对2009年地理《高考大纲》和 地理《考试说明》的理解和认识 合肥市中学地理教学专业委员会 主讲：张宝璐 2009.3 合肥六中

高考必须思考的三个问题 1.考什么？ 2.怎么考？ 3.如何备考？

备考所依据的三个纲领性文件 1.课程标准 2.普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验·2009版） 3.2009普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明

一、考试范围、内容 （一）范围 1.必修模块1.2.3. （1）与国家《考试大纲》的内容基本一致 （2）唯一的变动：将“产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境影响” 前移到“区域地理环境与人类活动”标题下（国家考纲将此放在“区域可持续发展”标题下）

2.选修模块Ⅰ——选修5（《自然灾害与防治》） （1）主要自然灾害类型与分布 ◇类型、特点 ◇人类活动对自然灾害的影响 ◇世界自然灾害的分布 （2）我国的主要自然灾害 ◇我国的主要自然灾害区域分布 ◇地貌灾害——地震、泥石流、滑坡（产生机制与发生过程） ◇气象灾害——台风、寒潮、干旱（形成原因） ◇生物灾害——虫灾、鼠灾（危害）

（3）自然灾害与环境 ◇同一自然灾害造成危害程度的地域差异 ◇我国自然灾害多发区的自然环境特点 （4）防灾与减灾 ◇地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用 ◇应对自然灾害的方法和应急措施 ◇中国减灾、防灾的主要成就

3. 义务教育地理课程有关内容 （1）将义教内容纳入高考的原因 ☆地球与地图内容是高中地理必要的基础 ☆世界地理、中国地理内容是高中地理知识必要的载体 （2）主要内容 ①地球与地图 ☆经纬网及其地理意义 ☆地图三要素 ☆海拔和相对高度/等高（深）线和地形图/地形剖面图

②世界地理 ☆世界海陆分布、陆地地形 ☆世界主要气候类型及分布 ☆不同尺度区域（大洲、地区、国家）的主要地理特征 ③中国地理 ☆ 疆域和行政区划 ☆地形地势的主要特征/主要山脉和地形区 ☆气候的主要特征及其影响因素 ☆主要河流及其水文特征 ☆四大地区的主要地理特征及其对生产、生活的影响

二、考试特点 1.试卷结构在继承中出现了新的变化 继承的部分： （1）仍是政治、历史、地理合卷（文科综合） （2）仍由第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）构成 （3）总分值不变（300）、学科分值比例（各100）不变 （3）选择题仍采取组题形式，同一题型中同一学科的试题相对集中，仍按由易到难排列

变化的部分 （1）选择题、非选择题的分值发生变化（加重主观题份量） 选择题：140分→约130分 △对试题个数的估测：33个小题 △对地、史、政题量的估测：11：11 ：11 非选择题：160分→约170分 （2）原则上不跨学科综合（各学科试题只涉及本学科内容） △对非选择题题数和分值分配的估测： 56分 可能一：2个题，灾害内容纳入其中一题（占10分） 可能二：灾害独立成题，不排除放在第Ⅰ卷的可能。

2.试题以能力立意为主，以情境为背景，设问的形式灵活 ★“立意”是试题确立的主题——新高考是在对所学知识全面理解的基础上的能力考查 ★“情景”是针对立意所选择的背景材料——新课程及其高考都注重案例的价值 ★“设问”是对所回答问题的具体规定——立意、情境的延伸，是对问题回答方向、内容、程度的限定。 ★立意、情境、设问——命题“三步曲”，三者结合，形成“试题”。

3.考查的知识取材于课本，但又不拘泥于课本（命题原则之一） （1）教材呈现的知识是高考命题的发源地（但命题素材不会直接取自任何版本的教材） （2）教材语言往往成为高考试题的标准答案 不拘泥于课本 （1）命题可以在高中毕业生应掌握的知识与能力的范围 （2）命题可以是课本知识与能力的延伸 （3）命题可以体现课改精神的内容（如涉及开放性、探究性的内容）

4.体现学科特色 （1）区域性——通过图文结合的试题来实现 ◆读图题仍然占据主导地位 ◆常考的图像类型（日照图、区域图、坐标图、等值线图、统计图、景观图、知识网络图等） （2）综合性——通过知识的相互联系、相互渗透来实现 具体到试题，其表现有： ◆一题考查多个知识点（或多条标准） ◆一个知识点通过多个方面（层次）进行考查 ◆自然地理、人文地理、区域地理相互联系 ◆初中地理、高中地理内容相互渗透 ◆书本知识与社会知识相互结合

