2014年上海市中职校学业水平考试 英语学科总结报告 2014年上海市中职校学业水平考试 英语学科总结报告 谢 永 业 2015年3月5日

一、测试目标 检测本市中等职业学校学生的英语基础知识与基本技能、简单的职场与生活英语运用能力。 考虑到测试各方面因素的的限制，本学科采用分离式与综合式相结合的测试方式, 分别就语言知识和听、说、读、写四项技能进行检测 (由于试测的口试条件不是十分成熟，故口语技能暂未列入试测范围)。

二、试题命制 命题组在新修订课标初稿的基础上，确定了考试的指导思想：既能较为准确地评价学生的语言水平，又能给一线教学正确的导向。 命题组先后召开十多会议，讨论试题的结构、语料的选择、试卷的难度、效度、信度以及区分度与可行性等问题。

第一卷 (合格考）结构 大题名称 题 型 题 量 分 值 考核目标 时 间 听力理解 （共20分） A. 图片选择（单句） 5 语言能力 题　型 题 量 分　值 考核目标 时　间 听力理解 （共20分） A. 图片选择（单句） 5 语言能力 20分钟 B.对话选择（短对话） 10 C. 正误判断（语篇） 语言知识 语法选择 8 16 40分钟 词汇选择 7 14 语言功能 选择恰当问题 选择恰当回答 阅读理解 语篇选择A、B、C 15 30 整 卷 100 60分钟

第二卷（等级考）结构 大题名称 题 型 题量 分值 考核 目标 时 间 口语 （共20分） A. 短文朗读 1 5 语言 能力 10分钟 题　型 题量 分值 考核 目标 时　间 口语 （共20分） （本次不进行试测） A. 短文朗读 1 5 语言 能力 10分钟 B. 情景问答 6（3问3答） 15 阅读理解 回答问题 10 40分钟 书面表达 写作 20 整 卷 50 50分钟

考试时间 第一卷（合格考）时间为60分钟（含听力测试），满分100分。 第二卷（等级考）试卷为40分钟，满分30分(暂不含口语测试)。

三、考试实施 根据市教研室的统一要求，所有参加试测的 学校皆于11月22-23号进行三门学科的试测。

四、试测数据分析 试测结果的各项数据显示达到了预设的测试目标； 两份试卷满分为130分，6083名学生参加了英语试测，平均分为72，难度系数为0.55，最高分125.5，最低分为0。整卷的信度为0.94。

科 目 满分 总人数 实考 人数 平均分 标准差 难度 最高分 最低分 优秀率 及格率 信度 英 语 130 6275 6083 72.01 30.26 0.55 125.5 9.21 48.92 0.94

合格考卷的主要测试数据 合格考卷 满分 应考 人数 实考人数 平均分 标准差 难度系数 最高分 最低分 区分度 全卷 100 6275 6083 60.1 23.42 0.6 0.58 T1 1 0.68 0.47 0.71 T2 0.51 0.5 T3 0.74 0.44 T4 0.39 0.49 0.29 T5 0.67 0.65 T6 0.91 0.28 0.25 T7 0.73 0.45 0.7 T8 0.87 0.33 0.43 T9 0.82 0.38 T10 T11 T12 0.77 0.42 T13 0.48 0.72 T14 T15 0.75 T16 0.15 T17 0.69 0.46 T18 0.66 T19 0.8 0.4 T20 0.61 -0.03 T21 2 1.1 0.99 0.55 T22 1.44 0.9 0.76 T23 1.06 0.53 0.57 T24 0.83 T25 1.26 0.97 0.63 T26 1.23 0.62 0.64 T27 1.07 0.54 T28 0.22 0.06 T29 0.89 T30 0.94

T31 2 6275 6083 1.37 0.93 0.69 0.78 T32 0.72 0.96 0.36 0.68 T33 1.2 0.98 0.6 0.85 T34 1.07 1 0.54 0.81 T35 0.86 0.99 0.43 0.76 T36 1.71 0.71 0.47 T37 1.59 0.8 0.64 T38 1.64 0.77 0.82 0.62 T39 1.54 0.84 T40 1.72 0.7 T41 1.21 0.61 T42 0.48 T43 0.95 T44 T45 1.55 0.83 T46 1.65 T47 0.74 0.97 0.37 0.65 T48 0.4 T49 0.79 T50 1.35 T51 0.51 T52 1.04 0.52 T53 0.45 T54 1.05 0.53 T55 0.66 T56 0.75 0.38 T57 1.4 0.92 T58 0.5 0.67 T59 T60

等级考卷的主要测试数据 名 称 满分 总人数 实考人数 平均分 标准差 难度 最高分 最低分 区分度 等级 考卷 30 6275 6083 11.92 0.39 29 语篇 理解 10 5.18 3 0.52 0.63 1(1).题 2 1.47 0.86 0.74 0.72 1(2).题 1.53 0.84 0.77 0.65 1(3).题 1 0.94 0.5 0.82 1(4).题 0.75 0.96 0.38 1(5).题 0.42 0.56 0.21 0.45 短文 写作 20 6.74 5.1 0.34 19 0.57 2(1) 内容. 8 3.19 2.27 0.4 0.62 2(2) 语言. 2.81 2.18 0.35 7.5 0.6 2(3) 结构. 4 0.83 0.19

