報告人： 呂明蓁 國立臺南大學教育學系 莊宗嚴 國立臺南大學數位學習系 新移民華語文學習 教材之編製及運用 報告人： 呂明蓁 國立臺南大學教育學系 莊宗嚴 國立臺南大學數位學習系 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 報告大綱 計畫緣起與團隊組成 切入觀點及理論 計畫間關連 新移民華語文學習教材之運用 新移民課程教材編寫特色 新移民華語文學習教材架構 新移民華語文學習教材(第一單元) 預定進度 數位化教材 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 計畫緣起 自己的他鄉經驗的分享及研究 串連關注臺灣新移民現象的學者 南洋臺灣姊妹會識字班的啟發 南縣及高縣新移民的臺灣經驗 日久他鄉是故鄉（歌）的共鳴 一個契機 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 緣起─一群學者的對話 隨著台灣的國際化與發展，新移民(外籍配偶，外籍工作者)的比率越來越高，做為一個研究者，我們是否可以幫他們做些什麼? 陳國棟 語言是溝通的要件，國內已有許多識字班在進行，現況不知如何了？ 柯華葳 胡志偉 所以我們是否可以廣泛地調查新移民現在及未來的需求，透過研究給他們一個最基本的功能 陳國棟 結合新移民的經驗與分享，讓這個研究結果可以持續 若能結合多元（跨）文化的研究理論，會更好。 我們可以思考怎樣的課程可以幫他們加快學習語言，提供生活適應的相關資訊，讓他們得以跨出家庭，加入社區，融入這個社會。 呂明蓁 讓我們結合計算語言學、認知心理學、多元文化認同的觀點，嘗試提供新移民一個結合實體和虛擬的平台吧 許聞廉 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 4 4

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 數位典藏與數位學習國家型計畫 「數位學習環境與工具開發」子計畫 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 5

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 團隊介紹 子計畫一：呂明蓁老師,臺南大學教育系 莊宗嚴老師,臺南大學數位學習科技學系 子計畫二：胡志偉老師,臺灣大學心理系 呂菁菁老師,新竹教育大學台灣文學研究所 子計畫三：柯華葳老師,中央大學學習與教學研究所 辜玉旻老師,中央大學學習與教學研究所 子計畫四：陳國棟老師,中央大學資工系 胡文菊老師,銘傳大學華語文教學系 子計畫五：許聞廉老師,中央研究院 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 6 6

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 理論基礎 文化適應與 第二語言習得 多元文化的 差異與適應 sociolinguistic linguistic pragmatic strategic Meta language Curriculum Learning strategy Error Analysis acceptance respect affirmation solidarity identity 虛擬與實體社群發展 社區參與與社會認同 就業 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 7 7

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 切入的角度 從文化切入 從我們的社會文化做出發點，系統化地分析當在新移民者的社會融入過程中所需要了解的文化體系知識及分類 當前教育部雖然有編，但缺乏關係的建立且過於僵化(一定要學會注音) 其他的個別(志工、社區大學)教學並無法做此深入考量 缺乏從語言學、認知語言學上、語言心理學…等的發展，因此無法有效地蒐集問題、改進問題 因此，本研究希望在資源有限的狀況下，逐步整合Bottom-up & Top-Down的學習資源，而從資源的提供與參與，讓新移民可以利用資源、共享資源 從使用者的立場切入 針對語言間的差別做分析，針對使用者需求設計並提供服務 找出使用者需求，並建立機制滿足需求 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 8 8

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 切入的角度與資源的整合 教育部教材 姊妹會 社區大學 其他 Top-Down Systematic Hyperlink 虛擬與實體平台的整合 (功能延伸) 各種日常生活語文對照的詞庫與圖庫 食衣住行相關資訊的提供 各種日常生活事件分析 各種日常生活語文對照的詞庫與圖庫 Bottom-up Culture, 如何切割文化，建立思考的架構，串聯 Top-down 事先building，as seed to link another 還有關聯性的資訊 Bottom-up , user query 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 9 9

