物理学科考试命题研讨 锦州市教师进修学院 乔乐佳

一、命题培训的意义 二、考试命题的指导思想和原则 三、考试目标、考试内容和考试形式 四、试题类型及命题建议 四个专题 专题一：如何进行双基的考查 专题二：如何考查过程与方法 专题三：如何体现情感态度与价值观的 目标 专题四：如何更好地联系实际设计试题

一、命题培训的意义 一份试卷，表面上看就是那么二、三十道 试题，实际上它集中体现了命题者的追求， 反映了命题者发现、分析、判断问题的眼 光和能力。在整个教育改革的大背景下， 物理学科考试命题，除了在科学性、灵活 性、规范性等方面不断需要实质性的改进 之外，又在如何体现“知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观”三位一体的 课程目标、密切与学生生活实际的联系等 方面面临不少新的挑战，要做出新的探索。

二、考试命题的指导思想和原则 （一）命题指导思想： 1.有利于全面、准确地反映初中毕业生物理课程的学业水平。 （核心知识和核心能力） 2.有利于引导物理新课程的实施，全面落实《课标》所设定 的目标。 3．有利于引导学生和教师的发展，引导教师改变教学方式， 促进学生生动、活泼、主动地学习。 4．有利于普及高中阶段教育，实现普通高中的均衡发展。 （有利于高中在综合评价的基础上择优录取新生。） 同时物理试卷的设计应充分体现以学生为本的思想，坚持简 约、合理、合情的设计试卷的原则，以利于学生发挥考试水 平。

二、考试命题的指导思想和原则 （二）命题原则 1．根据物理课程标准确定考查内容与要 求 2．充分发挥不同类型物理试题的功能 3．高度关注物理学中科学、技术与社会 的联系，关注与实际的联系 4．确保试题的科学性，杜绝生造、繁难 的题目

区别、说明、解释、估计、理解、分类、 计算 观察、经历、体验、感知、学习、调查、 探究 三、考试目标、考试内容和考试形式 1．考试目标： 学习领域 水平层次 行为动词 认知领域 了解 了解、知道、描述、说出 认识 理解 区别、说明、解释、估计、理解、分类、 计算 技能领域 独立操作 测量、会、学会 体验性 学习 经历 观察、经历、体验、感知、学习、调查、 探究 反应 关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于 领悟 形成、养成、具有

三、考试目标、考试内容和考试形式 1．考试目标： 2.考试内容和要求（略） 3．考试形式 说明： ①《标准》中有的行为动词前加有“初步”、“大致”、“简 单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低； ②各相对较高水平层次的学习目标均包含相对较低水平层次的 学习目标，要求相对较高层次的内容，可以进行低水平层次考 查。 2.考试内容和要求（略） 3．考试形式 提倡考试形式多样化。物理考试常见的形式主要有书面考试和 实验考查两种形式。书面考试多以闭卷形式。实验考查可在规 定的时间和地点，采用进场抽签的方式进行，学生根据抽到的 考签要求，利用限定或可供选择的仪器、完成实验方案的设计， 并独立进行实验操作，填写实验报告。

四、试题类型及命题建议 1．试题类型 （1）填空题 ①不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础，不要 单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生 对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不鼓 励对物理概念、规律的死记硬背。 ②应使要求填写的答案具体简洁，避免出现歧义和含糊 不清的表述。 ③如果要求提供数字答案，应该标明单位，必要时还应 写清楚要求的精确程度，如“请保留小数点后两位小 数”。

（2）选择题 ①题干本身应表述清楚，并以一个确定的问题 呈现，一般不使用否定式的题干。在有必要使 用否定式的题目中，必须把题干中的否定词明 显地标记出来。 ②全部的选项都应该与题干在语法上保持一致， 选项在长度和形式上基本相似。 ③干扰项应该是实际中因错误解答可能得到的 结果，并具有迷惑性。

（3）作图题 ①题中给出的图示清晰、规范。 ②题目应明确指出作图要求，试题 中应留出足够的作图空间。 ③所作图形具有实际意义。

（4）简答题 ①学生运用所学的物理知识，能用简洁的语言正确解释 物理中的简单现象或规律。 ②简答题不宜直接取用教材的内容让学生作答，要着 重避免答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬 背．简答题要有利于培养学生善于观察、勤于思考的良 好习惯。 ③从不同角度、不同方向考查学生对物理概念和规律 的理解和运用，能对考生的答题做出有层次的评价，更 真实地反映学生的水平。 ④简答题评分不容易做到客观，因此问题不宜过于复 杂，以适合学生回答和方便阅卷者评判为标准。