5.体现新课程特色 （1）以案例作为命题的背景材料（新材料、新情境的设计与应用） 案例1 （2008年全国Ⅰ卷）——第1组选择题，以张某承包耕地为例，以不同年份种植结构变化、当地的气温为条件，要求学生对张某承包的耕地的位置、导致种植结构变化的因素作出选择。（08全解P133） 案例2（2008年广东卷）——第1组选择题以“植物界诺亚方舟”仓库在斯匹次卑尔根群岛落成这一科学事件为例，要求考生通过斯群岛位置图隐含的信息，结合所学地理知识回答仓库选址斯匹次卑尔根群岛原因。（ 08全解P10）

（2）以《课程标准》作为命题的依据 △对《考试说明》所列内容的考查不超过《课程标准》规定的要求 △命题材料（案例）回避任一版本的教学内容 例：下图示意日本本州岛部分地区樱花初放日期。完成1-3题。 1.导致该岛滨海地区樱花初放日期自南向北变化的主要因素是（B） A. 地形 B.太阳辐射 C.土壤 D.降水 2.导致N地樱花初放日期比M地早的主要因素是（B） A.地形 B.洋流 C.土壤 D.降水 3.导致P地樱花初放日期比M、N地晚的主要因素是（A） A.地形 B.洋流 C.太阳辐射 D.降水

该题考查的课程标准有： ☆说明洋流对地理环境的影响（第2题） ☆举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性 （该题涉及气候、生物、太阳辐射、洋流、地形等多种自然地理要素，它们相互作用和影响） ☆运用地图分析地理环境的地域分异规律 （如第3题利用图中M、N、P三点的位置信息，结合地形、气候、海陆位置，解答樱花初放日期存在差异的原因）

（3）凸显新的课程理念 ◆学生学习方式的改变（自主学习、探究学习） ◆鼓励学生多角度、创造性地思考问题、解决问题 例1：（07海南卷）根据土地利用结构调整的需要，科研人员对某生态脆弱区的农业土地利用拟定了A、B、C三种方案（表1、表2，表格略） （1）略 （2）你认为哪一种方案有利于该地区农业可持续发展，并说明理由。 答案：（2）本题可在B、C两种方案中任选一种。方案B，理由…… /方案C，理由……

例2：以下两图分别记录了我国西北地区某地绿洲和邻近荒漠某年6月1日（晴天）近地面大气层温度和水平风速日变化情况。读图计算并回答问题： （1）-（3）题略 （4）本题资料来源于科学工作者实地观察的结果，如果从其他角度研究绿洲和邻近荒漠的小气候差异，你认为还可以选取哪些气象要素进行比较研究。请写出研究课题的名称。 气象要素： 课题名称：

应特别注意这类试题的命题立意和考查方式—— （1）命题立意：引导学生注意落实新课程要求的自主学习、探究学习等相关问题。 （2）考查方式： ☆合理选择课题 ☆对某一课题作出评价（研究价值，是否科学等） ☆设计研究方案（确立子课题、确定研究内容等） ☆设计研究过程（实验器材的准备、资料的收集、研究方法的选择等）

（4）将选修Ⅰ（国家选修课程）内容列入高考 ☆回顾2008年全国课改区对自然灾害的考查——体会命题形式 例1：山东卷（选做） 读我国涝渍灾害分布图 回答：（图略） （1）说明图示涝渍灾害空间分布形成原因。 （2）如何有效预防涝渍灾害？ 例2：海南卷（选做） 根据淮河流域2003年大洪水资料和淮河流域图回答： （1）说明形成这次大洪水的主要原因。 （2）说明蓄洪区的分洪作用及有关水利工程的主要功能。 ☆2009年安徽高考：选修5——确定为必做题

6.体现地方特色 （1）将借鉴新课改省份的经验 例1：2008年广东卷——以珠江水系为背景材料命题 例2：2008年上海卷——以杭州湾跨海大桥为背景材料的命题 （2）将安徽省地方教材的内容融入高考（注意2009年安徽高考《考试说明》题型示例“最后一题”）。 ☆特别注意《安徽地理》修订稿中新增内容——涉及产业转移方面的内容（如“联合利华”总部从上海迁移到安徽，要求对此作出分析）。 ☆揣摩《安徽地理》中可作为高考命题点的知识点（如自然灾害、城市化特点、产业转移等）。

