性別與教育 week 3 10/4 / 2011

Some memos from last week 討論版介紹：再請小新介紹一次 個人性別資料卡與拍照事宜 全班要分成三大組：Gaga、High、妞 讀書會次數：5次 資料夾設計：書背統一，內頁自行設計 教科書訂購登記 320*0.8=256元（請給各組TA) 請上網討論(社會議題/上課內容)

性別/角色認同

課堂討論(一)：暖身題 1.請問你們是男生還是女生？還是無法定義？ 2.如上題，為什麼覺得自己的性別是……？ 3.是否有認為女/男生行為應該有所不同？為何？ 如果可以選擇，請問你要當男生還是女生？

課堂討論(二)：知識題 1.什麼叫「性」(Sex)、「性別」(Gender)？ 這兩者有何差異？ 2.「性教育」指的是什麼？ 「兩性教育」呢？ 什麼是「性別與教育」？

名詞解釋（一） 性(sex)：生理性別（第23對染色體 XX與 XY不同，造成生理發展的不同，如第一性徵和第二性徵）。是在個體出生前即已決定，終其一生均會維持穩定；女性的染色體型態為XX，男性的染色體型態為XY，賀爾蒙控制了第二性徵。 性別(gender) ：強調性別是作出來的，而不是種本質。doing gender是建構論的觀點，認為人們之所以分男女，不是因為生來如此，而是因為社會建構而成，人們透過身體展現符合性別（角色）期待的行為。 性別角色(gender role) ：社會學上差異，權利與義務的位置，如：先生、太太、父親、母親。

名詞解釋（二） 性別認同(gender identify) ： 個人心理上認同自己是男生或女性，例如送行者－禮儀師；挪威醫生父親的衣櫃。您如何看這兩個故事？ 性別角色認同(gender role identify)： 個體的行為表現與社會對男性化與女性化界定的相關程度，例如社會期待女性打扮，而她也打扮了。 如果一位女性不打扮或者男性打扮，您會如何看？ 陰陽同體(androgynous): 雙性化，許多研究指出具雙性化性格的人有較高的自尊，能自在從事被認為不屬於該性別角色的事情。(p.20)

名詞解釋（三） 性別歧視(sexism)： 是一組信念或行為，認為 某一性別族群中的成員，特別指女性，是較不聰明，也缺乏能力的，因而不必等同對待。 性別刻板印象： 有關男人或女人性格特質的一組結構化概念，例如：女性是溫柔、體貼、情緒化；男性是理性、獨立、剛硬的。(p.5) (英文該翻Sex stereotype 還是 Gender stereotype?) 性別刻板化： 男女生被「貼上標籤」後，孩童透過成人(父母、師長)或電視明星的行為去學習、模仿不同性別「應該」怎樣的過程。(p.17)

性教育、兩性教育、性別教育 性教育（sexual education）：是由男女生殖器官出發，探討生理性別或生物性別衍生的性生理、性心理及婚姻家庭與生育等的相關議題。 兩性教育：強調男女兩性如何扮演好各自的角色，著眼於兩性如何交往等問題。 性別教育：強調性別角色乃由於社會建構，因此解讀性別角色的適切性，分析其形成立城與機制便是性別教育的主要內涵。

閱讀資料討論（一） 現象發想 (p.4) 想想看下列的說法有什麼問題： ◎ 女性是大地之母，是慈愛的代表。 ◎ 一個女人如果沒有生養子女，當過母 親，實在是枉為女人。 ◎ 作為一個女人，就應該善用女人特有的天性 ──撒嬌，何苦去學男人，跟男人唇槍舌 戰，爭得面紅耳赤。

