四、五年级新教材第三单元教材分析 ——教研室 黄绣
一、单元目标：
1、（11、12、13课）要求学生体会战争年代中的那些英雄人物崇高的思想感情。 （15课）要求学生体会人与自然之间的美好情感。 2、复习借助词典理解词语；借助注释读懂课文（14、古文二则）。 3、学习归纳课文的主要内容。 4、体会比喻的正确运用。
二、解读单元目标：
训练点1：归纳课文的主要内容。 要求能根据提供的词语、小标题、段落大意和记叙文的几个要素，学习归纳课文的主要内容。 这个训练点在小学阶段的语文学习中是第一次正是提出，所以要精心设计具体的教学环节，放慢教学的节奏，落实概括能力的训练。 具体落实：学习归纳主要内容的能力要在每一课的教学中循序渐进地渗透。
《11手术台就是阵地》 阅读芳草地2：照样子，用简要的语句填空。 关键词是“简要”，是学生第一次感受和学习概括。可以在教学时先让学生找到描写白求恩大夫表现的句子，明白文章在描写时是抓住了白求恩的语言动作神态进行描写的，然后抓住几个关键词语进行概括。我们老师应该明白这样的练习设计是为了帮助学生学习概括文章的主要内容作铺垫的。
《12“走”完长征的婴儿》 阅读芳草地1：根据提示，简要说说贺捷生奶奶回忆了长征途中的哪几件事？ 简要概述一件事，关键要说清“什么时候（什么情况下），谁做了什么事，结果如何？ 为了帮助大家概括，练习中有了一些提示，或提示了谁，或提示了什么时间，或提示一个大概的情况。就是要求学生们在掌握概括一件事的基本规律的基础上把练习完成。 这一练习也是为帮助学生概括文章的主要内容作铺垫。
《13狼牙山五壮士》 阅读芳草地2：照样子，写出课文第二、三部分的主要内容。 “照样子”，第一部分的样子，就是找到主要句子进行概括。第四部分的样子，就是指导学生用节意归并法。 然后分别学习说说第二、三、五部分的内容，再写下来。要注意一个由说到写的指导过程。在指导说的时候可以板书几个关键词语，帮助学生的正确书面表达。
《15带刺的朋友》 阅读芳草地1：默读课文，想想课文写了刺猬的哪两件事？ 要求学生在整体感知课文的时候就从概括入手，教学中要把“想想”落实到“说说”。关键是在教学中要注意对学生表达时的一种评价，例如：可以评价学生概括的方法，可以评价学生准确简练的表达等等。
《综合练习3》阅读短文。 先是用填空的形式要求学生概括文章的主要内容。教学的关键不是填准确，而是认真读整个句子，再次感受什么是简练的概括。然后是具体实践，要求写出文章中的两个具体事例，用简要的语言写下来。也要注意先说再写的训练。
训练点2： 继续培养学生正确理解词语和运用词语的能力。
《11手术台就是阵地》词句活动室1：选择合适的词语填空。要指导学生先理解“陆续、继续、连续”的意思，然后再在具体的语境中作出正确的选择。 《12“走”完长征的婴儿》词句活动室1：照样子写词语。先理解样子，难写的字一定要板书，避免学生的错别字。后面横线上至少再写三个。
《13狼牙山五壮士》词句活动室1：与前一课要求一样。 《15带刺的朋友》词句活动室1：写出下列词语的反义词。这六个词语都能在文中找到，在整体感知课文的时候可以让学生先从文中准确地划出这些词语，然后联系上下文想想能不能用另一个词语代替，写在这个词语的旁边。也就是不要把这种练习进行机械化的操作训练，要培养学生的理解力，而不是记忆力。
三、课内落实和课后巩固
《11手术台就是阵地》 课堂练习：结合阅读芳草地2的表格，说说白求恩大夫是怎样把手术台当作阵地的？可以用上这样的句式：当……时，白求恩……”。 意图：帮助学生抓住一条主线，在教学中结合概括能力的训练，延伸学生的连贯表达。 巩固练习：语言直播厅 这是一个想像说话练习，抓住学生为课文的故事所感动的情感和对故事的进一步发展感兴趣的心理特点，续编故事。关键是学习文中的一个写作特点，就是在叙事时注重抓住人物的动作、语言、神态进行细致的描写，让大家感受人物的情感。在课堂教学要给予学生充分的讨论和交流的时间，在课内口头交流的基础上可以让学生作为一个拓展小练笔进行练习。 意图：读写结合，在关注故事情节的同时更加关注的是文本的表达。
《12“走”完长征的婴儿》 课堂练习： “这段经历”指 ；“精神财富”是指 ；说它是“一生取之不尽的精神财富”是因为 。 意图：通过抓重点词语引导学生理解课文重点句的含义，从而更加深入地理解课文。 巩固练习： 结合语言直播厅的练习，这是一个复述练习，选择自己最感动的一个片段进行讲述，注意人称的变化，就是将第一人称变为第三人称。有条件的班级可以写写。
《13狼牙山五壮士》 课堂练习： 联系上下文说说“斩钉截铁”的意思。 班长心想： ，所以他斩钉截铁地说一声：“走！”带头向莲花瓣走去。 带着你自己的理解有感情地读读文章的第三节。 意图：再次帮助学生梳理一种学习理解文章关键句子的方法。由重点词语入手，抓住空白处展开合理的想象，再将自己的理解融入自己的朗读。 巩固练习： 认真摘录文中令你感动的句子，在关键词语下面加点。（三句） 结合自己摘录的句子，用几句话写写自己对最后一节的理解。 意图：训练学生准确摘录的习惯，进一步让学生明白我们只有从重点句子入手，才能突破文本阅读的难点。这是一种阅读的方法。