（3）对2009年自主命题的难度作出理性的考虑 △2008年地理试题偏难（估计会适当降低难度） △政、史、地三科合卷（难度需相对一致） △首次自主命题（需平稳过渡） △高考的社会影响（需保持社会稳定）

三、高考考核目标与要求 考核目标和要求主要有： ◇获取和解读地理信息 ◇调动和运用地理知识、基本技能 ◇描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 ◇论证和探讨地理问题

1.何为“地理信息”——特指地理试题中包含的对解题有用的一切文字资料、图像资料、数据（表格）资料等。 （一）获取和解读地理信息 1.何为“地理信息”——特指地理试题中包含的对解题有用的一切文字资料、图像资料、数据（表格）资料等。 2.获取和解读地理信息的思维过程 判断信息 （条件/干扰） 发现信息 提取有用信息

（1）全面理解试题中的信息 ◆文字所承载的信息——题干中、题肢中（选择题） ◆图像所承载的信息——图名、图例、注记、经纬网、方向标等 例： （2005年合肥二模题）

上图中的M、N两地均位于40°N纬线上；N地与北京在同一时区；M、N两地都位于各自所在时区的中央经线上；且两地日期和区时都不同。据此完成1-3题。

分析1（图析） 1.M地位于（C） A.东时区、东半球 B.东时区、西半球 C.西时区、西半球 D.西时区、东半球 2.此时，与M地日期相同的区域占全球的（A） A.一半以上 B.二分之一 C.一半以下 D.三分之二 3.若飞机从M地飞向N地，最近的飞行路线是（B） A.先向南再向北 B.先向北再向南 C.先向东北再向东南 D.一直向东 分析1（图析） M地是几点？ N地是几点？ 第1、2题得以解决。

分析2：球面上两点间的最近距离问题。 必备条件： ①大圆 ②劣弧

（2）善于发现试题中的隐性信息 例：图中虚线是地球公转到近日点附近时的晨昏线，①地以西为东半球，①地与②、③两地的最近距离为3330千米，据此回答1-2题。 1．图中②、③两地的地方时分别是（A） A．昨天8点，4点 B．16点，昨天20点 C．8点，12点 D．20点，16点 2．图中④地的的昼长为（A） A．8小时 B．10小时 C．14小时 D．16小时

该题中有5个隐性条件： 1．纬度递变的方向暗示该区域位于北半球。 2．①地以西为东半球，暗示①地位于160°E。 3．①地与②、③两地均相距3330千米，暗示②、③的经度分别为170°W和130°E。 4．此时公转到近日点附近，暗示北半球夜长昼短。 5．地球的自转方向，暗示虚线为晨线。

（二）调动和运用地理知识和基本技能 1.含义——将学科的知识、能力系统与试题的测试的知识、能力进行连接，并根据试题的要求，对学科的知识进行重组和运用。 2.高考常考查的知识系统有 ●地理基本数据 ●地理基本概念 ●地理事物的主要特征、分布 ●地理原理、规律（自然地理）、地理观念（人文地理） ●地理区域特征（区域地理） ●自主学习中获得的地理信息（与所学知识有关联性的知识）

自然地理部分需要掌握的基本的地理规律： ☆地球运动规律（自转、公转） ☆大气运动规律（三圈环流、季风环流等） ☆地壳运动规律（力的来源、运动形式、结果等） ☆水体运动规律（水循环、洋流等） ☆地理环境分异规律（纬度地带性、经度地带性、垂直地带性、非地带性等）

区域地理部分重点掌握的区位理论——优越区位的选择 ☆农业区位理论（要点：如何使土地得到最合理的利用） ☆工业区位理论（要点：如何实现最佳经济效益、环境效益） ☆城市区位理论（要点：如何体现城市合理的功能分区和地域结构） ☆交通区位理论（要点：如何合理布局交通运输线（网））

