学习和反思 NMET07、08 、 09、10 研究和准备 NMET2011 华南师范大学 外文学院 何广铿

一、学习和反思NMET2007、08 、09、10 1. 体现新课程理念的英语科考试 1) 平衡主客观题的比例，适当减少客观题 客观题2003/2004:77% 2005/2006:72% 2007:60% 2) 考查语言运用能力，增加综合性题型 听取信息（与05/06一样）语法填空，读写任务 3) 计算机辅助口语考试，多角度考查学生综合 运用语言能力 4) 通过理解与表达型任务考查语言综合运用能力。强 调在语篇中和应用中考查。 口试 使用计算机，考查考生朗读、角色扮演及口头作文的能力或故事复述

2. 新课程理念的特点体现 1) 试卷题型结构 （2007－2010） 题序 题型 题量 赋分 时间（分钟） I 听力 第一节：听独白或对话 15 30 第二节：听取信息 5 II 语言知识 及应用 第一节：完形填空 10 20 第二节：语法填空 III 阅读 第一节：阅读理解 第二节：信息匹配 IV 写作 第一节：基础写作 1 第二节：读写任务 25 总计 62 150 120

试卷题型结构(2011) a. 英语听说考试内容、题量、计分和时间 题序 题型 题量 赋分 时间（分钟） A节 模仿朗读 1 20 约30分钟 B节 角色扮演 16 C节 故事复述 24 总计 3 60

试卷题型结构 b.英语笔试试题结构 题序 题型 题量 赋分 时间（分钟） I 语言知识 及应用 第一节：完形填空 15 30 25 第二节：语法填空 10 II 阅读 第一节：阅读理解 20 40 第二节：信息匹配 5 III 写作 第一节：基础写作 1 第二节：读写任务 总计 52 135 120

2) 词汇要求：为3500左右 3) 考查理解能力，分析能力的题型不少 听力理解：对所听内容作出判断，理解说话者意图，观点的题目……7 (4) ((3)) 阅读理解：理解主旨要义，推理判断题和理解作者意图观点题：10 (6) ((55)) ((50)) 4) 考查理解题 题材广泛 听力理解：家庭、朋友与周围的人 科普知识和现代技术 社会（文化） 世界与环境 自然 兴趣与爱好 文娱与体育 天气 学校生活 购物 饮食 热点话题 阅读理解：现代技术、日常活动、热点话题、人际关系 健康、兴趣与爱好、文学与艺术、个人感 情 社会、购物、学校生活、社会

5) 超3500词汇，但不影响理解的词不注，如: charitable, image, self-image, distract 6) 阅读理解部分的阅读量不变：1500左右 （不连问题） 7) 结合阅读考查学习策略的运用，如：parasitic, parasite; adult, adulthood conscious, computerization, consciousness 8) 两篇作文考查书面的表达能力：基础写作和读 写任务 9) 阅读文章体裁多样：广告、科技短文、论述文 记叙文、留学指南、文学评论

1）. 高考表现 请注意选择题、非选择题和全卷的平均分、难度和区分度。 3. 07、08、09、10高考和07、08、09、10广州一模中考生的表现 1）. 高考表现 请注意选择题、非选择题和全卷的平均分、难度和区分度。 试题数 年份 平均分 标准差 难度 区分度 信度 选 择 题 45题 07 51.75 15.47 0.58 0.41 0.98 08 42.20 13.69 0.47 0.36 0.97 09 52.12 15.65 0.42 非选择题 17题 22.99 12.02 0.38 0.94 0.75 27.64 13.53 0.46 25.25 13.51 0.95 0.76 全卷 62题 74.74 26.26 0.50 无提供 0.90 69.84 25.60 77.36 27.93 0.52

