自編教材 教學策略-多媒體實用 中國科技大學 管理學院 行銷與流通管理系 王台榮 博士 自製敎學媒材研習 103.11.04

目錄 一、數位學習定義 二、趨勢 三、建置數位教學環境 四、教學策略 五、應用 六、後續相關措施 七、建立數位學習能力之效益 八、結語 九、Q ＆ A 2

一、數位學習定義 高科技網路公司思科(Cisco) 美國教育訓練發展協會(American Society of Training and Education， ASTD) 高科技網路公司思科(Cisco) 數位學習（e-Learning）的涵蓋面相當的廣，而且定義也常因為個別需求或環境的差異會有所不同，但是概念上可以簡單的分成三大要件： Participants：包括學習者及老師。 Content：進行數位學習所需之數位教材。 LMS（Learning Management System）：負責提供虛擬的學習環境以進行線上教學、討論、學習活動、評量、學習紀錄及進度追蹤等功能之學習管理系統。

二、數位學習趨勢(一) 教學典範轉移

二、數位學習趨勢(二) 各種學習方式

二、數位學習趨勢(三) 政府政策 教育部99年12月24、27日分別於北區、南區辦理「數位學習白皮書（草案）」公聽會，進行修訂未來推動數位學習之「策略、目標、行動方案」，以提升國家整體競爭力。

二、數位學習趨勢(四) 數位學習是趨勢，教育部啟動數位學習計畫，除了中小學教室無線網路覆蓋率預計在二○一七年達到九成五，還要推動大學「磨課師（MOOCs）計畫」，提供線上課程，建立華語文數位課程品牌(2013/02/08)

二、數位學習趨勢(五) 智慧教室（或稱科技教室） 顛倒教室（The Flipped Classroom） 提供一個敎學更有效率、學習更有成效，且能培養學生更高層次能力（問題解決、創意思考、共創智慧等）的動態（互動）學習環境。 顛倒教室（The Flipped Classroom） 指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過程放在教室內，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。』

二、數位學習趨勢(六) 磨課師MOOCs (http://taiwanmooc.org/) 配合教育部推動新一代數位學習計畫，磨課師分項計畫目標為發展磨課師示範課程，與國內外機構進行典範移轉、聯盟合作及人才培訓，並建立磨課師課程持續運作模式。預期此計畫可以帶給臺灣高等教育另一個層次的教學方式與學習形態，將臺灣各大學之優秀課程推廣至世界，逐步形塑永續經營的數位學習品牌。

二、數位學習趨勢(七) 平板電腦（Tablet） 強調人們不是只有在學校或教室才能夠學習，而是在整個生活的過程中都可以學習。 2011年平板電腦市場因為蘋果iPad的興起，接連地帶起平板電腦的大量發展，更導致行動學習或無所不在學習蓬勃的發展。 行動學習(Mobile Learning) 使用行動載具來進行學習的一種方式；學習者可以在移動的過程中進行學習。 無所不在學習(Ubiquitous Learning， U-learning) 強調人們不是只有在學校或教室才能夠學習，而是在整個生活的過程中都可以學習。

二、數位學習趨勢(八) SCORM標準（Sharable Content Object Reference Model） HTML5 共享內容物件參考模型」是目前數位學習最廣泛應用的技術標準，對數位內容教材的製作、內容開發提供一套共通的規範。 使用者於瀏覽器安裝Adobe Flash Player，即可於目前主流的數位學習平台撥放數位影音教材。但蘋果產品智慧型手機與平板電腦則不支援安裝Adobe Flash Player。 HTML5 HTML5是2012最熱門的網路技術名詞之一，目前主要的作業系統與新版的瀏覽器均可支援HTML5，而數位教材製作軟體與數位學習平台亦朝此一方向更新。

二、數位學習趨勢(九) 自由軟體（Free Software） 開放性原始碼（Open Source）

二、數位學習趨勢(十) Moodle（e-Learning 教學平台） Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (模組化物件導向動態學習情境) 澳洲人（Martin Dougiamas，教育學者及電腦工程師），其運用教學原理與PHP程式碼撰寫的學習管理系統。（2002.08） 強調以學習為中心，操作介面之70種主要語言之切換、教學原理最貼近，並可客製化。根據2010年1月的統計，全球至少已有45721個使用網站，為3200萬位用戶，提供約300萬個課程。 國內各級公私立學校Moodle的使用比率則逐年增高。

二、數位學習趨勢(十一) 學習歷程系統 Mahara  Mahara 這個單字是毛利人語， 它的意思是 '思考'  或是 '思索' 的意思，而本Mahara 是一個開放源碼的學習歷程系統(open source e-portfolio system)， 它具有學習型部落格(blog)， 數位學習歷程， 電子履歷表產生器及網路社群等功能之系統.   它提供了個人自我學習及成長發展的工具及環境. 您可以一門課程建立一個部落格(blog)， 在這個部落格裡， 您可以記錄您學習此課程的心得及歷程， 此部落格您可以分享給教師， TA 或同學， 讓他們了解您學習此課程的狀況及進度. 教師也可以在學期未根據同學的課程部落格內容來評定同學的學習成果. (by NCNU)

