一元一次不等式-符號代表我的 BY田雅仁老師 2010/5/13
作品大聲說 參賽緣由: 每當學生問我，為什麼數學課這麼無聊， 在我們的生活中，我們又用不到數學…。 老師，你為什麼是數學老師，你比較適 合當輔導老師耶!數學真的好無聊唷~ 於是，我決定了，我一定要讓學生知道， 數學可以是很有趣，數學也是和生活息息 相關的!!!所以…和林老師聯手成就了這樣 一個教案!
作品大聲說 首先，我想長期任教一年級的我…想從一年 級開始著手起，翻了翻一年級的教師手冊， 發現了不等式的內容很吸引我，而且很符 合我所期望的“生活化的數學”，於是… 我便開始找在我們學校電腦很拿手的林明 文老師合作，請他協助我完成這樣的想法 !
作品內容摘要 符號代表我的心-主要一開始就先用一些日常常見的 交通號誌，引起學生的注意，讓學 生明白有時候有些文字是可以利用 一些符號來替代，而這些號誌又可 以其實又可以用簡單的數學符號來 替代，然後再讓學生思考，是否還 有其他的交通號誌也可以用不等式 來替代。
作品內容摘要 符號代表我的心-當學生對於學習內容有興趣 後，在引入正式課程，讓學生 明瞭我們所學的東西其實是和 生活息息相關的。
作品內容摘要 列不等式-先把一些常用的詞語，如:不超 過.以上.以下…讓學生分類清 楚該如何用不等號表示，進而 讓他們把這些詞語做歸納的動 作，然後練習，之後，再利用 生活中常見的問題(或句子)， 讓他們可以用短短的不等式來 表達…(數學化簡的優點)
作品內容摘要 一元一次不等式的解-先利用廣電法分級 制，讓學生對於接下來要學的東西有 些興趣，接著根據廣電法規定，去猜 一元一次不等式的解-先利用廣電法分級 制，讓學生對於接下來要學的東西有 些興趣，接著根據廣電法規定，去猜 測阿寶可能的年紀，讓學生明瞭一元 一次不等式的解可能不只一個。 然後在試圖讓學生學會去找不等式的 答案。
作品內容摘要 圖示不等式的解－藉由不等式的答案可能 不只一個的方向，讓學 生思考，如果我們要把 不等式的解作一個整 理，應該如何做處理。
本作品特色 運用大量聲光效果，吸引學生注意－大量 的圖片與音效，會讓學生對於上課內容較 感興趣。 教學內容貼近學生生活－容易讓學生產生 連結。 配合學習單－不會讓學生上過課就忘，老 師也可以藉此評量學生上課情況，做教學 上的調整。