．．．． 　從廣義方面，狹義方面．．．．．．等）