（4）简答题 解题步骤具体分四步： （1）处理信息，丢弃与问题无关的干扰因素，找到有 用的物理信息。 （2）纯化信息，要把题目中的日常生活、生产或现代 科技背景抽去，纯化物理过程，将问题归结到物理知识 点和相关规律上。 （3）确定解题方法或建立解题模型，尽量用公式表述， 并关注简答题的得分点。 （4）组织语言，确保使用物理术语，精练的表述你的 观点。

（4）简答题 如何做到“简洁”而“准确”。  ⑴要认真读题。 ⑵要找准关系。 ⑶找准原理与规律。 ⑷找准关键词。

（5）计算题 ①注重与学生的生活实际和社会实际相联 系。题目应创设一定的情境，不能只是简 单地罗列计算所需条件。 ②陈述的语言简明、易懂，避免容易误导 的线索。 ③提供的数据恰当合理，避免繁琐的数学 计算。 ④考查学生对物理知识的综合运用，不刻 意追求试题的难度。

（6）实验、探究题 ① 注重科学探究能力的考查 考查提出问题的能力、考查猜想、设计实 验、制订实验计划能力、考查归纳总结问 题的能力。 ②考查学生的实验能力。 ③实验操作插图要规范，避兔误导和不良 的影响。 ④所给出实验数据要真实。

2．命题建议 （1）要密切联系学生的学习和生活实际，考查学 生对科学知识的理解，以及应用科学知识解释现 象、分析和解决问题的能力。 （2）避免“繁、偏、怪”试题，不要人为设置陷 阱，保证考试对教学的正确导向。 例：某物体重0.5N，把它放入盛水的烧杯中，溢 出的水为0.3N，则它受的浮力 A. 为0.3N B. 为0.2N C. 为0.5N D. 可能为0.4N

2．命题建议 （3）对科学探究的考查应从实际问题出发， 重点关注学生的探究能力。 （4）通过综合性试题考查学生运用科学知识 和科学思维方法对科学问题进行讨论、判断和 决策的能力。

2009年物理学科考试命题研讨 专题一：如何进行双基的考查（基础 知识和基本技能的考查） 专题二：科学探究怎样考 专题三：如何体现情感态度与价值观 的目标 专题四：如何更好地联系实际设计试 题

专题一：如何进行双基的考查（基础 知识和基本技能的考查） 考基础知识不等于考机械记忆。 初中毕业考试的结果既是衡量学生是否达到毕业 标准的主要依据，也是高中学校招生的重要依据 之一。由于初中属于义务教育阶段，要求学科命 题要控制难度，充分体现基础性、应用性、时代 性。

1.体现基础性 例1：在体育考试的跳绳测试中，某同学1 min跳了180次，若他的质量为40 kg，每次 跳起的高度为5 cm，他跳一次做的功是 J，跳绳时的功率是 W。（g取10 N/kg） 例2：以下是李小龙同学进行“体质与健康 测试”的一组数据，从物理学角度来看，记录 结果中的单位不正确的是（ ） A．质量58 kg B．握力40 kg C．身 高170 cm D．肺活量3200 ml

2.体现应用性 例3：夏天，自来水管上有时会有一层均匀的水 珠，这是因为（ ） A．水管质量不好，水渗出来了 B．有人在水管上洒了水 例3：夏天，自来水管上有时会有一层均匀的水 珠，这是因为（ ） A．水管质量不好，水渗出来了 B．有人在水管上洒了水 C．空气中水蒸气较多，遇到冷的自来水管液化 成水珠 D．自来水温度高，水分子的运动加快，从水管 的微孔中扩散出来

3.体现时代性， 例4：2003年10月15日，我国航天员实现了中 国人几千年来的飞天梦。中国航天人将在不久的 将来实现登月计划，假如你是幸运的登月者，请 你写出两个在月球上与物理知识有关的情景。 示例：由于月球上的引力小，在月球上能举起质 量更大的物体。 情景1： ； 情景2： 。

4.体现实用性，操作性。 例5：小张和小刘准备外出旅行，在整理 箱子时意见不一致。小张人为拉动 旅行箱时（如图所示）把较重的物品放在 靠近轮子处省力，而小刘认为把较重 物品放在靠近拉杆处省力，请你帮他们分 析谁的说法对，并画图说明。