計畫的Roadmap 呂明蓁 莊宗嚴 胡志偉 呂菁菁 柯華葳 辜玉旻 蒐集語料庫 許聞廉 陳國棟 胡文菊 數位教材開發及新移民分享平台 雙語語料庫建置工具 實地教學, 並持續蒐集與建置數位化語料庫 Meta-Language Analysis 實地教學, 設計教材 學習輔助工具的提供 找出較佳的自我學習方式 設計評量方法 陳國棟 胡文菊 數位教材開發及新移民分享平台 (使用者管理, 資源管理(語料庫、教材、測驗、紀錄..), 意見分享) Web, WAP, podcast, rss…. 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 10 10

各子計畫間關連 子計畫四 新移民者資源共享 虛擬平台建立之研究 子計畫五 語言學習支援元件的建立 子計畫三 新移民者學習策略之比較研究 子計畫四　新移民者資源共享 虛擬平台建立之研究 資源蒐集與管理 與實體平台的互動 數位教材研製及傳播方式的建立 子計畫五 　語言學習支援元件的建立 從學習風格與策略上建立使用者檔案 從學習風格與策略上找出傳播媒介 協助開發數位教材 建立師生多元互動平台 協助數位平台教材開發 提供語言學習的內容 協助互動學習模式的建立 共同發展錯誤診斷建議系統 共同發展輔助軟體 子計畫三 新移民者學習策略之比較研究 ‧學習者的學習風格與策略的建立 ‧家庭與親子互動的學習策略建立 提供新移民 在學習漢語上 的變異性 子計畫二 CSL文本設計的心理與社會研究 建立新移民的生活事件基模 建立新移民學習漢字的教材與教案 分析漢語與其它語言的差異 配合師資垃訓與時計推廣找出 學習風格與策略 策略實施與回饋 協助開發教材 擬定教學策略方案 共同評鑑教科書教學 教科書師培計畫指引出版 1. 共同蒐集課程內容與資源 配合施測 協助開發教材 修正課程教材 漢語教學的建議 子計畫一 建立新移民者的實體社群平台之研究 第一年-新移民語文教材暨教位平台教材研發、培訓編輯團及師資 第二年-延續第一年研究事項並建立師生多元互動平台 第三年-延鑟前年研究事項並將教材與數位光碟出版、修正整合與評鑑課程及社群平台 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 11

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 新移民課程教材編寫特色(1/2) 與現行教材比較 1.著重臺灣社會文化介紹，缺乏母國文化及多元文化教育之對等交流分享 2.課程架構未考量新移民的學習需求 3.學習內容無法符應新移民生活需求 4.缺乏教材媒體的選擇性 新移民華語文學習教材具有下列特色 1.融入多元(跨）文化價值 2.課程架構的設計理念符合新移民在臺後生活景況 3.依據新移民之日常生活模式及學習策略而編製 4.依新移民學習自主性及資訊能力將教材數位化 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 12 12

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 新移民課程教材編寫特色(2/2) 課文內文 1. 以常識帶入識字學習 2. 教材內容以實用為核心 生字 依據子計畫II研究顯示─選擇以新移民日常生活中常用詞編撰生字。 語文活動 1.本教材的識字目標以“聽說認”為主 2.設計方式以概念重疊加深印象 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 13 13

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 課程單元架構 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 第一單元 第二單元 第三單元 第四單元 第五單元 新移民華語文學習教材架構 第六單元 第七單元 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 2009/2/18 15 15

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 第一單元 第二單元 第三單元 第四單元 第五單元 第六單元 第七單元 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 2009/2/18 16 16

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 第一單元 第二單元 第三單元 第四單元 第四單元 第五單元 第六單元 第七單元 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 2009/2/18 17 17

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 第一單元 第二單元 第三單元 第四單元 第五單元 第五單元 第六單元 第六單元 第七單元 第七單元 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 2009/2/18 18 18

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 新移民華語文學習教材(第一單元) 第一單元 我的新生活 第一課 我有兩個家 第二課 我的家人 第三課 家與社區 第一單元數位平台 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 19 19

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 教學實錄 工具：教材及練習 講師：具多元文化課程訓練及實務經驗 1. 候用教師 2. 現場教師（資深國小教師，現任識字班教師） 3. 輔導/認輔教師 授課時間（2009年3-4月） 分紙本教學及電腦教室學習 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究

建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究 紙本教學與數位化教學分享 建構一個新移民有機成長的多元認同平台之整合研究