青少年學生 懷孕與退學 Photo by Charles Chang

懷孕、結婚與退學 懷孕和結婚是在學少女退學最常見的原因。來自最弱勢背景的女孩最容易退學，而且成為青少年媽媽。懷孕不但促使女孩退學，而且一旦退學，她們更容易懷孕。

退學與就業 與刻板印象相反，許多高中退學生是有工作的（儘管是不討喜的低薪工作）。退學的白種人比黑人更容易找到工作。退學的男性比女性更容易被雇用。

高級中學學生成績考查辦法 學生缺課除因公假、病假、產前假、娩假、流產假、育嬰假、生理假、喪 假或其他特殊事故，經學校核准給假外，其缺課節數達該科目全學期教學 總節數三分之一者，該科目成績以零分計算。（第14條）

少女懷孕的省思 2-1 若探究未成年少女懷孕，真正成因還是成人社會、特別是教育單位的「教育不足」。成人、師長沒有適當地教導孩子們如何處理性慾並保護自己，我們不鼓勵未成年性行為，但一旦發生，成人社會是否該謙卑地檢討為什麼沒有讓孩子們事先明白，而必須事後補救？而非規避或以罪惡視之，譴責少女或犧牲懷孕少女權益，都是不公平的（紀惠容，2008）。

少女懷孕的省思 2-2 高中女生因發生性行為而懷孕到校上課，對其他學生是「不好示範」；有家長團體表示，應休學隱匿保護懷孕女生，不是給假導致曝光。勵馨認為，不讓懷孕事件曝光不是因為懷孕「可恥」，而是「尊重女生的隱私」。孩子有權決定，她的隱私要不要讓別人知道，或該讓誰知道（紀惠容，2008）。

青少女懷孕的心理歷程 8-2 1.震驚 聽到醫生宣告或驗孕發現懷孕時，大多數少女的行為反應是呆滯、動彈不得、說不出話來，接著呈現不想說話和拒食，以及很想讓自己從地球上消失的感受。

青少女懷孕的心理歷程 8-3 2.否認 懷孕初期身體尚無明顯變化時，少女會拒絕思考腹中胎兒的需求，且告訴自己懷孕只是一時的不方便。 懷孕少女若是認為別人無法察覺她懷孕，將不會告知週遭的人，而一直處於否認情境中。

青少女懷孕的心理歷程 8-4 3.生氣 抱怨上天不公平，其他人為什麼沒懷孕？ 少女會對父母、男友發脾氣，會恨自己，覺得自己很笨，很沒有用。

青少女懷孕的心理歷程 8-5 4.磋商 少女會企圖和上帝交換條件，例如：只要讓我不是真的懷孕，我將在婚前不再有性行為。 期望能夠自然流產，並企圖藉由某些事件扭轉懷孕的事實。

青少女懷孕的心理歷程 8-6 5.憂鬱 覺得無助感、無望、困惑及挫折，強烈地覺得事情是無法獲得解決的。 無法專心於課業學習，無法集中注意力。 嚴重者將無法理性思考，且部分年輕少女將因憂鬱過度而自殺。

青少女懷孕的心理歷程 8-7 6.接受 開始尋找求助對象。 開始覺得自己應該面對現實了。 清楚地認知懷孕的事實是無法改變的。

青少女懷孕的心理歷程 8-8 7.成長 開始看見未來，並積極構思和擬定未來的計畫。 對未來有正向的看法。

青少女懷孕的危機處置 1. 可以針對懷孕青少女及涉入的男性當事人，提供一個傾聽、支持與非批判的環境，讓其獲知有關的替代選擇與資源，並協助其做決定。 2. 給予當事人接受他（她）們的處境，並發展出因應懷孕的有效策略。

校園青少女懷孕的問題特性 1. 懷孕原因：欠缺有效避孕措施、尋求愛與安全感、成年男友引誘與要求、親子關係不佳、錯誤性知識與迷思等。 2. 最常獲知學生懷孕的人員：班級導師為首，其次輔導老師、同儕與處室主任或成員。 3. 懷孕學生最常求助對象：依序為班級導師、輔導老師、同儕與處室主任或成員。 4. 影響懷孕學生受教權的學校因素：依序為同儕異樣眼光、學校欠缺合適因應措施、老師預防與輔導專業知能不足等。

