义务教育课程标准实验教材 《体育与健康》教科书 七～九年级（全一册）使用介绍 人民教育出版社《体育与健康》讲师团 上海、施峻峰 义务教育课程标准实验教材 《体育与健康》教科书 七～九年级（全一册）使用介绍 人民教育出版社《体育与健康》讲师团 上海、施峻峰

一、人教版体育与健康教材主要特点 二、教学内容的构建 三、教学内容的展示方式与基本特点

一、人教版体育与健康教材主要特点 （一）本套教材是以指导身体锻炼实践活动为主，同时充分发挥体育与健康课程的功能，促进学生的身体健康和心理健康。 教学内容体现了《体育与健康课程标准（实验稿）》中的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标的内容。通过体育锻炼，既重视对促进学生身体、心理、社会适应能力全面发展的教育作用，又重视了运动项目的文化性，同时编写了部分与体育有关的健康教育的内容。 （二）教学内容与学生的生活和体育锻炼紧密联系，体现了时代气息，文字精练，插图鲜明活泼，可读性强。 特别是从阐述教学内容问题入手，注重启发学生主动思考与独立解决问题的能力，培养学生正确的体育与健康价值观，形成健康的生活方式和习惯，提高生活质量，过健康、文明的生活，为学生的终身发展奠定基础。 （三）教科书采用了主辅栏相结合的结构。 主栏简明扼要地介绍学生终身学习必备的知识和技能。辅栏侧重学生创新意识和能力的培养，拓展和丰富体育与健康知识，特别是开发了活动园地，使学生把学到的知识在体育实践活动中应用，从而加深和提高学生对体育与健康的认识。

二、教学内容的构建 （一）教科书的内容，紧扣《体育与健康》课程标准，改变了以编写动作技术为重点的体现方式，强调了以体育运动实践活动为载体，体现生理的、心理的和社会的多元目标要求。 （二）教材的结构既反映了主次分明，又采取提示“运动参与、身体健康、运动技能、心理健康和社会适应”五个方面的方法，丰富内容的展现方式，突出了锻炼身体的实效性强、受学生喜欢的体育实践活动为主线。 （三）教材编选了适量的有关身体锻炼知识、技术和学习方法，以充分发挥体育与健康课程的教育、教学功能与作用，促进学生身体健康、心理健康和良好的社会适应能力的发展。 （四）教科书内容中吸纳先进的体育文化，把田径、体操、球类、武术、健美操和舞蹈等运动项目，加以简化、改造，作为体育与健康课程的教学内容的一部分，以便更好地完成本学科的教育教学目标。

三、教学内容的展示方式与基本特点 1.以学生为主体，从学生的视角编写教材。 2.从学生已有的经验和生活实际出发编写教材。 3.从问题入手，引起学生的学习兴趣。 4.显示有趣的知识。 5.提供学习的策略。 6.以活动带动知识的学习，提高学生的能力。

四、立足教科书、运用创新，努力发 掘教材 理解教材的设计意图，努力发掘新的教材资源。 结合已有教材的参考、指导作用，获取教材延展的灵感。 四、立足教科书、运用创新，努力发 掘教材 理解教材的设计意图，努力发掘新的教材资源。 结合已有教材的参考、指导作用，获取教材延展的灵感。 充分利用已有教材资源，整合成新的教材内容。 理解教材的教学功能，合理安排教学内容。 以下就用田径、体操举例说明

理解教材的设计意图，努力发掘 新的教材资源 （通过教材提供文字 例1） 新的教材资源 （通过教材提供文字 例1） P60 二、以发展耐久跑能力为主的各种耐久跑的练习 （教师结合领域目标在这些方面着手） 耐久跑学生喜好程度如何？ 耐久跑针对于技术方面有哪些要求？ 耐久跑会对生理方面有哪些帮助？ 耐久跑会对心理方面有哪些帮助？ 耐久跑会对学生品质有哪些帮助？

通过教材提供文字可发掘出以下教学素材： 教师在教学中注意：生理耐力、心理耐力 1、多走多跑、养成慢跑习惯、坚持每天跑步 （最终目的：终身体育） 2、课内外自觉多练走与跑，慢跑与快跑的交替和定时跑 （大概的练习原则） 3、不间断的往返跑和不断减少间歇跑时间的重复跑 （科学的练习方法） 4、跑道上的领先跑、追逐跑、让距离跑、自然跑、越野跑 （因地制宜） 5、12分钟慢跑、800M、1000M （评价方法）

