基于院校特色的英语人才培养 ——以外交学院为例 孙吉胜 基于院校特色的英语人才培养 ——以外交学院为例 孙吉胜 2013年10月19

基于院校特色的英语人才培养 英语专业与人才培养？？？ “为”与“不为”的平衡 基本标准+各学校的“专”和 特色

培养人才的多元性、层次性 满足不同领域的用人需要和社会预期 课程设置、课堂教学和课后实践

一、 满足英语专业最基本的特点，培养“英语”人才 课程设置 一、 满足英语专业最基本的特点，培养“英语”人才 听、说、读、写、译专业训练

低年级语言课程与语言基本功 课程名称 开课学年、学期、周学时 第一学年 第二学年 1学期 2学期 3学期 4学期 精读 （专业必修） 6学时 精读 （专业必修） 6学时 6 4 泛读 （专业必修） 2 听力 （专业必修） 口语 （外教） （专业必修） 写作 （专业必修）

二、高端英语人才：高层次语言运用能力+思辨能力+文化意识 课程名称 开课学年、学期、周学时 第一学年 第二学年 第三学年 1学期 2学期 3学期 4学期 5学期 美国概况（专业选修） 2 英国概况（专业选修） 中国国情讨论（选修） 美国历史专题（选修） 西方文明史 （选修） 2（半学期） 中西文化对比（选修） 公众演说 （选修） 英语辩论 （选修）

三、 专业性特色培养 专业性特色培养 学校办学特色 办学传统与优势 人才培养预期

文学、语言类课程 课程名称 开课学年、学期、周学时 第三学年 第四学年 5学期 6学期 7学期 8学期 方法论与学术论文写作 （专业必修） 2学时 英国文学史及选读 （专业选修） 2 美国文学史及选读 美国族裔文学 （选修） 普通语言学 （选修）

翻译类课程 课程名称 开课学年、学期、周学时 第三学年 第四学年 5学期 6学期 7学期 8学期 口译 （专业必修） 2学时 2 口译 （专业必修） 2学时 2 笔译 （专业必修） 外交外事翻译、外交外事实务和国际问题研究 在2008年我们已成功申请了本科翻译专业，2010年正式申请硕士研究生翻译专业，使翻译本科、硕士实现充分的衔接，使该试验区翻译人才培养更加专业化。每年要为外交部等中央部委以及省市外办输送更多优秀的外交外事翻译人才。搬迁至新校区条件成熟时建立高级翻译学院。 课程名称 开课学年、学期、周学时 第三学年 第四学年 5学期 6学期 7学期 8学期 口译 （专业必修） 2学时 2 笔译 （专业必修）

外交外事类的专业课程 课程名称 开课学年、学期、周学时 第三学年 第四学年 5学期 6学期 7学期 8学期 英语政论 （专业必修） 4 英语政论 （专业必修） 4 英语经论 （专业选修） 2 英语专题讨论 （外教） （专业选修） 外教英语课 （政治/经济/法律） 大众传媒 （选修） 东亚合作研究 （选修） 2（半学期） 欧盟研究 （选修） 美国外交政策 （选修） 国际关系理论 （选修） 多边外交 （选修） 英语法律阅读 （选修） 外交思想概论 （选修） 外交文书与实践 （选修）

优化课程体系，突出外交外事特色 基础阶段课程 翻译理论与实践课程 专业拓展课程 外交外事实践课程 精读 泛读 口语 听力 写作 英美法概况 精读 泛读 口语 听力 写作 英美法概况 公众演说 英语辩论 中国国情讨论 中西文化对比 西方文明史 英美概况 基础阶段课程 听译听力 交替口译专题 外交口译 笔译技能 国际时文翻译 美国族裔文学 外交文本翻译 同声传译 翻译理论 译文赏析 话语分析与翻译 普通语言学 英美法文学史及选读 翻译理论与实践课程 政治论文选读 经济论文选读 国际关系 国际政治导论 国际经济导论 英法法律阅读 当代中国外交 欧盟研究 东亚合作研究 大众传媒 美国外交政策 多边外交 经济专题 美国历史专题 外交外事翻译、外交外事实务和国际问题研究 在2008年我们已成功申请了本科翻译专业，2010年正式申请硕士研究生翻译专业，使翻译本科、硕士实现充分的衔接，使该试验区翻译人才培养更加专业化。每年要为外交部等中央部委以及省市外办输送更多优秀的外交外事翻译人才。搬迁至新校区条件成熟时建立高级翻译学院。 专业拓展课程 外交外事实践课程 涉外礼仪 交流学 外交文书与实践

所培养学生的特点 1、英语的基本功还是比较扎实。 专业四八级 2、学生的英语运用能力比较强。 各类比赛、外事实践活动 3、翻译实践能力 4、外交、国际问题领域专业背景突出 5、认可：北京市特色专业建设点 北京市重点学科 国家特色专业建设点

2007届(56人) 2008届(53人) 2009届(58人) 2010届(60人) 2011届(60人) 2006届(58人) 2004届(56人) 2005届(55人) 出国留学6人 出国留学3人 出国留学2人 出国留学8人 出国留学16人 研究生7人 研究生2人 研究生6人 研究生10人 研究生13人 研究生9人 双学位2人 双学位3人 中国国际商会1人 外交部7人 双学位1人 双学位4人 外交部9人 外交部6人 国家部委1人 外交部3人 国家部委3 人 国家部委5人 国家部委4人 新华社2人 国家部委3人 新华社4人 新华社3人 研究机构4人 普华2人 普华3人 普华1人 毕马威1人 国家公务员1人 国家公务员5人 新华社5人 新华社1人 金融机构3人 广东省外办1人 事业单位3人 新闻机构3人 国内外跨国公司7人 电视台2人 事业单位1人 金融机构1人 国有及外资银行4人 北京市外办1人 事业单位2人 中国工艺美术协会1人 企及商业银行2人 外企及商业银行 8人 公司及其他18人 公司及其他16人 国内外跨国公司2人 江苏省信息化研究中心1人 国外跨国公司1人 外企及商业银行4人 玛氏1人 国企2人 国企6人 国企3人 国企4人 部属单位1人 部属单位4人 北京市投资促进局1人 部属单位2人 外省公务员1人 公司及其他17人 公司及其他14人 公司及其他15人 公司及其他13人 公司及其他6人 待分生0人 待分生1人 待分生2人 当年初次就业率100% 当年初次就业率98.2% 当年初次就业率98.28% 当年初次就业率96.42%

主要问题 2、对教师要求高，教学压力较大。 3、对教师的知识结构和专业背景要求高。 4、学生课量大。 1、语言、文学类的课程相对比较少：只开设最基本的。 2、对教师要求高，教学压力较大。 3、对教师的知识结构和专业背景要求高。 4、学生课量大。

结语： 基本标准+各学校的“专”和 特色 多元化、多样性的特色英语人才 满足不同领域、不同行业的人才需求

谢 谢