校園青少女懷孕的因應概況 1. 初級預防方式：融入教學課程、演講/座談/辯論會、多媒體或文宣宣導、海報或藝文競賽、家庭訪視等。 2. 預防方案內容：兩性教育、性教育、親職教育、避孕方法教授、家庭生活教育等。 3. 危機處置措施：懷孕少女面談諮商、協助家庭協商、轉介社工人員、成立危機小組、協助壓力調適與因應等。 4. 後續輔導措施，依次為中輟復學輔導、未婚懷孕再次發生預防、短期輔導方案、家庭輔導、協助生涯規劃等。

校園因應青少女懷孕問題的困境 學校教師缺乏推展預防青少女懷孕工作的專業能力。 學校教師推展懷孕青少女危機處置的專業能力。 學校教師推展懷孕青少女後續輔導的專業能力。 除了「通報」與「參加研習」外，教育當局並沒有提供老師必要的支援或諮詢，只會讓老師變成消極地面對問題。

青少女懷孕的影響因素 1. 個人因素：認知、情感與行為。 2. 社會系統：初級（同儕）與次級團體制度、社會文化。 3. 物理環境與時間因素。

校園懷孕事件之危機處置與後續輔導策略 1. 當學生發現和未確定是否懷孕期，輔導老師應與其探索可能懷孕所面臨的感覺與恐懼。 2. 輔導老師可透過「角色扮演」方式，協助並引導其如何將懷孕訊息傳達給父母或別人。 3. 輔導老師須協助其決定是否繼續懷孕，如生產、出養或墮胎等，諮商輔導都要持續下去。 4. 輔導老師應該強調教育的重要性，並鼓勵懷孕期間或產後能持續學業而不中輟。 5.懷孕期間，青少女可能會害怕生產的過程，輔導老師必須幫助當事人去發展適當的因應策略。

男性當事人的輔導 3-1 1. 雖目前較少有相關的方案、課程或研究文獻，但未婚懷孕少男也是需要諮商輔導的。 2. 為減少偏向女方角度或男性當事人的脅迫感，男性輔導老師在此諮商過程會比較有利。 3. 「待產父親互助團體」能提供當事人彼此分享感覺、恐懼、擔憂與舒解，以減少社會孤立與隔離。另外，「青少年父母課程」可傳授因應為人父母的技巧與能力。 4. 懷孕青少男可能同時會有兩種矛盾情感，故應提供替代選擇，並鼓勵與女方討論這些感覺與想法。也可藉男女當事人討論，促使雙方形成解決問題的決定。

男性當事人的輔導 3-2 5. 通常未婚懷孕事件青少男不認為自己需要負擔責任，因如此承擔會改變或阻礙學業上的目標與理想。輔導者除強調學業重要外，也要協助少男重新檢視這些目標，其如面臨經濟問題時亦能提供替代選擇來完成這些設定的目標。 6. 通常未婚懷孕青少男在諮商過程中會面臨到承擔懷孕期責任、克服罪惡感與憂鬱、使自己適應社會孤立等問題，因此不管在女方懷孕期或生產後，男方皆需要被輔導，以如何因應為人父親的角色與責任。

男性當事人的輔導 3-3 7. 輔導老師可協助青少男瞭解成熟男子氣慨的定義，使其能與懷孕事件女方，享受一個健康關係，並擴及至未來承擔的父親角色與功能。 8. 美國許多學校已針對懷孕與生育青少女的綜合方案，非常鼓勵男女當事人一起涉入幼兒的生活，並邀請年輕父親參加一些方案的活動。另外，一些學校也有專門針對懷孕事件男方當事人的方案，以使能繼續他們的教育，並提供親職課程、協助找尋兼職工作、擬定生涯規劃。

參考資料 黃俊豪、連廷嘉（譯）（2004）。R. F. Philip著。青少年心理學。臺北市：學富。 陳嘉鳳‧李德芬‧周才忠（2009）。校園青少女懷孕的預防與輔導模式之探究：以社區心理學為觀點。2009年9月1日取自http://compsy.idv.tw/papers/cga003.ppt