新高中中國歷史第三次諮詢 公開評核

公開評核

公開評核的理念 本科評核以能力為本, 換而言之, 主要在於考查學生如何運用技能以建構知識及建立概念, 不要求學生死記硬背; 評核顧及各項重要的學習成果，非單以筆試評核的範疇作取決。

第二次諮詢所得數據 (認為恰當者佔 61%) 公開評核 : 筆試與校本評核的佔分比重

公開評核的形式 公開評核包括公開考試（筆試）(80%) 及校本評核 (20%) 兩部分。 內容方面, 公開筆試各部分涵蓋了學生在高中三年間所學；能力方面, 透過筆試與在高中二及三的校本評核可持續而全面地考核學生的不同能力。

公開筆試

公開筆試的理念 公開考試設兩卷，兼容現時香港中學會考和香港高級程度會考的精神，擬題原則避免要求學生死記硬背，務求考核學生不同的能力。考試採用不同類型的試題來評核學生各種技巧和能力。

對筆試試卷結構的意見 (試卷一: 79.8%同意) 第二次諮詢所得數據 (試卷二: 72%同意)

公開筆試的形式 試卷一：歷代發展 (2 小時) 試卷二：歷史專題 (1 小時 20 分) 設必答題，涵蓋甲、乙部，佔全卷50%（提供多項資料， 考核學生不同能力，預期作答時間為 1 小時）； 甲部及乙部各設3題，考生須分別各選答1題，佔全卷50%。   試卷二：歷史專題 (1 小時 20 分) 設 6 單元, 每單元各設 3 題，學生從所選的 2 個單元中各選答 1 題，共答 2 題完卷。

樣本試題舉隅 : 試卷一 (甲部) 多以一或二段資料作引入, 資料可為淺易文言或語體, 遇有需要時或輔以注釋。 細閱下面的資料： 孝武窮奢極欲，繁刑重斂，內侈宮室，外事四夷，信惑神怪，巡游無度，使百姓疲敝，起為盜賊，其所以異於秦始皇者無幾矣。 司馬光《資治通鑑》 (1) 司馬光認為漢武與秦皇有相同的過失，你是否同意這一說法？試援引史實加以說明。(10分) (2) 指出漢武帝採取了甚麼措施以「免亡秦之禍」，並討論該等措施的成效。(15分) 問題可為一問或數問, 形式多元化, 不囿於某 一類型, 暫定以 25 分為 滿分。

樣本試題舉隅 : 試卷二 單元六 : 女性社會地位：傳統與變遷 二十世紀上半葉，共產主義如何促成婦權思想在中國的發展？ (8分) (2) 二十世紀上半葉，共產主義是否近代中國婦解最重要的因素？ (8分) (3) 根據延安時期《陝甘寧邊區一級機關學校在職女幹部統計》 (1949年1月)，參與政府事務的職業婦女，較少參與政治、司法、保安的政府機關，而集中參與和教育及衛生有關的政府機關。上述資料，反映出中共治下的婦解運動成效有多大？ (9分) 分三部分, 由析述到抒發己見, 由淺至深層層探究。部分問題須據資料作答。

校本評核

對校本評核建議模式的意見 (認同者佔68.9%) 第二次諮詢所得數據

校本評核的目的 考查的重點為公開筆試未能有效地考查的知識、能力與概念, 以及減少對筆試考試成績的依賴。 筆試考試或未能全面反映考生的學習。由科任教師在兩年內進行評核，應能提高評核跟學習關係的信度。 學生參與教師設計的學習活動，藉這些活動進行評核，這有助激發他們學習。

校本評核的推行 重點放在進展性評估（formative assessment） 及促進學習的評估（assessment for learning） 收集學生在高中二及 / 或高中三這兩學年間的學習過程中的學習證據 評估的結果既可提供資料讓學生改進學習，也讓教師檢討及改善教學

校本評核的形式 教師設計一個為期不少於 12 星期的「學習及評核計畫」，包括最少 4 個評核項目，內含設顯示學習進程及考查學習成果的習作, 佔全科總分的20%, 個別項目的佔分比重毋須相同。 評核習作可全班一致，亦可有少部分次數由學生自由選取提交，惟用作自選的習作其所屬的項目及佔分必須相同，而全班一致與自選習作的數量應保持 3：1 之比。

實施校本評核宜留意之處 宜建基於多元化的學習活動例如：專題研習、評論題寫作、服務學習、考察活動、讀史心得（閱讀報告）、課堂匯報、小型研習 / 模擬研究（可分階段評分）、史事分析、史料搜集、歷史懸案討論、歷史劇討論（史事與傳說的分野）、反思日誌等。 這些學習活動可因應學生需要掌握的能力（如分析能力、綜合能力、溝通技考）、方法（如合理推論、比較方法、歸納方法、演繹方法等）及態度（如尊重證據、與他人合作、能接納不合意見）等而作適當的安排 。

製訂校本評核學習及評核計畫 (注意事項) 主題 可為學習的範疇或課題, 亦可為習作類別或能力訓練, 甚至為歷史概念。 日期 寫出每項目開始的月份及完成所需時間。 題目 寫出對學生的要求, 所考核的宜包括學習過程與學習成果。 宜明確標註有關的習作為個人或小組, 又或是家課、堂課或實作評估等。

製訂校本評核學習及評核計劃表 (注意事項) 習作形式 臚列習作的評核形式, 形式宜多元化, 以及能配合學生學習。 評核重點 即給分重點所在。寫出這份習作要求學生透過評核所達成的目標, 可以是如何透過歷史資料進行探究, 可以是基本學習能力及共通能力的考核, 亦可以是如何建構知識、建立概念等。 總分 寫出這評核項目的滿分分額。

校本評核建議支援機制及措施 行政安排: 提供評核準則 呈交及保留習作樣本 設調整分數機制 等 支援措施: 網上交分 建立教師網絡 設調整分數機制 等 支援措施: 網上交分 建立教師網絡 校本評核指引附計畫示例 研討會與教師培訓 等

公開評核概要

公開評核修訂概要 第三次諮詢 筆試 (80%); 校本評核 (20%) 校本評核包括 4 個評核項目 (20%); 不計算校內測考成績。 從第二次諮詢到第三次諮詢 第三次諮詢 筆試 (80%); 校本評核 (20%) 校本評核包括 4 個評核項目 (20%); 不計算校內測考成績。 第二次諮詢 筆試 (70%); 校本評核 (30%); 校本評核包括 6 份習作 以學習歷程檔案形式進 行 (20%); 另計算校內測考成績 (10%)。 公開評核修訂概要

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