例：关于工业区位选择的高考题 （2005年全国Ⅰ卷）假定工厂选址时只考虑运费，且运费仅与所运货物的重量和运距成正比。某原料的原料指数等于该原料重量与产品重量之比。图中，O点到原料M1、M2 产地和市场N的距离相等。据此回答1-2题。 1.如果工厂选址在O点最合理，那么（D） A. M1的原料指数大于M2的原料指数 B. M1、M2 的原料指数都大于1 C.生产1个单位重量的产品分别约需要 0.5个单位重量的M1、M2 D.生产1个单位重量的产品分别约需要 1个单位重量的M1、M2 2.若生产2个单位重量的产品需3个单位重量的M1，2个单位重量的M2，那么工厂区位最好接近以下四点中的（B） A.N B.P C.Q D.R 解题关键：运费决定厂址，工厂应建在货运量最大的地方或距离这种货物最近的地方。

3.高考解题所需的基本技能 （1）选择和运用相关学科的基本技能解答地理问题 ☆语言的组织能力（对问答题尤为重要） ☆绘图能力（如绘制剖面图）、计算能力（如太阳高度的计算、时间的计算等） ☆实验能力 （2）运用地理学科的专项技能 ☆地理坐标的判断和识别 ☆不同类型图表的判读和转换

例：（08二模 第36题） 读太阳高度等值线图，已知a点所在经线为30°W。 例：（08二模 第36题） 读太阳高度等值线图，已知a点所在经线为30°W。 （1）写出太阳直射点的地理坐标 23°26 ′ ， 150°E 。（2分） （关键：N的位置） （2）此时北京时间是 10 时。（2分） （考查基础知识：①经线圈。②自转线速度） （3）图示这一天，a地的昼长时间是 24 小时，（a地为66°34′N， 距离N地23°26′） f地的昼长时间是 0 小时。（4分） （f地的纬度是66°34′S ）

（（4）a、b、c、d四地正午太阳高度由大到小的排列顺序是 dcab 。（3分） N（关键：N位于何地？a、b哪个离N近？） （（5）如图所示，d点位于c点的东南方向，从a点到e点的最近行进方向是先向西北，再向西南。（6分） （（关键：能否建立立体图像）

自主学习中获得的知识与技能举例 ◇社会热点方面的知识 ①汶川地震（结合地震的基本知识、经济地理知识） ②北京奥运（结合时区和日界线、区域地理、自然地理知识） ③航天基地（结合宇宙知识、我国四大航天基地的地理区位、自然环境等内容） ④经济区（长三角、环渤海、珠三角、中部崛起、重东北工业基地） ⑤重大建设工程（西气东输、西电东送、南水北调、三峡工程、青藏铁路、跨海大桥等）

例（2008年宁夏卷）杭州湾跨海大桥于2008年5月1日正式通车。大桥南起宁波慈溪，北至嘉兴海盐，是世界上建造难度最大的跨海大桥之一。 （1）分析造成大桥施工困难的自然原因。 （2）从宁波到上海，经该桥将比走原有公路路程短。根据估算缩短的里程约为多少千米？ （3）试评价大桥建成后的主要经济和环境效益。

自主学习中通过归纳、总结得到的知识与技能 ◇例1：等值线图的判读 共性： ①同线上数值相等； ②同图上等值距相等； ③疏密、曲直反映图示要素的变化或影响。（如地形图、气温分布图） 判断方法： ①闭合等值线——高值区和低值区的判断（如气旋、反气旋）； ②等值线弯曲——凸高为低，凸低为高； ③若相邻两条等值线之间出现闭合区域——大于大的，小于小的； ④太阳高度等值线图的判断（a中心为90°，且呈同心圆状向外降低；b“十”字的横线为纬线，介于0°—23°26′，“十”字的纵线为经线或经线圈；c当“十”字的横线为赤道时，最外大圆为晨昏圈，此时图示区域全为昼；d经线方向上，太阳高度与纬度的值呈等量变化——升高或降低）

读图回答1-3题：（2002年全国卷） 1.M处的气压值可能是（C） A.1020、1012.5 B.1017.5、1020 C.1017.5、1015 D.1015、1012.5 （2、3题略） ①应从不同的方向做判断 ②应做多方面的思考 ——体现了获取信息的精准

◇例2：图上距离的判断方法 ①根据比例尺公式计算（注意单位的统一和换算：千米化为厘米，加5个“0”， 厘米化为千米，减5个“0”） ②根据纬度差计算：1°=111千米（任何地区） ③根据经度差计算： 赤道上——1°=111千米；南北纬60°处，1°=55千米 其他地方：灵活掌握、模糊判断