3. 07、08、09高考和07、08、09广州一模中考生的表现 项目 年份 听力理解 获取 信息 完型填空 语法 填空 阅读 理解 写作 3. 07、08、09高考和07、08、09广州一模中考生的表现 项目 年份 听力理解 获取 信息 完型填空 语法 填空 阅读 理解 写作 2007 0.59 (难度) 1.86 (平均分) 0.44 5.17 0.52 (阅) 0.6 (阅+匹) 6.77 (基) 8.95 (读写) 2008 2.12 0.42 7.38 0.39 (阅) 0.45 (阅+匹) 6.83 (基) 11.30 (读写) 2009 0.66 1.74 0.45 6.18 0.53（阅） 0.58（阅+匹） 7.07 (基) 10.25 (读写) 2010 0.75 1.48 0.69 8.32 0.61 （阅） 0.68 （阅+匹） 7.04(基) 10.78(读写) 注：选择题的数据为难度，非选择题的数据为平均分。

广州一模 3. 07、08、09高考和07、08、09广州一模中考生的表现 年份 高考 平均分/标准差 难度 07 74.74/26.26 2）广州一模与高考对比 年份 高考 广州一模 平均分/标准差 难度 07 74.74/26.26 0.50 92.15/24.65 0.60 08 69.84/25.60 0.47 86.16/24.65 0.57 09 10 77.36/27.93 0.52 86.4 74 23.88 0.58

二、反思考生在NMET07、08和09的表现 1、听力（与05、06年的题型一样） 1）听力理解 ① 考查内容的特点 ﹡问题类型 07 08 09 a、理解主旨和要义………………….1..（1）..(1) b、获取具体的事实性的信息……….8..（10)..(10) c、对所听内容作出判断……………..1..（1）..(2) d、理解说话者的意图、观点和态度..5..（3）..(2) ﹡听力材料的特点 a、按新考纲要求命题：语言运用能力、词汇、文化等 b、既有对话也有独白 c、不同题材的篇章材料

② 考生常犯的错误 不能很好把握中心思想、主旨要义（综合概 括能力），如：第12题（2007）,第7题（2008），第13题（2009） 不能很好把握中心思想、主旨要义（综合概 括能力），如：第12题（2007）,第7题（2008），第13题（2009） 做意图、观点题和判断题时理解和判断会出现错误，如：第9、10和11题（2007），第3题，第12题（2008）第3题（2009） 细节题也会做错：第5题（2009）第15题（2008）

③做题策略 认识语言理解的过程:理解需要语言知识和背景知识.两类知识互动达到理解说话人(作者)表达的意义. 例1:Good afternoon and welcome to England. We hope your visit will be a pleasant one. … Q: What is the purpose of the speech? A. Asking for opinion B. Making request C. Giving advice 例2.W: So I was hanging out in San Francisco the other weekend. M: I love San Francisco. W: What a great town! M: I mean if it wasn’t so expensive, I’d totally be there… Q: What do the speaker think of San Francisco? A. It is a big city. B. They both love the city. C. It isn’t so expensive to live there.

注意口语的特点:功能词的弱读、连贯话语的连读和英语语调的变化等现象和交谈中重复出现、纠正等语言特征 注意英美语音的差异 注意编题的技巧 充分利用播放前的时间阅读题目，然后带着问题听录音。注意问题涉及到的信息，可作简单记录

2）听取信息 ① 考查内容的特点 ﹡获取相关信息后，按要求写下信息内容。 获取的是具体、事实性的信息。 ﹡所听材料：the changing of seasons in my city（2007），参加俱乐部电话对话（2008）The National Flower Festival (2009) ﹡要求写下的词汇都为常用词 ② 考生常犯的错误 08M=2.12 （满分为5分） 07M=1.86 （满分为5分） 09M=1.74 （满分为5分）

③做题策略 先阅读题目,明了要获取的信息 注意理解篇章内容,注意信息取舍 第二次聆听时核实信息,并检查听写内容

2、语言知识及应用 1）完型填空 ① 考查内容的特点 ﹡篇章字数：142+10=152（2007）， 196+10=206（2008） 161+10=171(2009) ﹡篇章内容——涉及电脑使用（科技）（2007） 神话故事（2008）诺贝尔奖 (2009) ﹡考查重点:考查对文段的理解和逻辑思维能力,重点考查语言 运用能力 ② 考生常犯的错误 * 不会先快读、得其大意才去选 * 应结合语篇，从意义入手做题、选项。 如2007：第23、26和27题 2008：第25、30题 2009：第24、25、30题

