青少年的心理发展与教育 华南师大心理咨询中心 曾保春

引 言 1、何谓青少年期 青少年期一般是指从11、12——25岁左右的一段年龄时期，其中11、12——18岁的显著特点是性成熟，因而被称为青春期。 青春期：生物学概念（以生理成熟为特征） 青少年期：社会学概念（以社会成熟为特征）

2、青少年期的重要性 对个体而言，青少年期是人生的一个重要阶段。这一阶段的能否顺利度过，关系到青少年成年后的个人发展状况（如事业、婚姻、人格等）及其生命质量的高低（如满意度、幸福感等）。 对他人而言，青少年是祖国的未来，是家庭的希望，青少年的健康成长，关系到社会的健康发展。 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 ——梁启超

在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活动源泉中，才能涌现出教育的力量。 3、青少年的教育问题是一个系统工程，须由学校、家庭和社会等方面通力合作，相互支持，积极配合，才能发挥作用。作为教育者，包括教师和家长，须加强学习，不断提高自身素质，才能胜任教育的工作。 在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活动源泉中，才能涌现出教育的力量。 没有教师对学生的直接人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正的教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。 ——乌申斯基（俄）

4、问题的提出 （1）为什么人们对青少年的评价总是褒贬有之、毁誉参半？ （2）当今青少年自己的感受如何? 他们活得轻松吗？感到幸福吗？ （3）怎样的教育才能为青少年所接受？

一、什么是心理发展 （一）个体心理发展具有以下四个基本特征 1、阶段性与连续性 2、定向性与顺序性 3、不平衡性 4、差异性

（二）心理发展的影响因素 1、遗传与成熟 2、环境与教育 （1）家庭的影响 （2）学校的影响 （3）社会的影响

二、青少年期的性质与基本特征 （一）性质：过渡期（儿童——成人） 勒温：由儿童“心理场”向成人“心理场”的过渡 是儿童和成人之间的“边缘人” 林崇德：从幼稚期向成熟期的过渡 1）身体、生理发展方面的过渡 2）心理发展方面的过渡 3）社会性发展方面的过渡

（二）基本特征：矛盾动荡性 亚里士多德：暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制 霍尔（1904）： 人生中“疾风怒涛”的时期，身体蕴藏极大能量、情绪不稳、易激动、烦躁不安，对外界及自身易产生怀疑、不信任感。 1999，American Psychologist: 粗率的行为，人格的分裂，亲子冲突

（三）表现： 不稳定性：行为冲动，喜欢冒险 两极性：情绪表现常两极波动，态度偏激 闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放 反叛性：反叛传统，喜欢标新立异

（四）当今青少年心理问题的特殊性 1、有特殊的社会背景 社会转型时期：变化急剧、人心浮躁 积极方面：促进了人的现代化 增强主体意识 增强效益意识 增强创新意识 消极方面：压力增大，不利于心理健康 不安全感增加 不平衡感增强 信念危机与精神空虚

2、有特殊的成长环境 1）物质条件优越，心理环境恶劣 2）物质性挫折减少，心理性挫折增加 3）社会多元化发展，社会适应难度增加 3、有特殊的个人体验 1）厌学、惧学、上学真累！ 2）宠儿？弃儿？我是何人？

（五）认识青少年、理解青少年、教育青少年 1、青少年期是心理和行为异常的高发期。 2、当今青少年并非如成人所想的那样“轻松”和“幸福”，他们已被迫提前介入激烈的社会竞争。 3、教育青少年首先要欣赏他们、理解他们，鼓励他们和支持他们，而不是否定他们、教训他们，打击他们和讥讽他们。

三、青少年的性心理发展与教育 核心问题：处理好青少年性需要的合理性与遵守社会道德规范的必要性之间的关系 （一）性成熟对青少年心理发展的影响 1、促进了自我意识的发展 2、引发了对异性的强烈感受 3、性冲动与自慰行为的困扰 4、早恋与婚前性行为

（二）性意识的觉醒与发展变化阶段 1）异性意识的准备期（学龄期前） 2）异性疏远期（学龄初期——青春初期） 3）异性亲近期（13、14——17、18岁） 4）两性初恋期（18岁之后）

（三）性教育的难题： 既要满足合理需要，又要促进健康成长。 1、传统性观念与青少年性行为 恋爱的目的 ： 结婚（生殖功能） 性行为的前提：婚姻（婚前禁欲） 对青少年的负面影响：逆反心理、禁而不止 性无知 身心创伤

2、性自由观念与青少年性行为 恋爱的目的：情感满足 性行为的前提：自愿（享乐、健康功能） 对青少年的负面影响：放任自流、随心所欲 身心创伤 无责任感 自暴自弃

（四）青少年性需要的合理性与遵守社会道德规范的必要性和可能性 1、“青少年性需要”的内涵 2、青少年遵守社会道德规范的必要性和可能性 1）必要性：维护自身的根本利益，避免遭受身心创伤 2）可能性：正确认识和坚强意志，是自我监控的力量

（五）开展正确的性教育 3、方法策略： 1、端正态度：欣赏其变化、体谅其困扰、积极引导、促进发展 2、形成现代性教育理念：自主选择、自负责任（主体意识、责任意识） 3、方法策略： 1）大方得体地讲授科学的性知识，消除性神秘感； 内容包括：性生理知识 性心理知识 性道德教育：他律道德——自律道德 2）组织青少年进行各种有益的集体活动，学会两性交往； 3）净化环境，消除产生性冲动的诱因； 4）提高青少年抵御性诱惑的意识和能力，形成对人对己的负责态度。

四、青少年的情意发展与教育 （1）强烈性 （2）敏感性与两极性 （3）文饰性 （4）社会性 （5）心境化 （6）复杂性和深刻性 （一）青少年情绪情感的发展 1，青少年情绪情感发展的特点 （1）强烈性 （2）敏感性与两极性 （3）文饰性 （4）社会性 （5）心境化 （6）复杂性和深刻性

2，青少年学生常见的情绪问题 （1）压抑苦闷 （2）抑郁消沉 （3）孤独冷漠 （4）嫉妒虚荣 （5）焦虑紧张

（二）青少年意志发展的特点 1，行为冲动易“越轨” 2，任性懒惰只说不做 3，难耐挫折承受力低 4，执拗独断易受暗示

１．客观认识自己的情意特点，以积极的情感体验强化意志品质 （三）青少年的情意教育与辅导 １．客观认识自己的情意特点，以积极的情感体验强化意志品质 ２．明确生活目标，在逆境中磨砺坚强意志 ３．调控消极情绪，做情绪的主人

五、青少年的社会交往发展与教育 （一）青少年社会交往的一般特点 １．同伴关往的需要日益强烈 ２．交往的社会化水平日益提高 ３．交往关系不稳定，易引发矛盾冲突 4．异性交往开始增加

（二）青少年社会交往方面的常见问题 １．社会交往不足 ２．社会交往过度 ３．社会交往不当

再见 谢谢大家！