中考总复习 八年级下册第五单元

背诵默写 1.沉舟侧畔千帆过，____________。 2. ____________，月有阴晴圆缺。 3.问君何能尔？ ____________。 4.安得广厦千万间， ____________！ 5.瀚海阑干百丈冰， ____________。 6. ____________，化作春泥更护花。 7.登斯楼也，则有心旷神怡， ____________ ， ____________ ，其喜洋洋者矣。 8.野芳发而幽香， ____________。 9.念天地之悠悠， ____________。 10. ____________，自缘身在最高层。 背诵默写

篇章 重点篇章 　　《与朱元思书》 　　《送东阳马生序》 　　《诗词曲五首》 　　加*号 　　　《五柳先生传》 　　　《马　说》

与　朱　元　思　书 吴　均

　　　风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 　　水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍（tuān）甚箭，猛浪若奔。 　　夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。蝉则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫无绝。鸢（yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶（lún）世务者，窥（kuī）谷忘反。横柯（kē）上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （总领全文） （异水） （奇山）

1、用课文原句填空 （1）写富春江全貌的句子是： 风烟俱净，天山共色。 （2）总写富春江山水特点的句子是： 奇山异水，天下独绝。 （3）写富春江江水清澈的句子是： 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 （4）写富春江水流湍急的句子是： 急湍甚箭，猛浪若奔。 《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？ “有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。”

2、请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？ 　　写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 　　山“奇”在山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。 　　写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 　　水“异”在极其清澈、水流湍急快如箭马。

3、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他的这些感慨？ 答：作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。 　　表达了作者对富春江奇山异水的赞美和留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情。 4、请找出从视觉和听觉两方面写景写得好的字词句，并谈谈好在何处。 答： 视觉——“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。 　　　听觉——“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。

3、请找出从视觉和听觉两方面写景写得好的字词句，并谈谈好在何处。 （1）从视觉来写： ①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。 ②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 ③ “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。

（2）从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。 （3）好在：写景有声有色，给人身临其境的感觉，这些句子都是骈句，句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣。

1、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。 记述作者本人青少年时期求学的经历。 2、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ 求书难、求师难、求学苦（奔走、生活） 3、文中极叙作者少年时期求学的艰难和刻苦，用意何在？ 　　目的是为了鼓励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 　　作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。

4、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。 师生态度 （师：辞色严厉，甚至叱咄；色愈恭，礼愈至） 生活情况 （同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥；自己：緼袍敝衣，日仅再食） 5、作者写富家子弟衣饰华美，自己缊袍敝衣，有什么作用？ 　　更突出了自己虽然衣、食、住与同舍生相比甚远，但仍自得其乐，因为内心有精神安慰和思想寄托，这才是作者所追求的美好生活。

6、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量——“以中有足乐者”。 7、作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。 8、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 　　以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。

1、用课文原句填空： 闲静少言，不慕荣利。 （2）五柳先生的三大志趣爱好是： ①好读书②性嗜酒③常著文章自娱。 （1）表现五柳先生的隐者心境的句子是： 　　闲静少言，不慕荣利。 （2）五柳先生的三大志趣爱好是： 　　①好读书②性嗜酒③常著文章自娱。 （3）描写五柳先生家境及其态度的句子是： 　　环堵萧然……晏如也。 （4）“赞”语中与“不慕荣利”相照应的句子是： 　　不汲汲于富贵。 （5）传文中与“不戚戚于贫贱” 相照应的句子是： 　　环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

2、简要概括五柳先生的三大志趣爱好及其生活状况，并分析其分别写出了一个怎样的五柳先生。 （1）好读书，刻画了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生； （2）性嗜酒，刻画了一个率真放达的五柳先生； （3）写文章，刻画了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生； （4）生活状况是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也，刻画了一个安贫乐道的五柳先生。 　　是一个率真放达、淡泊名利，虽处于贫困之中却能安贫乐道、悠闲自适的隐士形象。

4、为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？ 　答：这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。 　　“不求甚解”一词在文中的意思是指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探究。 　　　“不求甚解”现在多指学习不认真,不求深入理解或了解情况不深入。 5、陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界？ 　答：反映了他仕途失意，内心痛苦，“醉”也是一种消极的反抗。 6、文章结尾提到“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”表达了作者怎样的愿望？ 　答：希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争，怡然自乐的生活。

7.有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此，你是怎么看的？ 　答：物质固然重要，但不能取代一切。 陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。

1、用课文原句填空： （1）本文的中心论点是： 世有伯乐，然后有千里马。 （2）千里马被埋没的悲惨遭遇是： 　　世有伯乐，然后有千里马。 （2）千里马被埋没的悲惨遭遇是： 　祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （3）千里马被埋没的主观原因是： 　　食不饱，力不足，才美不外见。 （4）千里马被埋没的根本原因是： 　　食马者不知其能千里而食也。 （5）食马者“不知马”的具体表现（食马者愚妄无知）是： 　　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” （6）本文的主旨句是： 　　　　其真不知马也。

2.本文通篇不离千里马，难道只是说马吗？ 　答：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。通过千里马的遭遇的描写，表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 3.文中“伯乐、千里马、食马者”各比喻什么样的人？ 　答：伯乐寓能发现赏识任用人才的人；千里马寓人才；食马者寓愚妄浅薄，不识人才的统治者。 4.本文的写作方法是什么？ 　答：托物寓意 5.如果想成为千里马，你认为最需要的主观和客观条件是什么？请结合课文与现实生活谈谈看法。 　答：主观条件：把握机遇，自强不息。作好充分准备，因为机会总是垂青有准备的人。 　　客观条件：适合成长的环境，有识才爱才用才的伯乐。