例：（2003年高考）右图是我国某区域沿不同纬度所做的地形剖面图。回答1-2题。 1.①山脉南北延伸约（B） A.200千米 B.700千米 C.400千米 D.1400千米 2.L段（①、②两山之间）的实际距离约为（C） A.50千米 B.100千米 C.300千米 D.500千米

（三）描述和阐释地理基本原理和规律 1.用地理语言来描述地理现象和阐释地理事物的特征 （1）定性概括 ▲地理名词和短语的使用（概念的区别） ▲基本的地理数据的使用（绝对数据和相对数据） ▲基本的地理图形语言（图形语言转换为文字表述）

（2）定量表述（主要针对位置、数量） ▲从试题获取的信息中，解读出定量信息并加以应用 ▲熟记一些终身有用的地理数据（如气温的垂直递减率等）

例：（08二模 第37题） （1）根据坐标计算，玉树的海拔约 3780 米，黄河上游的流程约 3278 千米。（4分）（关键：通过对坐标信息的正确理解作出定量的分析） （2）写出图中字母表示的黄河沿岸两处灌溉农业区的名称：（4分） C D （应注意图中的提示（隐含的信息）：兰州、河口）

（3）A点位于青海省境内，请描述AB段的河流的主要水文特征。（5分）（B在宜昌以西（图像中隐含的信息），实际上是要求描述长江上游的水文特征） （4）根据河道剖面特征分析，长江水患主要发生在中游河段，黄河水患主要发生在下游河段，简述这两个河段易发生水患的共同原因。（6分） （应将读图建立在对基础知识的理解记忆之上） ——将图形语言转换成文字语言的典型案例

2.把握地理事物本质和规律，作出正确阐述 要求考生能够运用已有的知识和能力从众多的地理概念、地理区位信息中通过分析取舍，再通过综合归纳的思维过程，准确找出其中的本质和规律，然后再按照题目的要求进行简洁、明了的阐释。 ▲把握地理概念（理解、区别） ▲把握地理区位信息（显性/隐性）

（四）论证和探讨地理问题 1.能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题 ☆主要针对开放性的试题 ☆有别于旧课程考试的特点之一（体现自主学习、探究学习、合作学习） ☆新课程高考已有可供借鉴的范例

2.提出必要的证据，论证和解决地理问题 ☆主要针对问答题 ☆能有效地综合考查考生知识和能力 ☆能体现新课程理念和精神（如为落实自主学习、探究学习等新课程所倡导的学习方式而设计的开放性试题）

3.能用正确的地理观念，探讨、评价现实生活中的地理问题 （1）胸中要有素材 ☆正确的“人地关系”观念 ☆正确的资源观、环境观、人口观 ☆可持续发展观 ☆科学发展观 （2）多掌握现实生活实例 （3）注重联系（善于运用相邻学科知识） （4）不张冠李戴、不牵强附会

4.论证的语言要科学、逻辑关系要严密，论证过程要清楚 ☆要用地理语言，忌“大白话” ☆要针对问题回答，忌信口开河、文不对题、前后矛盾 ☆要组织好答题语言，忌语句杂乱、条理不清、冗长拖沓

四、2009年高考地理试题题型示例 重点掌握： ☆如何体现课程标准的精神 ☆如何解读信息

（一）选择题 例1：1997年12月，149个国家和地区通过了限制温室气体排放量以抑制全球变暖的《京都议定书》。《京都议定书》于2005年2月16日正式生效。完成1-2题。 1.履行《京都议定书》的一条重要途径是调整能源结构，受此冲击最大的是（A） A.钢铁 B.机电 C.纺织 D.电子 2. 由于《京都议定书》规定了减排目标，温室气体排放量具有了价值，并成为一种商品。这种商品形成的市场称为（B） A.煤市场 B.碳市场 C.石油市场 D.天然气市场

☆考查标准：结合实例说明农业或工业生产对地理环境的影响。 ☆解读： ◇需了解的基础知识（基本信息）：主要温室气体有哪些？（二氧化碳、甲烷、水汽等） ◇建立信息链： 第1题：调整能源结构（关键信息）-世界、中国能源结构-需消耗大量能源的工业部门-钢铁工业 第2题：关键在于解读题干中“温室气体排放量具有了价值，并成为一种商品”这句话—— 对各国减排目标有限定-若超标则需购买它国节余的排放量-利用煤、石油、天然气的共同排放物是碳

