教育心理學 皮亞傑的認知發理論 維果斯基的認知發展理論 艾瑞克森的心理社會發展理論 皮亞傑、科柏格、霍爾曼等人的道德發展論 斯皮曼的智力論與教育 塞斯通的智力論與教育 吉爾福的智力論與教育 葛敦納的智力論與教育
教育心理學 斯頓柏格的智力三維論與教育 古典制約理論及其在教學上的應用 操作制約理論及其在教學上的應用 社會學習理論及其在教學上的應用 行為學習理論及其在教學上的應用 人本取向教學法及其在教學上的應用及其限制 行為人本主義的學習動機理論 認知學派培養學生學習的動機學習
測驗評量 信度 效度 試題分析 重測信度 複本信度 折半信度 Cronbachα信度 內容效度，雙向細目表，表面效度 關聯效度 建構效度 難度 鑑別度
評量的區分 標準參照測驗 vs. 常模參照平量 形式性評量 vs. 總結性評量 安置性評量 vs. 診斷性評量 多元智慧評量 真實評量 檔案評量 實作評量
統計基本概念 集中量數 平均數 中位數 眾位數 分散量數 全距 變異數 標準差 分配量數 常態分配 偏態 峯度
統計基本概念 相對地位量數 百分等級 百分位數 標準分數 Ｚ分數 Ｔ分數 離差智商分數 相關係數 皮爾森相關係數 共變數
統計基本概念 圖示法 直方圖 圓形圖 莖葉圖 條形圖 折線圖
班級經營 基礎理論 行為改變理論 選擇理論 教師效能訓練理論 新進理論 果斷紀理論 民主教育理論 和諧溝通理論 尊嚴管理理論 教學管理理論 正向的班級經營 內在紀律理論 深思紀律理論
學校行政法律與政策 憲法中的教育規定 教育基本法 教育經費編列與管理法 師資培育法及檢定辦法 教師法 國民教育法 高級中學法 職業學校法 教師輔導與管教學生辦法
學校行政法律與政策 有效能的學校 對學生及教職員高度的期待 成員情感連結 有效能的領導 兩性平等教育 生命教育（全人教育） 終身學習
學校行政法律與政策 教改五大方向 教育鬆綁（學校本位課程設計），帶好每位學生（小班小校），提升教育品質（師資培育，在職進修，１２年國教），申暢通升學管道（廣設高中，多元入學），建立終身學習社會（回流教育）。 410教改遊行4大訴求：1.廣設高中大學，2.落實小班小校，3.教育現代化，4.制訂教育基本法。
學校行政法律與政策 教育優先分區EPA 九年一貫教育 多元入學方案(特色，目標，入學管道，原則，優點) 基本學力測驗(主要特徵，基本學力分數)
教育社會學 教育社會學的起源 教育社會學的理論 功能論 衝突論 互動論 教育社會學的主題 社會化 班級教學 學校組織 教育制度 教育階層與教育機會均等
教學原則 赫爾巴特四段教學法 其子弟提出五段教學法 準備原則 類化原則 興趣原則 自動原則 個性適應原則 社會化原則 熟練原則 同時學習原則