国际商务谈判的课堂价值 ——The Apple in Our Eyes Business Creation And
以学生为中心的教学方式的简介 一、教学活动的中心不是“教”，而是“学”。 二、教学组织“以人为本”。 三、教学形式三元化。 1、个体：自主式学习。 2、群体：协作式学习。 3、师生互动：支助式学习。 四、教师不仅是知识的传授者和导航者，而且是学习社区的创建者和维护者。
这学期刚刚加入的新课程正是上述“以学生为中心的教学方式”的典型模范，让我们在一种新颖的方式下更快的接受新知识。我们将从课堂内容、课程网站、情感因素以及建议4个方面带大家深入了解这种教学方式。
一、课堂内容 一.模拟谈判、案例分析 二.贯穿商务英语内容
模拟谈判、案例分析 通过模拟谈判，我们熟悉并掌握了商务谈判的流程和谈判中的各种技巧。 通过案例分析，我们可以把课堂上所学的知识运用于实践，把较枯燥的理论融入生动有趣的实践过程，激发了我们的学习兴趣，提高了我们的组织与协调能力、思维能力和表达能力。 返回
正规商务英语 课程起初，我们遇到的最大困难是英语表达不够地道，涉及到商务领域的专业词汇非常有限。而商务谈判这门课不仅为我们提供了谈判的有关技巧，更是为我们提供了巨大的商务英语资源。再加上王老师课程网站上的商务英语板块，我们的专业英语能力正在一点点的提高。
二.课程网站 这个建立还不到一年的教学网站，点击率却让人吃惊。考虑到国际经济与贸易系的学生人数不到四十，一年内却拥有24089次点击量，这相当于40人每人每天1.6次点击量，也即意味着平均每人将近浏览网站两次，这是一个不小的成绩。 通过我们的数据调查，全班32位同学有14位同学明确提到课程网站的实用性，有12位同学间接提到部分网站资料的必要性，两者的比例超过了81%。
课程网站 （一）增强课程互动性（以答疑、论坛模块为例） 答疑 课程内容的疑惑 小组展示的困难 新观点的提出 在每一个疑难下方，都有老师精心独到的回复与解答，在很大程度上实现了“急学生之所急，满学生之所需”。 论坛 学生之间、师生之间交流氛围轻松自由，无不体现着“时刻以学生为中心，时刻掌握学生动态”的教学理念。
课程网站 （一） 提高课程资料共享性 视频、讲义 课程内容的学习、各具风采的学长学姐们展示自我的方式 文献 （一） 提高课程资料共享性 视频、讲义 课程内容的学习、各具风采的学长学姐们展示自我的方式 文献 我们在这些文献中找到了自己喜欢的部分，这种各取所需的给养给我们的专业知识增添了更大的砝码和更浓厚的兴趣。 商务英语 课程网站中“商务英语”的添设，使我们在语言能力上得到了不同程度的进步，达到了双赢的效果。
三.情感因素 一、开放活跃的教学氛围，激发大家的学习兴趣 1、考核方式新颖独特 “一纸试卷定终身”?NO! 日常提高、阶段训练? YES! 2、喜爱程度大为改观 全英文教学、英文原版教材——亚历山大！ 开放活跃的教学氛围——We love it! 三.情感因素
三.情感因素 二、丰富多彩的课堂形式，点燃大家的学习热情 1、课堂积极参与 自导自演role play、精心拍摄视频演绎谈判流程 2、课外自主学习 案例分析、小组讨论、预习、复习 三.情感因素
三.情感因素 三、积极向上的人格魅力，感染国贸班的你我他 1、及时互动，学生为主 老师的认真负责，各种珍贵资料的无私分享，对学生的热情、对教学的用心时刻感染着大家 时刻以学生为主，及时与同学交流、沟通，大家也乐于为完善课程学习而提出各种建议。 2、热情像火，号召向前 生活化、朋友式交流，满腔热情、对专业知识的严格要求也不断感染着大家。 对学生来说，这是比学习课程知识本身更深刻的意义和价值。 三.情感因素
意见与建议 英语水平确实参差不齐，希望老师能够在课堂上放慢语速，中英搭配，逐步从双语教学过渡到纯英教学。 放慢速度，真正掌握一章内容比糊里糊涂地学习三章内容要好得多。 我们希望我们可以将课堂网站上的一些视频放到课堂上进行 探讨。个人的能力是有限的，但集体的力量是无穷的。 重温课堂内容，画出重点，方便日后深入体会与复习总结。
展望未来 我们希望， 以学生为中心的教学模式能走的更高更远！