五、存在的问题 1. 命题方面的问题 尽管试卷整体情况较好，但仍存在改进的空间，如有的题目区分度不十分理想。 区分度在0.3以下的题目： （测试区分度一般在-1～+1之间，值越大区分度越好。区分度在0.4以上表明此题的区分度很好；0.3～0.39表明此题的区分度较好；0.2～0.29表明此题的区分度不太好，需要修改；0.19以下表明此题的区分度不好，应淘汰。）

题 号 区 分 度 6 0.25 16 0.15 20 -0.03 24 0.28

W: Did you have a holiday in September? M: No. I had a holiday in May. Q: When did the man have the holiday? T6. A. In March. B. In April. C. In May. D. In September. 答案： C，可能是由于学生先听到了September，先入为主的原因吧，不少学生误选了D为正确答案了。

T16. The college has four departments now. 2）第16：听短文后判断正误： Our school is an international language college. As you can see，there are a lot of buildings in the college. The college used to have four departments：English，French，German and Russian. But there is now also a Chinese department. At the moment we’re outside your department, the English department which is the largest department in the college. There are over 75 students in each grade and we have 35 teachers，including 15 professors. The teachers are from different countries，mainly from the USA and Canada，with a few from England and Australia. You’ll have all your classes here in this building. Now，let’s walk over to the Students’ Activity Center which is the largest building in the college. T16. The college has four departments now. 答案： F。选错的同学肯定是只听到了have four departments，而没 有注意到或者根本就不理解used to的含义。

3）T20. The speaker is talking to some tourists. 这道题的迷惑性很强，出现了区分度是负值的现象。整篇听力短文很像是给游客介绍一所学校，但只要关注到了划线的部分You’ll have all your classes here in this building. 选出答案F就不难了。

答案：C 4）第24题，选错答案的学生不知道空格后面的knocking的句法作用，也有可能是现在进行时基本用法没有掌握。 “That’s easy,” Harry said, “I would knock heavily on your wall. Then you would shout at me, ‘What are you 24 knocking on my wall at three o’clock in the morning?’ ” T24. A. do B. did C. doing D. does 答案：C

2. 学生理解的问题 题 号 难 度 4 0.39 28 0.22 30 0.33 32 0.36

第4题是听力理解题，难度系数是0.39，要求学生根据听到的内容，选出相应的图片。 本大题里一共有5句话，六张图片，T4是Jane goes online shopping very often.根据这句话的意思应该选图片C，部分学生可能是听到了shopping，便误选了A。

A

2）第28题是语法题，难度系数是0.22，语篇与选项如下： Visitors 27 to get water from water stations in the main streets, and fill the water in bottles that can be used again. The decision has been supported 28 all the shopkeepers in the town. Bundanoon is the world's first town that has got its shops to stop selling bottled water. Probably we should follow the example. Let's stop buying bottled water and use tap water！ T28. A. from B. to C. by D. for 误选的学生没有注意到has been supported是被动语态，后面的all the shopkeepers时是动作的执行者，所以，正确答案应该是C。

3）30题的答案是H，难度系数是0.3；32题的答案是F，难度系数是0.36 A. festivals B. unlucky C. popular D. sunshine E. amazing F. last G. take part in H. especially

Have you ever studied abroad Have you ever studied abroad? Maybe it is an 29 experience when you come to Australia as an foreign high school student. You can have a lot of fun there, 30 on holidays. There are many 31 in Australia. The most important one is Christmas. Each year, the summer holidays at every high school 32 about two months from the beginning of December to February, which covers the Christmas time. 选错答案的学生没有注意到30题所在的位置的句法功能应该是副词，如果意识到这一点的话，答案就容易选出了，因为备选词汇里只有一个副词especially。 第32题，后面是动作持续的时间，学生若看懂短文的话，选last就不难了。

3. 教学方面的问题 1） 语言知识教学的去语境化； 2）对语言技能培养的关注度不够。

六、改进措施 （一）命题方面 1. 进一步熟悉修订后的新课程标准对语言知识与技能的要求，准确把握测试目标； 2. 认真研究语言测试的理论与不同语言技能试题的命制技巧，确保命题的科学性与针对性，关注试题命制的细节问题，避免有意识给考生的创设陷阱，影响测试质量。

（二） 教学方面 1. 关注学习环境，特别是心理环境问题，优化学生学习情感； 2. 关注学生的学习过程，保证学生学习的真正发生； 3. 关注语言知识的语境化教学，为语言运用能力的形成打下良好的基础； 4. 重视语言输出技能的培养，让学生在可理解的语言输出过程中体验语言的使用，逐步培养其语言运用能力。

Paula Vincini (2003): The Nature of Situated Learning Learning is driven and best presented through realistic and complex problems that allow learners to learn to think and practice like experts in the field. Content is learned through activities that help solve the problems and not from “packages” of information organized by instructors. The instructor’s role moves from providing and structuring the information and knowledge through lectures and presentations to modeling, coaching, and scaffolding learners as they use information and create knowledge to solve contextual real-life problems. Situated learning environments must support active engagement, discussion, evaluation and reflective thinking. Activities and assignments are often collaborative and group-based.

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