4.体现操作性，即结合学生实际操作过 程来考查学生，注重区分做实验的学生 与机械记忆实验步骤的学生。 例6：用弹簧或橡皮筋可以制作一个简单测力计。 根据你的制作过程，回答下列问题。 （1）弹簧（或橡皮筋）是怎样固定在刻度板上 的？ （2）刻度板上的刻度是怎样标出的？ （3）如果此测力计的量程可达10 N，你能用它 测出15 N的物体的重吗？说出你的测量方法。 要求写出其辅助器材和实验方法。

专题二：科学探究怎样考 1.①实验的目的 ②实验原理 ③实验器材 ④实验步骤 ⑤实验现象 ⑥设计实验表格 ⑦归纳实验结论 ⑧作出必要的评估等。

专题二：科学探究如何考 2.探究的几个要素。 考点一： 根据探究课题，提出问题 例1以下几幅图片展示的是福娃小运动健将在进行奥运比赛，请 你观察图片，想象图片中运动项目比赛的情景，提出两个物理问 题，并对提出的物理问题尝试解答。    问题1：                            　　解答：                                  问题2：                              　解答：                                   

专题二：科学探究如何考 2.探究的几个要素。 考点二： 根据探究课题，提出猜想 例1：灯泡使用一段时间变暗了，提出猜想及说出猜想 的依据。 　　例1：灯泡使用一段时间变暗了，提出猜想及说出猜想 的依据。  　　例2 学校综合活动小组的同学根据收集的信息发布一 条消息：哈尔滨太阳岛人工湖水面扩大后，夏季的平均气温 较去年降低0.8℃。请你运用所学的物理知识，针对产生这 一变化的原因，提出一个猜想，并设计一个实验方案验证你 的猜想。 　　(1)你的猜想是： _________________________________。 　　(2)验证猜想的实验方法是： ______________________________________ 。

专题二：科学探究如何考 2.探究的几个要素。 考点三：根据探究课题，选择器材 例2 在一次物理兴趣小组的活动中， 李老师为同学们提供了如图所 　考点三：根据探究课题，选择器材 例2  在一次物理兴趣小组的活动中， 李老师为同学们提供了如图所 示器材：   利用这些器材同学们可探究很多物理规律。请先确定你所要探究的两个探 究课题，然后针对对应的探究课题从其中选择你所需要的两组器材（每组 都可包括1～8个器材，只填所选器材的编号）。 　　（1）探究              ，选择器材                                         ；  　　（2）探究              ，选择器材                                        。

专题二：科学探究如何考 2.探究的几个要素。 考点四：根据探究课题和猜想，设计实验方案和记 录表格 　　例3  某中学九年级同学在学习电路时，自制水果电池，他 们把铜片、铁片插入橙子中，并在铜片和铁片间接入小电灯， 小电灯发光。为了进一步探究影响水果电池电压的因素，同学 们进行了猜想，其中小王同学猜想：水果电池的电压与水果的 种类有关；小张同学猜想：水果电池的电压与铜片和铁片插入 水果的深度有关；小李同学猜想：水果电池的电压与插入铜片 和铁片间的距离有关。请你任选以上一种猜想进行探究，并完 成下列问题。 　　（1）写出实验步骤。  　　（2）设计一个供记录实验数据的表格。  　　（3）在测量水果电池的电压之前，先要判断电池的正负 极。请写出用电压表判断正负极的方法。  　　（4）目前人们乱扔废旧电池的现象非常普遍，请你针对 这种现象，给有关部门提出一个合理建议： ___________________________________________ _______。

专题二：科学探究如何考 2.探究的几个要素。 温度/℃ 考点五：根据图表或图象信息，分析总结结论 时间/min 1 2 3 4 5 6 7 (1)根据记录，在图12中画出水的沸腾图象 　(2)试根据实验现象归纳出水沸腾前后的两个特点： 　　_____________________________ 　　_____________________________. 时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 温度/℃ 90 92 94 96 98 100

专题二：科学探究如何考 2.探究的几个要素。 考点五：根据图表或图象信息，分析总结结论 例5　在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，班级“物理小博士”为同学们做 了如图所示的一系列实验，请你从图中选出一些图，针对某一因素进行探究，并通 过比较分析弹簧测力计的示数，说出你的探究结果。（填图的序号）  　　探究的因素是       ；选择的图是       ；探究的结果是       。