《15带刺的朋友》 课堂练习： 刺猬的本事太大了！当大黑狗 ，刺猬就 ，大黑狗竟然 。 意图： 让学生具体说说刺猬是怎样战胜大黑狗的，大黑狗又是怎么惨败的。让学生进一步巩固“从概括到具体”的表达方法，真正体会刺猬的本事大。 巩固练习： 结合语言直播厅，讲一个动物有独到本事的故事，说给大家听。 培养学生寻找资料，选择资料，运用资料的本领。我们在教学时要清楚我们的年段目标，讲故事的要求与前三年发生了变化，要求生动和具体。
五年级： 一、单元目标： 1 、在学习中拓展识字，巩固字词。 2 、能运用各种方法理解文中一些词语的意思，理解文中重点句子的含义。 3、继续练习默读课文，边读边思，能在理解重点字句的时候，学习圈划批注。 4 、继续练习有感情朗读课文。能把自己对课文的理解和感悟通过朗读表现出来。
二、解读单元目标：
训练点1：拓展识字，巩固字词。 要求学生在文本的学习中能运用自己以往所掌握的识字方法，自己拓展识字，同时又能在文本的阅读中以及词句的训练中巩固对字词的理解和运用。在这个年段，应该以自主学习为主。
《11飞夺泸定桥》 阅读新体验2，摘录文中的成语，理解它们的意思，并选择一个造句。 老师应该复习成语的概念，从文中至少摘录三个；理解意思时要注意联系上下文；造句时要将句子表达完整。关注从摘录到理解到运用。 《14开国大典》 阅读新体验2，区别近义词的用法。可以在学生自学生字新词，初步了解课文内容的时候完成。培养自主学习的能力。
《15林海》 阅读新体验1，要求用几个词语来形容自己阅读文本后的心情。也就是将我们平时经常训练用几句话写出自己的阅读感受概括成几个词语来表达。要关注学生对词语的准确运用。 《综合练习3》 第2题，从学过的课文中按要求摘录四字词语。老师要进行一定的学法指导，不是盲目地摘录，应该先根据要求确定在哪篇文章比较容易找到，然后再想想是哪个语段，其实也是在帮助学生复习本单元的文本内容。
训练点2：默读课文，圈划批注。 在默读文中，学习圈圈，划划，写上批注，是高年级学生学习语文时非常重要的一个学习能力，是学生语文自主学习能力的体现。我们加强培养和训练。
《飞夺泸定桥》 这是本单元第一篇文章，要认真落实“圈划批注”学习方法的指导。预习可以放在课内。指导学生边默读，边圈出自己感受深的词和句，同时写写自己的理解或者是感受。然后用一定的时间进行交流。 《开国大典》 阅读新体验3，就可以让学生各自写批注，然后交流。教学环节应该紧凑些。
《林海》 阅读新体验3，理解拟人、反问等修辞手法以及运用时也应该改变以往的教学方法，以让学生自主体验为主。 小结以上几篇课文的学习，告诉学生在做批注可以关注文中的重点词句，关注修辞手法的运用，关注自己理解时的困惑，关注自己的真实体验，在圈划批注中得到自己的阅读收获。
三、课内落实和课后巩固：
《11飞夺泸定桥》 课堂练习： 因为大渡河 ，所以它像 挡住了红军前进的道路。 意图： 不是机械地摘抄文中的词句，而是根据课文内容将句子中隐藏的意思用词语概括出来，培养联系上下文理解句子。答案不是单一的因为大渡河“水流湍急”，而是因为大渡河“水流急、水势浩大、水声极响”。 巩固练习： 阅读红军长征中的小故事，了解那段历史。（老师可以打印几篇） 这一单元的主题是峥嵘岁月，应该说离我们现在的孩子比较远，老师应该有意识地让孩子了解那个年代，进行民族精神教育。在阅读时要关注学生的圈划批注。
《13采蒲台的苇》 课堂练习： 这里到处是苇，人和苇结合得这么紧：人们用苇 ；日本鬼子来了，村里的人们 ，游击队员 。 意图： 为了进一步理解课题为什么是“采蒲台的苇”，设计这个练习，训练学生自己概括和组织文中的有关语言，进行读写结合的训练。 巩固练习： “这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。”请你结合有关查阅到的资料，用几句话写写自己对这句话的理解。 整理自己的资料，有目的地选取一部分，然后加上自己的理解进行拓展表达。
《14开国大典》 课堂练习： 认真阅读课文，按开国大典的先后顺序进行排列。 （ ）宣告中华人民共和国成立 （ ）升旗 （ ）宣布典礼开始 （ ）奏国歌 （ ）主席宣读公告 （ ）鸣礼炮 （ ）阅兵式 意图： 在默读圈划中精心思考，理清开国大典的顺序。这是读懂文本的基础，非常重要。 巩固练习： 结合读写双通道，学习文章第2、3节的写法，试着按方位顺序介绍自己的教室或者自己家的客厅、书房等等。 学习按照一定的顺序介绍一个地方。
《15林海》 课堂练习： 大兴安岭让作者感觉 ，是因为 。 （三次，先分开说，再连起来说。） 意图： 以“亲切舒服”为线索统领全文。帮助学生理清文章写作的思路。 巩固练习： 边默读边划出文中描写大兴安岭美丽的自然风光的句子，多读几遍，然后请你用几句话介绍大兴安岭的美丽风光。（有条件的班级可以写写） 圈圈划划读读写写，整合学生的语文能力。
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