案例分析—— 大学生个人发展
专业划分时的专业介绍 同学们的关注点 就业与升学前景（时间/时代，国家/地区…） 专业性质（有无相联系的社会实践？） 教学水平/质量（分解） 实践机会（类别与价值） 教师 …… （变动性/不确定性）
专业划分时的决策-1 收集信息：家长，学兄学姐，辅导员，老师，老乡，朋友，成绩分布…… 分析做出决策：最主要的应该是什么？ 个人情况： 长远发展的规划/战略 执行能力 条件 经历与经验 社会现实与前景 ……
专业划分时的决策-2 填报高考志愿?/面临大学毕业? 只有适合的才是最好的！ 因材施教，留学申请，幼儿教育，…… 曾经遇到的疑问： 矛盾的意见 不清楚自己的未来和内在 没有自主决定权—家长对成功的定义和强制干预 目标设置的矛盾 …… 填报高考志愿?/面临大学毕业? 只有适合的才是最好的！ 因材施教，留学申请，幼儿教育，……
战略：确定自己的长远发展目标-1 确定战略的主要出发点： 为什么要有战略？（哈佛的传说/珠宝商的故事/有的企业没有战略却也取得一定程度的成功 ） 战略一定是充分考虑个人情况（包括环境条件）的。 确定战略的主要出发点： 想做什么（见闻、知识、志向…） 能做什么（遗传、禀赋、经历/经验、资源/条件、主观/客观评价、性格…） 该做什么（社会条件、客观条件…）
战略：确定自己的长远发展目标-2 战略的调整 有限，专注；达·芬奇与伽利略 如果还没有形成自己的明确目标？ 参加社会实践-增加阅历与见识 借鉴间接经验 阅读与思考 …… 战略的实现：需要做到什么？
哈佛大学曾进行过这样一项跟踪调查，对象是一群在智力、学历和环境等方面条件差不多的年轻人。调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有着清晰但比较短期的目标；其余3%的人有着清晰而长远的目标. 以后的岁月，他们行进在各自的人生旅途中。25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是这样的： 3%的人，在25年间朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖和社会精英；10%的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人，抱怨社会，当然，也抱怨自己。 其实，他们之间的差别仅仅在于：25年前，他们中的一些人就已经知道自己最想要做的是什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。这个调查生动地说明了明确生活目标对于人生成功的重要意义。
战略只是一个顶端结构-1 由大学规划说起 不应该是简单的任务罗列 理清战略目标对自身能力与素质的要求 类别划分 分析自身状况与战略要求的差距（GAP） 找出并一一予以分析 找出可以选择的手段与方法 切实可行,效率,针对性 时间与事务管理 工具,习惯,总结与提高
战略只是一个顶端结构-2 检验检测 及时总结 用心做事 事前计划，事中勤奋加动脑，事后总结 坚持才是致胜的关键 故事：赴京的赶考学生 行动，只有行动才是最有力量的 持续学习，终生学习 人生阶梯的不断跨越
大学教育的目的和价值（1） 大学不能教给的 Working knowledge Learning by doing Professional experience Expertise Personal choice
大学教育的目的和价值（2） 大学能教给的 知识体系 基本技能 全面思维 学习方法 如何认识当前的大学教育？ 教育的主要目的不是教你如何挣得面包，而是使每一口都变得香甜。--美国教育与心理学家詹姆斯.安吉尔
非智力因素是非常重要的 情商 快速反应能力 身体素质 意志和品格 自我控制能力 理解与表达能力 自测系统（星座，血型…）
关于毕业后去向的选择（考研，出国，就业）？ 就业：公务员，事业单位，企业？技术，管理？ 强烈的意识 用心 勤奋 针对实际 坚持不懈 协调性 ……
通晓官场的游戏规则，也了解政治和政策的不可逾越的底限，他知道该做什么和不该做什么，以及哪些可以做了不说，哪些可以说了不做，哪些既不能说也不能做。 有什么方法能了解自己发展的潜能和方向？