③做题策略 明了完形填空的命题特点:整体大于各部分的和,利用自然语言的语言羡余现象去设计 (G-v-m--c-p-f c-ff--pl--s-) 明了其考查重点:考查对文段的理解和逻辑思维能力,重点考查语言运用能力 设题全部为实义词 先快读掌握其大意才去选择答案 注意篇章意义,语义连贯 注意使用背景知识对文章进行理解

﹡篇章内容：一个人某些经历的叙述（2007） 中国谚语：拨苗助长(2008) ﹡考查项目： 2）语法填空 ① 考查内容的特点 ﹡篇章字数：187+10=197 （2007） 168+10=178（2008） 188+10=198（2009） ﹡篇章内容：一个人某些经历的叙述（2007） 中国谚语：拨苗助长(2008) 为父亲买圣诞礼物（2009） ﹡考查项目： （2007）动词(2)，关系代词(1)， 关系 副词(1)，代词(2)， 介词(2)，副词(1)，冠词(1) （2008）动词（2），形容词（2），介词（2）， 代词（2）， 关系代词（1），连词（1） （2009）动词(2)，代词[2)， 代词(2)， 冠词(1)，名词(1)，关系 副词(1)，不定式（1） ② 考生常犯的错误和做题策略 07M=5.18 （满分为15分） 08M=7.38 （满分为15分） 09M=6.18 （满分为15分）

结合句法和词法去考虑，如： 1) The sun was setting when my car____ (break) down … 2) I wanted to reward the old woman_____ the trouble … 3）One day, he came up with an idea____ he would pluck up… 4) He was very tired ____ doing this for a whole day, ____ he felt very happy since the crop did “grow” ____ (high). 5） She remembered how difficult ____was to choose a suitable Christmas present for her father. 6) Jane paused in front of a counter ____ some attractive ties were on display.

3、阅读 1）阅读部分的题型特点 ① 分两部分——阅读理解和信息匹配 ② 阅读字数（问题字数除外） 1500左右，与05、06一样 ③ 考查内容： * 考查综合运用英语能力，如：语言理解、学习策略等 * 按新大纲要求命题，如：题型、词汇等

2）阅读理解 ① 考查内容特点： * 阅读部分为1036字 （2007），1072字（2008） * 按新大纲3500词汇项目要求选注 * 阅读部分为1036字 （2007），1072字（2008） * 按新大纲3500词汇项目要求选注 * 考查学生学习策略及构词法的运用 * 短文类型： （2007） （2008） (2009) * 问题类型：理解主旨要义题 1 （2） (1) 理解文中具体信息题 4 （6） (5) 根据上下文推断生词/短语 词义2 （1） (1) 作出判断和推理题 3 （3） (3) 理解文章基本结构 1 （2） (1) 理解作者的意图、观点和态度 4 （1） (4) ② 考生常犯的错误 （2008）第52题，第55题，第47题，第41题，第42题 （2009）第43题，第50题，第52题，第55题

③做题策略 明了语言理解的过程:阅读者使用语言知识和背景知识获取作者表达的意义 注意理解命题的技巧 注意6种阅读理解问题的特点 使用不同策略处理不同问题 使用自己认为效果好的策略去做阅读理解题

主旨要义题：mainly about … The passage is intended to … The best title for … topic of … 词义题：underlined word/phrase (most probably) means … 判断、推理题：infer from … imply … suggest … means … conclude … why … 意图、观点题：purpose of the passage … infer from … means … learn from … suggest … why … 细节题：what … when … how … according to … 文章基本结构题：what does the underlined “them” “it” refer to ?

3）信息匹配 ① 考查内容的特点 ﹡阅读部分字数：443字 （2007），239字（2008）， ﹡使用词汇 ﹡阅读材料为应用文及相关信息 505字（2009） ﹡使用词汇 ﹡阅读材料为应用文及相关信息 ﹡考查学生略读和跳读的能力 ② 考生常犯的错误 * 不会抓住主要的信息 * 缺乏略读和跳读的技巧 * 没有抓住关键词，选项时会受干扰而做错 如（2007）：第42、45、53和54题 （2008）：第58、56题 （2009）：第56题

