學習及生活技能訓練 輔導教師：楊佩玲 資源教師：容鳳蓮 天主教聖安德肋小學 學習及生活技能訓練 輔導教師：楊佩玲 資源教師：容鳳蓮
程 序 小組活動背景、目標及內容 總結小組活動的發展特色 答問時間
背 景 本校於2000年參加「融合教育計劃」 2001年曾參加由匡智翠林晨崗學校提供的校本式協 作支援服務 服務包括： 學生評估 課堂觀察 分析學生的強弱表現 提供小組活動的建議 (社交特攻隊) ......
協 作 下 的 成 果
範 疇 情緒管理 ＋ 社交技巧
對 象 本校小一及小二的融合學生 共通點： 缺乏自我表達的技巧 不善表達自己正面或負面情緒. 缺乏社交技巧
目 的 學生能分辨正面及負面的情緒 學生能以說話表達自己的情緒 學生能掌握與別人交往的技巧
計 劃 概 況 個別學習計劃的短期目標 向對象家長簡介小組內容及目的 製作‘社交特攻隊’護照 舉行四次小組活動 小組後延續
設 計
內 容
流 程 簡介正面與負面情緒 簡介遊戲規則 進行遊戲 利用情緒咭表達自己正面或負面情緒 自我表現評估 社交‘貼士’齊齊讀
特 色 配合個別學習計劃 表現評量 自我評量 導師評量 小貼士
持 續 發 展 繼「社交特攻隊」後，延續發展了不同的學 習及生活技巧訓練的小組活動。 學習方面： 生活技能(社交)方面： 「學習小錦囊」 「糯米糍兵團」 「記憶學堂」… 生活技能(社交)方面： 「猜、情、尋」 「社交新人類」…
學習小組： 「學習小錦囊」 活動對象：P.1-2 融合學生 進行時間：新生日 / 課後時間
「學習小錦囊」目的 開學適應 認識課堂規則 (靈活化) 認識學習策略 (趣味化)
「學習小錦囊」特色 配合“星卡獎勵計劃”進行評估 配合成長課的課程 (強化學習) 運用視覺策略 (課室佈置)
學習小組： 「糯米糍兵團」 活動對象： P.3-6 融合學生 進行時間：課後時間
「糯米糍兵團」目的 認識腦圖以提升學生理解及組織能力 提升中文寫作能力 提升表達及溝通能力
「糯米糍兵團」特色 配合常識科課程 (腦圖) 家校合作 (親子合作) 實踐機會 (潛能發揮) 創意寫作 (四格漫畫)
學習小組： 「記憶學堂」 活動對象：P.3-6 融合學生 進行時間：課後時間
「記憶學堂」目的 提升學生的專注能力 學習記憶策略 分類法 形象法 聯想法
「記憶學堂」特色 利用坊間資源 遊戲學習 (電腦遊戲、小組遊戲) 多感官學習
社交小組： 「猜、情、尋」 活動對象：P.1-4 融合學生 進行時間：課後時間
「猜、情、尋」目的 「猜」 = 包、剪、鎚 (猜拳遊戲) 「情」 = 建立友情 (朋友圈) 「尋」 = 尋找自我 (認識自己)
「猜、情、尋」特色 遊戲學習 (猜拳遊戲) 記錄冊 視覺策略
社交小組： 「社交新人類」 活動對象：P.4-6 融合學生 進行時間：課後時間
「社交新人類」目的 幫助學生認識及面對青春期的轉變 提升學生的社交技巧、溝通能力及與人合作 的能力。 幫助學生掌握結交朋友的技巧(自我介紹及打 開話匣子的技巧)
「社交新人類」特色 遊戲學習 (配對遊戲、小組遊戲) 小貼士 (交友秘訣) 實踐機會 (跟你做個Friend) 回饋 (學生、導師)
活動的發展特色 遊戲學習 小貼士、記錄冊 經驗實踐 回饋及參與 (學生、家長、老師)
謝謝！