閱讀資料討論（一） 現象發想 (p.4) 想想看下列的說法有什麼問題： ◎ 女人不應該太計較自己的權利，而應該更 關心成為好妻子與好母親的方法。 ◎ 男人外遇，就像電影名人成龍說過的：我 只是犯了天下男人都會犯的錯。 ◎ 男人當然要傳宗接代、負責養家，否則就 不像一個男人。 ◎ 男性可以加班工作，耐勞又耐操，企業主 自然應該多雇用男性工作人員才划算。

閱讀資料討論（一） 性別歧視的多面性 ◎ 您覺得現在是「性別平等」的時代嗎？ ◎ 問題討論1-1：刻板印象是一種偏見或 事反應事實？(p.8)

閱讀資料討論（一） ◎ 刻板印象──「外顯」vs.「內隱」 (p.8) ◎ 性別歧視─「敵意型」vs.「親善型」 ◎ 「曖昧性性別歧視」： 曖昧性性別歧視量表(ASI)： 檢測一般人對女性的性別歧視程度。 男性曖昧態度歧視量表(AMI)： 檢測一般人對男性的性別歧視程度。 (p.11~13)

閱讀資料討論（一） 問題討論1-2： (p.13) 1.男人無論多有成就，除非有女人愛他，否則就不算是一個完 以下各題是ASI(曖昧性性別歧視量表)中的哪一個構念？ 1.男人無論多有成就，除非有女人愛他，否則就不算是一個完 整的人。 2.很多女人擁有純潔的素質，而這幾乎是沒有幾個男人擁有 的。 3.女人應該受到男人的珍愛與保護。 4.女人一旦獲得男人的承諾，她通常就會想辦法將他牢牢地拴 住。 5.為了提供婦女生活所需的經濟，男人應該有意願犧牲他們自 己的幸福。

閱讀資料討論（一） 問題討論1-2 (p.13) ◎ 以下各題是AMI(男性曖昧態度歧視量表)中的哪一個構念？ 1.一個男人如果被女人的性所吸引，那麼，為了在床 第間得到她，通常他什麼事都做得出來，而不再有 道德上的考量。 2.比起女人，男人在緊急的時候較不會搞砸。 3.比起女人，男人經常為了在社會中獲得較大的掌控 權而鬥爭。 4.男人最主要的用處是：提供女人經濟上的安全感。

閱讀資料討論（一） 問題討論1-3： (p.16) 茱莉與萊德已固定約會將近1年，茱莉發現萊德仍與其他女性約會，因此警告萊德，如果不結束與其他女性的曖昧關係，他就結束與萊德的關係。萊德辯稱說，他修的基礎心裡學課程提到演化論，男性與女性有不同的性策略以傳遞最多的基因。男性期待更多的性伴侶，女性則細心選擇男性作為長期資源供給者。這個論點可以解釋為何男性較常外遇，因此他希望茱莉接受「男人就是男人」這個事實。 （下頁繼續）

閱讀資料討論（一） 問題討論1-3： (p.16) 茱莉認為萊德的論點是謬誤的，因為演化論是一種理論而非經過實證的事實。即使這個說法是對的，人類也有自由意志可以做抉擇。任何來自遺傳基因的特質，最後表現的型態都必須與環境互動、受環境影響，萊德可以選擇自己的行為。但萊德認為茱莉試圖控制他的生活，而他必須作一個完整的男人。 如果你是茱莉，你會如何做？

閱讀資料討論（一） 問題1-5： (p.19) ◎ 性別差異：本質論與建構論 A教授認為，根據研究，男性與女性在大腦上的結構不同，青春期之後，男女在性荷爾蒙與與性徵上差異更大。所以我們應該順應這種差異，給予男生女生不同的教育方式，男女分班、男女分校，甚至男女在不同的職業上發展，有不同的薪資待遇等都是合理的對待方式，強求男女平等是緣木求魚。 （下頁繼續）

