五階段團體發展模式 組織行為期末報告-影片欣賞 指導老師：蕭金蘭 老師 組長：b9634006 陳俐榕 指導老師：蕭金蘭 老師 組長：b9634006 陳俐榕 組員：b9634005 陳玥錡 b9634009 謝宛伶 b9634041 謝佳倩 b9634121 馬蓓妮
目 錄 影片簡介 團體發展的階段 第一階段-形成期 第二階段-激盪期 第三階段-規範期 第四階段-執行期 第五階段-解散期 影片片段 結語
影 片 簡 介 一個擁有天份且酷愛節奏的鼓手-戴文，高中畢業後，隨即加入亞特蘭大的大學鼓號樂隊，學校為了年度校際鼓號樂隊大賽，特別對這群菜鳥展開嚴格的魔鬼訓練，然而天賦異秉卻特立獨行的戴文，不妥協的態度,卻造成了團體中的嚴重衝突，眼看比賽即將來臨，他們要如何在年度大賽中脫穎而出?
團體發展的階段 五階段模式 內 容 形成期 特點是團體的目標、結構與領導的從屬關係仍十分不穩定。 激盪期 團體內仍存在衝突的階段。 規範期 內 容 形成期 特點是團體的目標、結構與領導的從屬關係仍十分不穩定。 激盪期 團體內仍存在衝突的階段。 規範期 正是團體凝聚力增強，團體成員發展比較密切關係的階段。 執行期 團體的結構完全發揮其功能，也被成員們一致接受。 解散期 團體準備解散，追求高任務績效已不再是首要目標。
第一階段-形成期 主角認為自己的能力可以用正式的鼓，不懂得學習團隊生活
第一階段-形成期 主角與隊長有些認知的不同
第一階段-形成期 團體剛開始比較容易有不同的想法，所以有些小摩擦
第一階段-形成期 團體在一起生活就是需要互相學習與包容
第二階段-激盪期 總指揮堅持以傳統的音樂迎戰，卻沒有顧及成員的想法與理念
第二階段-激盪期 就連自己學校的同學也沒有興趣聽，何況是比賽呢
第二階段-激盪期 這是敵對的精彩表演，他們以眾人喜歡的流行樂曲來呈現
第二階段-激盪期 成員和總指揮的想法有差異，與學校反應來的爭議
第三階段-規範期 主角與小隊長的誤會解開，開始為比賽而合作一份樂譜
第三階段-規範期 兩人發揮個人的專長，互相討論著比賽的歌曲
第三階段-規範期 成員間的友誼及對團體的認同感加深
第四階段-執行期 他們開始發揮團隊的精神，共同完成精彩的比賽。
第四階段-影片片段 Please wait a minute
大家十分高興的沉浸在團體任務完成的喜悅。 第五階段-解散期 大家十分高興的沉浸在團體任務完成的喜悅。
第五階段-解散期 總指揮與團員們依同分享這份榮耀
結 語 這部電影最主要是要告訴人說，在團體中若有一個人特別傑出優秀，對整個團體來說不一定會有太大的幫助。像電影裡面的主角，雖然他非常的優秀厲害，但是也因為他的驕傲，跟別校的打架，但是對他們整個農工大學一點益處也沒有。最後農工大學會勝出的原因是因為主角終於發現團隊精神的重要，再加上他們最後比賽是融合古典與現代，改變了之前一層不變的風格，所以打敗了對手。