专题二：科学探究如何考 2.探究的几个要素。 考点六：根据实验探究，对实验探究方案进行评价 　　例6  学习了密度的知识后，同学们准备测量食用油的密度。他们选取的实验器 材有：食用油、量筒、天平（带砝码）、烧杯。 　　【设计实验和进行实验】 　　小新和小杨同学分别设计了一种实验方案，请在方案中的空白处填空： 　　方案一：（1）用调节好的天平测出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒入一 些食用油，测出它们的总质量m2，则这些食用油的质量为         ；（3）再将烧杯 中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积V；（4）计算出食用油的密度ρ。 　　方案二：（1）将天平置于水平台后，立即调节平衡螺母，使横梁平衡；（2） 用天平测出装有适量食用油的烧杯的总质量m1；（3）将烧杯中的一部分食用油倒 入量筒中，记录量筒中食用油的体积V；（4）测出烧杯及剩下食用油的总质量m2； （5）计算出食用油的密度ρ=       。 　　【评估与交流】 　　（1）请分别找出两种方案中的不足之处： 　　方案一：                                                                 　　方案二：                                                                    　　（2）你准备选择方案          来做实验。为顺利完成该实验，该方案中不足之处 应改为 　　                                                                        

专题三：如何体现情感态度与价值观的目标 《标准》中的情感、态度与价值观目标：共七条 1．保持对自然界的好奇，领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、 热爱、和谐相处的情感。 2．具有对科学的求知欲，乐于参加科学实践活动。有将科学技术和日常 生活、社会实践相联系的意识。 3．有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的喜悦。 4．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威。具有判断大 众传媒是否符合科学规律的意识。 5．具有合作精神。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己 的错误观点。 6．有可持续发展的意识。 7．有使命感和责任感。

专题三：如何体现情感态度与价值观的目标 3．1能否考查学生的情感态度与价值观 3.2 如何在试题中渗透情感态度与价值观的教育目标 两道有关交通规则的试题 例1 在图中给出的城市道路交通标志中，表示“禁止鸣笛”的是 Ａ　 　Ｂ　 　Ｃ　　 　Ｄ 例2发生交通事故的一个重要原因是遇到意外情况时车不能及时停止。司机从看到 情况到操纵制动器需要一段时间，这段时间叫反应时间，在这段时间内汽车要前 进一段距离，叫反应距离。从操作制动器刹车，到车停下来，汽车又要前进一段 距离，这段距离叫制动距离。 下面是一个司机驾驶一辆汽车在平直公路上以不同的速度行驶时，测得的反应距 离和制动距离。 例3 2003年上半年，一场来势凶猛的“非典”给人民的生命财产带来巨大的威 胁。面对病魔，全国人民万众一心，最终战胜了“非典”。在抗击“非典”的过 程中，李晓同学响应学校号召，每天坚持自己测量体温，下图是他某一天测量体 温后体温计的示数，他的体温是 ℃，属于 （选填“正常”或“不正常”）。

专题三：如何体现情感态度与价值观的目标 3．3试题素材的使用 例4学习了电学和热学知识后，小华通过实验得知， 用电热壶将20℃、15kg的水加热到100℃，需要 1.05元电费。用煤气灶做同样的实验，则需要消耗 0.42元的煤气，已知水的比热C水=4.2×103J/ （kg·℃）。 (1) 如果使用煤炉做同样的实验，已知煤炉燃烧所 用无烟煤的热值为3.4×107J/（kg·℃），假设煤 炉的热能利用率为20%，无烟煤的价格是0.34元/ kg，则需花费多少钱？ (2) 如果某地区可以同时提供电、煤气和煤，从经 济和环保等角度综合分析，你会建议使用哪种燃料？ 请阐明理由。

专题四： 如何更好地联系实际设计试题 4.1联系实际命题中的困难 例1 日本八户市中学生友好交流团访问我市某中学时，一位 日本同学发现他随身携带的一个旅行电热壶不能在我市使用， 这个电热壶的英文和中文铭牌如下： RATED VOLTAGE 110V 额定电压 110V RATED POWER 500W 额定功率 500W VOLUME 1L 容积 1L （1）请问该电热壶为什么不能在我市使用？ （2）请你设计一种不改造电热壶而又能使用的方法（简要 叙述） （3）请计算该电热壶正常工作5min消耗的电能是多少J？