1. 理解教材的设计意图，努力发掘新的教材内容（通过教材提供的教学形式 例2 ） P57—58 （五）各种障碍跑所需教具 对教学条件比较缺乏的学校，无法实施教科书上提供的内容，教师发动学生一起开发教具，寻找各种替代品（但应注意安全）如：在地上划线、用竹竿、绳子等。 可以解决一些教学中存在的问题，激发学生参与练习的积极性，提高学生快速跑能力，同时也培养了学生创新的思维能力及坦然面对困难，积极生活的乐观态度。

2.结合已有教材的参考、指导作用，获取教材延展的灵感（例1） P56 （一）各种预备姿势，突发信号的反应起动练习。 教师可鼓励学生创想更多的动作，如：成弓步、成马步。并出思考哪些动作是对快速起动有利的、合理可取的。 培养学生的创新的思维能力以及对于问题的判断能力。

2.结合已有教材的参考、指导作用，获取教材延展的灵感（例2） P56 （二）和（三）各种形式的追逐跑 教师、或学生根据这些书本提供的材料延展出如：“三对一”、“三对二”或“二人三手”等形式的追逐跑。 激发学生练习的兴趣，提高学生快速跑能力，也培养了学生的创新的思维能力。

2.结合已有教材的参考、指导作用，获取教材延展的灵感（例3） P57 （四）各种负重跑 教师指导学生学习这些内容后，进行尝试更多的负重练习。如背（提、抱）实心球（篮球、垫子等）注意安全 激发学生参与练习的积极性，提高学生快速跑能力，也培养了学生的创新的思维能力。

3.充分利用已有教材资源，整合成新的教材内容（例2） P57图+P58图 趣味跑与障碍跑组合

3.充分利用已有教材资源，整合成新的教材内容（例3） P57图+P58图 负重跑与障碍跑组合

4.理解教材的教学功能，合理安排教学内容 P72 分析教材、运用教材、安排教学时数

学生在阅读体操教材后能够： 1、P73 由于体操练习的特殊性，很多动作不易看清，教材中设计了“自学自练”一栏，提供图解指导，充分体现教材的指导性，方便学生自主学习。 2、P73 第二套动作，当学生掌握其中单个动作，就可根据教材提示进行自主练习，并进行评价。 3、P73 自学自练：靠墙倒立，学生只要参与教材完全可在家中进行自主练习。 4、P74 本章节对保护与帮助“用互帮互练”的形式出现。说明了教材对学生练习安全性的重视，也培养同学间协作互助精神，构建同学之间相互信任的良好氛围。体现了教材在提供“运动技能”学习内容时还重视对“社会适应目标”落实要求（教师要充分重视提示学生）

教师在安排内容时希望大家注意： 1 .动作由易到难。 2 .组合有简到繁。 3 .安全教育同步进行。 4 .强调相互协作互助。 5 .评价注意个体差异。

举例：技巧第一套（P72） 初一第一学期体操教学内容 安排为六个学时（女生）、（仅为参考）

具体安排： 第一学时：巩固复习前、后滚翻。 第二学时：学习交叉转体1800，肩肘倒立。 第三学时：组合该四个动作。 （参与程度、技能掌握、身体与心理健康、社会适应） （评价：自评、互评） 第一学时：巩固复习前、后滚翻。 第二学时：学习交叉转体1800，肩肘倒立。 第三学时：组合该四个动作。 第四学时：学习单肩后滚成跪撑平衡。 第五学时：跪立—跪跳起—挺身跳。 第六学时：串联全部动作。

学习和实施新课程标准与人教版新教材后，教学思路、教学方式的变化 （一）有感于备课的变化： （二）有感于教学重点、难点的变化： （三）有感于教学目标的变化： （四）有感于教材选择的变化： （五）有感于教学方法的改变 ：***

（五）有感于教学方法的改变（原地单手肩上投篮为例）： 1、课堂的导入 2、教学的切入点： 3、教学基本内容的实施： 4、对教学的评价：** 5、课堂结束后的要求：

所举例子仅供参考 谢谢大家