二、數位學習趨勢(十二) 企業實施數位學習 數位學習產業之產值 Ambient Insight（全球市場五年的年複合成長率為9.2%，產值已達32.1億美金）。 國內數位學習產業 2010年265.69億元 未來上看450億元

三、建置數位教學環境 （一） E-Learning教學平台 硬體 網路 伺服器；桌機 (新或舊) ：雲端架構 作業系統軟體(免費) ：Linux 資料庫軟體(免費) ： MySQL，( MariaDB 10.0.12?) 教學平台軟體：Moodle (多國語言)

三、建置數位教學環境 （二） 製作數位教材軟體 PPT語音錄製 ：Articulate Presenter, ….. 螢幕畫面擷取： Camtasia, …. 錄音：Audacity (免費) 多媒體轉檔：FormatFactory (免費) 多媒體測驗： Articulate Quizmaker, …. 教材錄製模板： Articulate Engage, ….

四、教學策略（一） 教材 來源： 呈現與運用方式： 自製、書商(授權)提供、無版權 紙本、電子檔案、數位語音 可下載、不可下載 線上瀏覽、測驗 列入成績考核 學習追蹤

四、教學策略（二） 學習相關工具： Top 100 Tools for Learning 2014

四、教學策略（三） 教材(含數位語音)自製 重複使用： 不能編修 難以編修 易於編修 教學平台更換 勿須重製 必須重製

四、教學策略（四） 教學平台 線上測驗格式 通用基本格式(單列格式) 使用EXCEL聚集指令，可轉換成WORD格式(單欄)，Moodle亦為單欄格式。

四、教學策略（五） 教學平台 數位語音教材格式 使用者電腦電建議安裝 可下載： MP3、MP4， …… 不可下載：SCORM, HTML5 Google Chrome Adobe Flash Player (瀏覽SCORM格式)

四、教學策略（六） 數位語音教材製作： PPT語音錄製： 單頁錄製 分次錄製 順訊調整 檔案合併 聲音匯入、匯出

四、教學策略（六） 數位語音教材製作： 螢幕畫面擷取 全、部分螢幕畫面 噪音消除 易於編修 AVI、MP4，….輸入、輸出 MP3輸出 字幕

四、教學策略（六） 線上測驗題庫製作： 教學平台題庫製作： 離線製作、批次上傳 (文字) 圖片、聲音、影片檔案與題目檔案分開 多種題型 平台更換，需重新編修(保留單列通用基本格式，較省時)

四、教學策略（六） 線上測驗題庫製作： 多媒體題庫製作： 離線製作、批次上傳 (文字)，或利用單列通用基本格式，略作修正。 題目視需要匯入圖片、聲音、影片後，上傳教學平台。 多種題型 平台更換，可繼續使用。

四、教學策略（六） 線上測驗運用： 教學平台型測驗 (成績可下載EXCEL格式) 視需要自題庫隨機出題，內容隨機呈現 每次單題或多題呈現，多種題型 每次測驗可取最高分，限時、限次 同一測驗，可有不同題型 測驗截止期限後，作答結果、答案立即公布 可設定不可複製

四、教學策略（六） 線上測驗運用： 多媒體型測驗 (成績可下載EXCEL格式) 視需要自題庫隨機出題，內容隨機呈現 每次單題呈現，多種題型 每次測驗可取最高分，限時、限次 同一測驗，可有不同題型 測驗截止期限後，作答結果、答案立即公布 不可複製

四、教學策略（六） 教材、測驗 綜合運用： A. 單一PPT語音教材 B. 單一影片型教材 C. 單一多媒體型測驗 A+B、A+C、A+B+C、B+C 、初次逐頁瀏覽、任意瀏覽(複習)、分次瀏覽、重新瀏覽(不及格)、過五關斬六將

五、應用 數位教材置於教學平台，可供學生瀏覽或下載，可運用於： 補救教學、翻轉教室、磨課師 非同步遠距教學 授課教師或系統管理者（或兩者）均須能掌握學生是否完整瀏灠數位教材，為此一教學方式之品質基本要求。

六、後續相關措施 持續辦理研習營活動 推動數位學習認證 修訂數位學習相關作業與獎勵辦法 提升數位學習品質 推動製作操作型數位教材 系統或軟體操作步驟之全螢幕錄製 互動式數位教材 http://learn.articulate.com/drag-and-drop-task-simulation/

七、建立數位學習能力之效益 建立教材製作、平台運用能力 以教學為基礎，可提供另一管道實施補救教學（分期逐步將每一課程全部錄製數位教材）。 數位學習產業之產值逐年增大，及早建立數位學習能力，可進而承接產學案（如題庫、考照平台、企業教育訓練(內部、客戶）。 少子化致生源漸少甚速，協助上游策略聯盟之國中，建立數位學習能力，可轉化被動為主動聯繫。 行有餘力，協助弱勢學習，善盡企業社會責任。 數位學習相關競賽日益增多，參加獲獎可增加學校優良事蹟與增進文宣效果。

八、結語 數位學習為未來趨勢，教學平台、數位教 材，宜及早建置。 團隊合作 有共識就有效果！ 有默契就有效率！ 做對的事 ，然後把事情做對! 適合的工具、正確的方法

九、Q ＆ A 簡報完畢! 敬請指導!