你喜欢哪几段? 朗读下面几段文字: 1、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。 ２、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点------

3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。 ４、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？

作文系列训练一---- 细节描写

什么是 细节描写？ 　　细节描写是对处在特定情境中的人物的性格、肖像、心理、动作以及景物片段、细小事物等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

细节描写 的分类 人物细节描写： 景物细节描写： 生活细节描写： （场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写） 外貌、语言、动作、情态、心理 人物细节描写： 细节描写 的分类 景物细节描写： 自然环境、社会环境、动物、静物 情节、事件的细节描写 生活细节描写： （场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）

个性化的语言描写 语言描写：就是通过对人物对话、独白的描写，来表现人物身份、思想、情感和性格的方法。 老舍：对话是人物性格的声音，性格各殊，谈吐亦异 这说明语言是反映人物性格的钥匙。

小故事一 一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，吟道： “大雪纷纷落地” 县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”  财主接了第三句：“再下三年何妨？” 正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”

这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同：秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；流浪汉饥寒交迫，当然要骂了。

语言描写的技巧： 第一把钥匙：身份年龄联系法： 人物的语言必须个性化，符合人物的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等。

下列人物说话合适吗？ 小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。” 八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……” 八岁的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？ 不识字的李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。” 这符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？

第二把钥匙：场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一件事，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 小明的语文课本不见了，在不同的情况下，他应怎么说话呢？

小明的语文课本不见了，在不同的情况下，他应怎么说话呢？ 课堂上不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？” 下课时不见课本： 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？” 在家里不见课本： “老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。

第三把钥匙：神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。比较下面两段描写，哪一个更好，为什么？ 1、玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”

2、玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？” 捣乱鬼董小天冷笑道 ：“又没有人叫我们要看好窗玻璃？” 旁边的张小勇做了个鬼脸：“哈……，好凉快哟！” 这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董小天，他和张小勇拿扫把搞打，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。” 董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还不肯承认。” 老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”

第四把钥匙：标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。 1.说话时的吞吞吐吐 结结巴巴，反映内心的慌张： “我……我……没……没拿……”小林涨红着脸说。 2.说话声音的延长，流露出内心的怀念与不舍： 我们对着高山喊：周总理———

牛刀小试： 参加“海选”的妹妹回来了。 “你被选上了吗”我问她。 “嗯”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？” “因为角色。” 你的角色是什么？ “他们让我演狗。” 运用前面介绍的四种方法加工所给素材进行个性化的语言描写。

门被重重地踹开了，全家人顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。 我怯生生地问她：“你被选上了吗？” “嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色！”她愤然地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 妈妈上前抚摸着她的头关切地问道：“你演什么角色？” “他们让我演狗！”妹妹委屈地趴在妈妈的怀里。 “啊……”我们大家面面相觑。

你能看出这段对话中多了哪些描写方法吗？表达效果有什么不同？ 描写语言时，准确地加上提示语来表达语气，恰当地加入神态、动作和心理描写。

布置作业 文题：最近有点烦 要求：１、选取最近生活中的人事材料来写； 2、以写人、记事为主，可以选取1—2个生活片段进行细节描写，要有真情实感。 ３、烦只能是贯穿文中的一种情绪不可能是全文的中心。要在烦中有所思考，烦中有所振奋，这才是结尾的升华。４、不少于６００字。