③做题策略 明了信息匹配考查略读和跳读能力 阅读题目,明了要匹配的内容 找出关键词 排除干扰进行匹配

4、写作 1）写作部分的命题特点 ① 由两部分组成：基础写作和读写任务 ② 基础写作要求按内容以5个句子完成任务 ③ 读写任务要求先阅读文章，然后以30字 概括父亲对小孩的期望，以120字表达 小孩对父亲的感激 (2007)；以120字谈 谈你理想的大学生活 (2008)；用120字 对“该不该禁止游客和动物拍照”进行议论

15.72 40 18.13 40 4、写作 2）考生答题的情况 ① 平均分：基础写作为6.77 (2007), 6.83 (2008), 7.07(2009) 读写任务为8.95 (2007), 11.30 (2008) 10.25[2009] ② 难度：FV07= =0.39 FV08= =0.45 17.38 FV09= 40 =0.43 ③ 考生暴露出的问题，语言问题较多 15.72 40 18.13 40

答卷中出现大量以汉语思维为句子结构，以英语单词行文的“句子”； 考生谴词造句能力低，词汇量较少，语法意识薄弱； 对学习过的表达法和内容掌握得不够好，shooting, sport event, medicine, complex, in addition等； 在读写任务的写作中，没能概括文中的要点，有部分考生直接引用原文的句子； 有考生生硬套用不适当的写作模式。

三、对2011年高考英语科备考建议 1. 做更多语言输入和语言输出活动 (听、读和说、写) 听、读为输入活动，说、写为输出活动。听、读能为我们了解外语是如何使用英、美人士在某一环境，对某人在某一时间是如何使用语言。 说、写能检查我们是否掌握了语言的使用。能使我们了解/发现有哪一部分知识及技能还未掌握好；如是这样，能否使用某一策略去解决。 互动能为我们使用语言提供机会，互相帮助，合作学习。 2. 注意词汇学习，不要离开语境，离开搭配，离开使用句型去学习词汇，即要在语境中学习，结合搭配学习，结合句型学习。特别要注意动词的使用。 Example 1: “In 1952 he opened a black law firm to advise black people____their problem.” Example2: 尽管遭受如此严重的自然灾害，但只要不灰心，我们终能克服暂时的困难。 尽管山高林密，医护人员还是迅速赶到出事地点，实行援救。

三、对2011年高考英语科备考建议 3. 注意中英文表达法的异同，特别是差异 Although we are suffering such a severe natural disaster, we will eventually overcome the temporary difficulty as long as we don’t lose heart. Despite the high mountains and thick forests, the doctors and nurses rushed to the scene of the accident for the rescue.

三、对2011年高考英语科备考建议 4. 注意背景知识在阅读理解中的作用 阅读理解/听力理解是语言知识和背景知识（含文化知识）相互作用的过程。要懂得调用适当的背景知识去理解。 Example 1. NMET 2009，NO.55 Example 2. NMET 2009，NO.52，NO.43 Example 3. NMET 2009，NO.25

三、对2011年高考英语科备考建议 5. 以熟记某些句型为手段，促进对英语词汇和语法的掌握，培养书写正确句子的能力 例1：It is necessary for sb. to do sth. (important, possible ,difficult) 例2：The rule is four times the length of that one. 例3：He walked out of the room, slamming the door behind him. 6. 注意训练掌握英语的基本句型 SV SVC SVO SVOC SVOO

三、对2011年高考英语科备考建议 Vygotsky 的社会互动理论：Zone of proximal Development 7. 注意学习策略的培养 1）调控策略的培养 注意了解和反思自己英语学习中的进步和不足， 根据需要制定学习的计划，探索适合自己的学习方法 监控自己学习的全过程，评价自己学习的效果。 2）阅读和听力策略的培养 激活背景知识，使用背景知识，促进语言理解， 注意使用上下文的线索，注意主题句提供的信息， 利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题， 借助情景猜测词义和推测篇章意义等 3）交际策略培养，使用多种手段表述意义 8. 注意生生互动和因材施教 Vygotsky 的社会互动理论：Zone of proximal Development

考生样卷分析 Case 1

考生样卷分析Case 2

考生样卷分析Case 3

考生样卷分析Case 3

考生样卷分析Case 4