联系实际的试题联系的究竟是不是实际（切忌人为想象的联系） 4.1联系实际命题中的困难 例2小刚是勤奋善思的好学生，他学习时用的台 灯，可以通过调节旋钮改变亮度，小刚很快知 道了它的工作原理。试用你学过的电学知识， 用适当的元件符号，在图中画出台灯工作原理 的简单电路，并正确连在火线和零线上。

4.1联系实际命题中的困难 例4如图所示的是小辉自制的一个柠檬电 池。当他把一只阻值为4Ω的小灯泡接入 电路时，测得通过小灯泡的电流为0.2A， 小辉由此可计算出柠檬电池两端的电压约 为 V。电路中的电能是由柠檬的 能 转化而来。

4.2 如何应对联系实际所带来的挑战 例1 武汉市“两江四岸”（长江、汉江）亮化工程已初见成效，每到夜晚，五光十色的小彩灯、霓虹灯将我市装扮得绚丽多彩，如图13所示。小明和小婷为了探究小彩灯的发光情况，他们通过观察发现，每个小彩灯上标有“2.5V，0.25A”字样。

（1）要使这些小彩灯正常发光，应将　　　　个这样 的小彩灯　　　联在家庭电路的供电线路上（填“串” 或“并”）。 （2）他们发现，当其中的一个小彩灯的灯丝断了， 其余的小彩灯还能发光，这是为什么呢？他们找来一 个小彩灯，砸破玻璃外壳，发现灯丝（设阻值为R1） 上并接有一不发光的电阻R2，如图14所示。关于R1 与 R2的大小，小明和小婷发生了争论： 小婷认为R2比R1小很多，灯丝R1发光时，由于R2与R1 的接触处有一薄的绝缘层，电流只能从R1中通过。当 灯丝R1断了，电路电压将击穿绝缘层，R2使电路导通， 其余小彩灯还能发光，其亮度与原来相比 　　　（填“不变”、“变亮”或“变暗”），原因是 电路中的电流　　　　　，灯丝R1的实际功率　　　 （填“不变”、“变大”或“变小”）。

小明则认为R2比R1大很多，灯丝R1发光 时流过R2的电流可以忽略不计，当灯丝 R1断了，R2使电路导通，其余小彩灯还 能发光，其亮度与原来相比　　　（填 “不变”“变亮”或“变暗”）。设R2 ＝15R1，且R1的实际功率小于0.1W时， 灯丝R1就不能发光。试经过计算说明， 最多允许多少盏小彩灯的灯丝R1断去， 其余的小彩灯还能发光？

一位教师的评论： 《是创新，还是凭空癔造》 一位教师的评论： 《是创新，还是凭空癔造》 第25题云：武汉“两江四岸”亮化工程用了 一种小彩灯，上面标有“2.5V，0.25A”的字 样，这是小明和小婷“通过观察发现”的…。 我不知道武汉市的哪一江哪一岸用了这种规格 的小彩灯？我没有走遍两江四岸，我只知道上 述规格的小灯一般只用在手电筒中，偌大一个 武汉市的工程，如果靠这种灯来亮化两江夜景， 实在有点像小孩子“过家家”。

一个普通商家扮靓自己的门面都会不假 思索地采用220V的灯泡，何况两江四岸 的亮化工程乎！如果非要用小彩灯引出 串联的概念或计算，为什么不用节日圣 诞树小彩灯出题呢？如果武汉市今年的 物理中考题有幸（也许是“不幸”）流 传到外省市甚至国外，国人或友人就会 惊讶武汉的照明工程师何以有如此低能 的设计。

这还不算，更离奇的是为了赋予小 彩灯有一种奇妙的特性（某一灯丝 烧断后，不影响其余小灯继续发 光），小明和小婷居然还拿到了这 样一个小彩灯，“砸破玻璃外壳， 发现灯丝上并接有一个不发光的电 阻…”，出题者设计的这种灯泡在 全世界恐怕都找不到第二只，菲利 浦公司肯定在目前还没生产出来。

只是设计这种新型灯泡的发明家是出于何种考虑，电阻并联在灯泡的外面不是一样可以达到题中的目的吗？为什么非要将这只电阻封装在灯泡外壳里面呢？看不懂！ 另外，当小彩灯未出故障时，我们就得预先支付一定的代价，那只并联电阻也不是好伺候的（它也要消耗一定量的电能，不发光，典型的只吃饭不干活）。还有，万一那只电阻先灯丝而寿终正寝了呢，那么小彩灯不是更容易损坏了吗？

