二语习得与外语教学论文的评审 蔡金亭.

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二语习得与外语教学论文的评审 蔡金亭

1. 《解放军外国语学院学报》简介 中国外语类核心期刊(北大版) 中国人文社科核心期刊(社科院版) CSSCI扩展版(南大版)

本刊稿约(1):语言与语言学研究 对语言本体的研究;对语言学各领域、各 交叉语言学科的原创性研究和综述。作者 可以研究英语、日语、俄语及非通用语种 的某一具体现象,也可以进行外汉对比, 但无论研究何种语言现象都须把内容置于 国际研究的背景下,需要熟知其他语种的 研究情况,以避免出现“一叶障目,不见 森林”的问题。除此之外,也发表部分借 鉴国外语言学理论研究汉语现象的原创性 论文。

本刊稿约(2):二语习得与外语教学 主要发表关于外语教学与测试,以及二语 习得理论和方法的实证性研究成果,但也 欢迎介绍某一前沿理论或方法,对热点问 题进行全面梳理和批判性分析的综述类论 文。

本刊稿约(3):翻译研究 对翻译理论、实践和方法以及翻译教学的 研究,特别欢迎有数据支持的语料库翻译 研究、汉译外研究和翻译教学研究等。

本刊稿约(4):外国文学研究 对外国文学理论、作品、作家、思潮的分 析与评论。对单一作品或作家的研究要能 够以小见大,使更多读者受益。

用稿原则 小:选题小 新:思路新 深:开掘深 顺:文字顺

审稿流程 一审(编辑部) 二审(外审专家) 三审(主编)

本刊的新举措 网上投稿审稿平台:http://jfjw.cbpt.cnki.net 匿名评审(peer review) 注意培养“明日之星” 设置专栏:语料库语言学(如语料库与话 语分析、语料库与翻译研究)、认知语言 学、比较语言学、系统功能语言学、生成 语法、学术英语研究、国外外语教育、语 用翻译等。

2. 二语习得与外语教学:论文类型 综述类 实证类

2.1 综述性论文 找一个值得写的好题目 吃透相关理论 梳理相关实证研究 述评结合,以述为主,以评为辅 立足现实,展望未来 论文例示: 二语学习者句法加工的ERP 研究 二语写作体裁教学研究述评

2.2 实证研究论文 适合什么人? 步骤清晰,便于模仿

论文结构 标题 摘要 正文 1) 引言 2)研究背景 3)研究设计 4)结果与讨论 5)结语 参考文献

标题举例 第二语言习得研究的后现代哲学审视 聚焦教学设计:深化我国大学英语教学改 革的关键 大学英语教材中的文化自觉及其实现 PETS口试效度研究:基于内容证据的PETS- 4口试效度验证 中国高水平英语学习者指示性手势研究 高考英语写作任务的设计 ——基于测试使 用论证的思考

隐喻能力对非英语专业学生创造性思维影响的实证研究 摘要举例(1) 隐喻能力对非英语专业学生创造性思维影响的实证研究   摘要:创造性思维在我们的生活中扮演至关重要的角 色,而隐喻能力被认为是英语语言学习的一项重要 能力,目前对两者之间的关系尚未有所研究。本次 实证研究以非英语专业学生为研究对象,来论证隐 喻能力与人的创造能力之间的关系。结果表明通过 有意识的培养学习者的隐喻能力,可以提升学习者 的创造力,进而促进其在各个领域的学习发展。

摘要举例(2) 中国高水平英语学习者指示性手势研究 提 要:本文考察分析了中国高水平英语学习者在汉 语(L1)和英语(L2)复述任务中指示性手势的形式、 使用条件和语篇特征。结果发现:1)受试在L1和L2 任务中都会使用1手形和B手形表达指示性手势, 但后者的使用频率更高,这主要是受到实验任务和 指称物特征的影响;2)手形的使用与语篇信息类型 (是否为中心话题)密切相关,并且有时会伴随其他 身体部位的运动;3)虽然受试在L1和L2任务中指示 性手势的基本功能都是抽象指代,但L2任务中的 指示性手势有时还具有参照点功能,以补偿言语表 达中信息的缺失。

1)引言的写法 陈述课题--》研究背景及意义 研究背景及意义--》陈述课题

建立研究课题与相关研究之间的关系 三个问题: 为什么要选这个题目? 这个题目研究现状如何? 你的切入点有有什么独特之处? 实例分析 隐喻能力对非英语专业学生创造性思维影响的 实证研究 中国高水平英语学习者指示性手势研究

2)研究背景(文献综述)的写法 写什么? 理论背景(或理论框架):对现有理论的态度? 实证研究综述:相关原则;专题介绍;针对不 足,加以努力 怎么写?全面性;批判性;逻辑性 实例分析 隐喻能力对非英语专业学生创造性思维影响的 实证研究 中国高水平英语学习者指示性手势研究

怎样才能做到? 确定文献 :机辅搜寻,顺藤摸瓜 阅读文献 :先新后旧;先刊后书; 有详有略;读中有记

3)研究设计的写法 隐喻能力对非英语专业学生创造性思维影响的 实证研究 中国高水平英语学习者指示性手势研究 研究问题:问题与假设 受试 工具 数据收集与分析 以上方面哪些是借鉴前人的,哪些是自己设计的 实例分析 隐喻能力对非英语专业学生创造性思维影响的 实证研究 中国高水平英语学习者指示性手势研究

确定设计方案需考虑的问题 (l)是否能回答研究问题或充分检验假设? (2)是否能有效地控制无关变量? (3)调查结果是否适用于其它类型的个人、 团体或条件? (4)是否能保证研究的内部效度和外部效度?

4)结果与讨论 小标题的写法:针对研究问题 总结发现,加以佐证 图表不会说话 如何讨论? 实例分析 隐喻能力对非英语专业学生创造性思维影响的 实证研究 中国高水平英语学习者指示性手势研究

5) 结语的写法 总结发现 (启示) 展望未来 提及不足 实例分析 隐喻能力对非英语专业学生创造性思维影响的 实证研究 中国高水平英语学习者指示性手势研究

判断论文的总体质量 研究在理论上的突破:即是否提出了新的理 论模式或假设,或对现有理论进行修止和 完善。 研究在方法上的创新:即是否提出比先前 类似研究更为可靠和有效的设计方案和调 查工具。 研究结果和结论的可靠性和有效性:即足 否可靠,有效地增加了研究领域的知识。

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