閱讀資料討論（一） 問題1-5： (p.19) 然而，B教授卻認為，即使男性與女性有這些生理上的基本差異，但所謂「男女平等」指的是發展機會的均等，對於男性或女性天生較弱的一面，反而需要補強教育，以幫助其合理的發展；何況，男性或女性的內部差異大於男女之間的差異。所以男女平等仍是一值得追求的目標。 請問，您較贊成A教授或B教授？為什麼？

閱讀資料討論（一） 解構性別 ◎ 超越單一傳統性別特質 ◎「解構性別」： 即讓「性別」與「特質」、「分工」 、「職業」 之間的關係不再被貼標籤與分類。以狀況來判定行為的合宜性，而非根據人們的「性別」。

閱讀資料討論（二） 性別教育大補帖 ◎ 一般人認為「男生」具有哪些特質？「女 生」應該是什麼樣子？

閱讀資料討論（二） 性別教育大補帖 ◎「生活無處不性別」：讓我們來看一則報導的論述-〈陽剛塑造，呼喚更多男教師入列〉 ◎ 問題討論：如果女生擁有較多男性特質或者 男生擁有比較多的女性特質，會受到什麼對 待？兩者之間有無差別？

閱讀資料討論（二） 性別教育大補帖 ◎ 問題討論：妳 / 你會不會做家事？家中的家 事都是誰在做？學校的分工呢？ ◎ 問題討論： 下課時，球場活動的大多是男生 或是女生？女生不喜歡運動嗎？

閱讀資料討論（二） 性別教育大補帖 ◎ 性別平等教育的核心概念： 「積極性差別待遇」 ◎ 「平等」與「不同」

本週作業── 【課後作業一】 課堂/小組討論：來上這堂課前，請同學寫下自己的想法，您是如何知道自己的性別，為什麼？ （1009繳交） 【課後作業二】 1.請閱讀上課指定教材，並記錄在閱讀日誌（文本: 黃囇莉_請於1009繳交）

相關閱讀文章 張德勝(2008)。一位國小學生最不快樂的事情：都是娘娘腔惹的禍。更生日報，六月二日專欄。 蕭昭君(2009)。娘娘腔是讚美嗎？中國時報，七月十六日。 《性別好好教》： 獻給國中教師的一份 性別教材。 《我們可以這樣教性別》

下次上課指定教材 ◎卓耕宇、達努巴克(2007)：多元性別與同志教育。載於黃淑玲、游美惠（主編）性別向度與台灣社會。台北市：巨流。 ◎劉安真（2002）「我是雙性戀，但選擇做女同志！」～兩位非異性戀女性的性認同形成歷程。中華輔導學報，12，153-183。 ◎畢恆達（2003）。男同性戀者與父母：現身的考量、策略、時機與後果。女學學誌，15，37-78。

下次上課指定教材 ◎畢恆達（2003）。同志教育資源。兩性平等教育季刊，23，61-64。 ◎張娟芬（2001）。愛的自由式─女同志故事書。台北市：時報。 ◎鄭美里（1997）。女兒圈－台灣女同志的性別、家庭與圈內生活。台北市：女 書文化 ◎斷背山（Brokeback Mountain）：李安導演，福斯電影2006年發行。

下次上課指定教材 ◎花吃了那女孩（Candy Rain）：陳宏一導演，紅色制作所2008年發行。 ◎刺青（Spider Lilies）：周美玲導演，三映電影、原子映象2007年發行。

討論區 請同學善用網路，由於同學都來自各不同 系級，很多事情都是運用電腦進行作業， 請多多注意教學網站發布的訊息。 http://faculty.ndhu.edu.tw/~lgbtqq/files.htm

作業繳交 ※寄信到各組TA的信箱 上課的ppt，可以至教學平台上下載。 有任何問題，歡迎找我們討論。

作業格式 電子檔作業格式：學號_姓名_作業X EX: 69988218_游家盛_作業一

TA有話要說 請同學務必要再三檢查 檔名的規範。 否則…三刀流伺候>M< 謝謝各位的配合~。

大家辛苦了～ 下週見！