例2：我国某边防站（海拔4900米）的驻防官兵在艰苦的条件下，为改善生活试种蔬菜。他们先盖起简易的阳光房，但种的蔬菜仍不能生长。后来他们又在简易的阳光房中搭架，架上盆载，终于有了收获。回答1-2题。 1.盖简易的阳光房改造的自然条件主要是（A） A.热量 B.水分 C.土壤 D.光照 2.在简易的阳光房中再搭架盆载，蔬菜才能生长，解决的问题是（C） A.蒸发量大 B.多虫害 C.地温低 D.太阳辐射强

☆考查标准：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 ☆解读： 第1题：题干中“海拔4900米”是解答第1题的关键信息，和“阳光房”共同形成解题的知识链。而这一知识链的形成是建立在对“温室效应”理解的基础上。 第2题：题干显示，种在地上的蔬菜不能生长，而搭架盆栽才有收获，说明阳光房“地温低”是蔬菜不能生长的原因，即是要解决的问题。

（二）非选择题 例1（2008年江苏卷）下图是“某地地形简图”，M点位于36.5°N。两中学生分别到达P、M点，测量并计算出两地的相对高度是288米。回答1-3题。 1.两学生测量当地的海拔高度，所使用的便捷技术是（B） A.RS技术 B.GPS技术 C.GIS技术 D.数字地球 2.图中P、Q两点之间的4条小路中，起伏最小的是（B） A.① B.② C.③ D.④ 3.冬至日正午，M峰顶的影子正好移至P点，则P、M之间的水平距离约为（C） A.300米 B.400米 C.500米 D.600米

☆考查标准：分析地球运动的意义、举例说出全球定位系统在定位导航中的作用。 ☆解读：该题具体考查考生阅读、分析、运用地理图像、地理数据的技能。 第1题：要求考生对RS、GIS、GPS的功能的不同。（注意“3S”技术方面高考题的特点） 第2题：要求考生对等高线特点有正确的认识。 第3题：考查在对地理现象正确理解基础上的计算能力。

例2：（2008年全国Ⅰ卷）读图完成下列要求： （1）判断G河自N点至M点流经地区的地貌类型，并说明判断理由。 （2）说明G河水量丰富的原因。 （3）指出G河没有形成三角洲的原因，并加以分析。

☆考查标准：①举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。②结合实例分析造成地表形态变化的内外力因素。 ☆解读： （1）等高线、水系特点——盆地。 （2）建立知识链：位置判断——气候特征、流域特征——水量特征 （3）根据三角洲的成因做逆向思维判断： 三角洲形成条件——泥沙多、流速慢 本区气候、植被、地形、水文特征——不利于形成三角洲

（2）据此说明产业转移对安徽和上海区域发展的影响。 例3.（2009安徽《考试说明》地理“最后一题”）阅读材料，完成下列要求： 材料一 从2002年开始，某企业集团先后关闭上海五谷工厂，将化工产品生产基地从上海迁至合肥（如图）。 材料二 安徽省煤炭资源丰富。2007年全省常住人口约为6118万人。当年合肥市职工平均工资19027元，同期上海市为34345元。 （1）分析该企业搬迁的原因。 （2）据此说明产业转移对安徽和上海区域发展的影响。

考查标准：①产业转移对区域可持续发展的影响。②分析工业区位因素的变化，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 分析： 第（1）题：考查的知识点是如何选择最优工业区位，以降低生产成本，提高经济效益。 第（2）题：考查对现实生活中地理问题的评价——必须注意的是：对两地的影响应包括有利影响和不利影响两个方面，这是对于“评价”方面试题的总体要求。 该试题具有的特点是：①以现实中的地理事件为命题背景，以区域地图为载体；②需要通过整合文字、图像中多方面的信息（资源、人口、交通等）才能作出完整的解答；③将安徽乡土地理与区际联系的知识紧密结合，贴近生活，凸显地理热点知识（产业转移），体现地方特色。很好地体现了自主命题的特点。④试题的素材源自乡土地理教材。（见下图）

题外话（必须向考生说明） 答题注意事项： 1.非选择题的答题必须写在答题框内；一定要写在对应的题号下。 2.必须按规定用黑色水笔书写，且文字大小、书写轻重到合适。 3.字迹不可过于潦草。 4.严格审题，政史地题目要辩清，按相应学科的知识要求答题。 以上忠告是为了避免非知识性的丢分！

谢谢大家！