4．3如何找到更多联系实际的素材 (1)注重试题情境 (2)关注生活中的物理,有利于正确的教学导向 例:(沈阳4)教室里常常会有这样的现象发生：当开、关电灯的时候，正 在工作的喇叭会发出咔嚓咔嚓的声音，这是因为开、关电灯时迅速变化 的电流产生的 被喇叭接收到的缘故。 例(大连28)夏天，小明从冰箱冷冻室中取出几个冰块，放入装有常温矿 泉水的杯中。过一会儿，他用吸管搅动冰块，发现这几个冰块“粘”到 了一起了，如图10所示。请解释这个现象。

4．3如何找到更多联系实际的素材 （3） 从日常生活中发现素材 例6一辆平板车的一个轮子陷入泥里，小红和小君来帮忙，小君采用 帮忙拉车的方法，小红采用推车轮的上部边缘的方法。若两人用力相 同，方法合理，实际效果 A 小君的好 B 小红的好 C 一样 D 无法判断 答案：B 例7如图所示，雨后的夜晚，路上有些积水，甲、乙两同学在较暗的 月光下，在路上相向而行。甲同学看到的现象是水面比路面亮。那么 乙同学看到的现象是怎样的？请你对乙同学看到的现象用学过的物理 知识进行解释。

4．3如何找到更多联系实际的素材 （4）从科普、文学、新闻中发掘素材 例9 张勇酷爱绘画，右图是他画的在上、下温度一致的湖水中，鱼儿戏水时吐出 小气泡的情景，有人指出他画的气泡的情况不符合实际，请根据你所学过的物理 知识指出正确的画法（用简单的文字表述，不用画图），并指出这样画的物理学 根据。 正确画法： 。 例10 宋朝著名文学家范成大到海拔3700米的峨眉山旅游，发现在山上 “煮米不成饭”，他认为是因为山上的泉水太冷，故有“万古冰雪之汁” 造成之说。实际上，这是由于高山上的 较低，导致水的沸点 的 缘故。

4．3如何找到更多联系实际的素材 （5） 在生活中与各行各业（广告）的交往中捕获素材 例12为防止燃气泄漏造成危险，可在家中安装报警器（如图）当报 警器接触到一定量的泄漏气体时，会发出响声。有位同学家中所使用 的燃料是天然气，试判断报警器安装的位置应如图中 （填A或B）所示， 简述你的判断理由。 ； 例13医生为病人检查牙齿时，常拿一个带把的金属小平面镜在酒精 灯的火焰上烤一烤，然后再放入病人的口腔中，这样做的主要目的是 什么？ 答案：这样做的目的是使小平面镜的温度高于口腔内的温度，防止水 蒸气液化成小水珠附在镜子的表面上，影响医生诊疗。

4．3如何找到更多联系实际的素材 （6）从实际问题中挖掘综合性试题的素材 例14 冬天，常会看到机动车排气管后冒出一团团“白 气”(实际是小雾滴)。根据这个现象，可得出如下结论： 结论1： 结论2： 答案：(1) “白气”是水蒸气遇冷凝结形成的； (2) 水蒸气是从内燃机排出的，说明它是汽油或柴油与 氧气反应生成的； (3) 汽油或柴油燃烧生成水，说明汽油或柴油中含有氢 元素

4．3如何找到更多联系实际的素材 （7）从技术产品中挖掘科学知识应用的素材 例15如图是某节能型家用电饭煲（图甲）及简化的电路 图（乙图）。当S1、S2都闭合时，R1、R2、两个发热 体同时给锅加热，处于高温加热状态。当只闭合S1时， 处于低温保温状态。已知家庭电路电压为220V，R2工 作时的阻值为88Ω，电饭煲低温保温状态时的功率为 40W。试求： 高温加热状态时，通过R2的电流是多少安？ 低温保温状态时，R1的阻值是多少欧？ 如果做一次米饭（高温加热状态）用30min。则消耗多 少电能？

好的试卷不仅要看知识覆盖面，还要看考 查的知识结构，不仅要考查学生对知识的掌握 “量的多少”还要考查知识的运用水平（质量的 高低）。 对于命题人员来说： 命题不容易 命一套好题更不容易 祝大家在不容易中逐渐走向成熟！

谢 谢 各 位！