在班级文化建设中 提升班主任的专业素养 河西区德育研究室 么 青 15900222838

头脑风暴法

英国小学的课堂

理论与实践相结合

人生在世做任何事都要淘神费力,对于无法逃避的事与其皱着眉头哭丧着脸去做,不如从中寻找乐趣。

班主任如何开展班级文化建设 一 班主任应具备的专业素养有哪些 二 提升自身专业素养的路径 三

一、班主任如何开展班级文化建设 （一） 什么是班级文化？ （二） 为什么要加强班级文化建设 （三） 班级文化建设的策略

（一）什么是班级文化？ 1.何为文化？ （1）《新华字典》给文化的三种 解释： 第一种：人类社会发展过程中所 创造的物质财富和精神财富的总 和，特指精神财富，如文学、艺 术、教育、科学等。

第二种解释：考古学用语，指同 一个历史时期的不依分布地点为 转移的遗迹、遗物的综合体。同 样的工具、用具，同样的制造技 术等，是同一种文化的特征，如： 仰韶文化、龙山文化。

仰韶文化 -----彩陶文化

（2）中央文件给出的定义 2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出： 　 文化是民族的血脉，是人民的精神家园。

（3）文化的划分 地域：东方文化、西方文化 性质：先进、健康、落后、低俗、 腐朽等 内容：儒家、少数民族、企业、 学校、茶文化等等

（4）当今需要我们宣传的先进文化是什么? 2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出： 社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓

社会主义核心价值体系的内核是什么？ 就是社会主义核心价值观

社会主义核心价值观的内容是什么？ 三个层面，24个字 国家层面的价值目标 ---富强、民主、文明、和谐 社会层面的价值取向 ---自由、平等、公正、法治 公民个人层面的价值准则 ---爱国、敬业、诚信、友善

2.什么是班级文化 中小学班级文化是指弥散于班级内部长期形成的相对稳定的、独特的，具有共同思想、价值观念和行为准则的总和。 我认为班级文化是属于精神层面，是班级的灵魂。（常春藤）

(二)为什么要加强班级文化建设 1.由班级文化的特点决定的 (1)弥散性 这是从文化存在时空的角度讲的。 文化一经形成便无处不在，无时不在。

（2）内隐性 这是从文化质的角度讲的。班级文化的从本质上讲，是思维方式、价值观的综合，是精神层面的东西，所以它是内隐的。

（3）无痕性 这是从文化影响方式角度讲的。所谓无痕 性，指的是班级文化一旦形成，便能通过暗示、 从众、认同等心理机制对学生产生潜移默化的 影响。这种影响方式主要是浸润、熏陶、渗透。 其影响力超过一般的知识传授、能力培养等手 段，通过治学之严谨、人文之关怀、艺术之熏 陶、审美之感动、创新之激动影响师生的思想 和行动，塑造人的灵魂、打造人的品格，成就 人的个性，是一种高层次的教育。

2.由班级文化的功能决定的 (1)凝聚功能，是指班级文化对学生的吸引作用。 (2)驱动功能，是指班级文化的影响能使集体成员在心理上产生一种积极上进的态势，形成内部驱动力。 (3)同化功能，是指班级成员在班级潜移默化的影响、熏陶下自觉不自觉地产生了与班级要求相一致的行为。

(三)加强班级文化建设的策略 1.班级文化建设的依据 2.班级文化建设的实施

1.班级文化建设的依据 (1)依据中央文件精神 至少要学习以下文件: 《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》2011 《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》2014 《中学德育大纲》《小学德育纲要》

(2)区域文化的特点 (3)依据学校文化特色 (4)依据本班学生特点

2.班级文化建设的实施 (1)班级物质文化建设 (2)班级制度文化建设 (3)班级精神文化建设 (4)班级行为文化建设

(1)班级物质文化建设 班级物质文化建设主要优化 班级教室环境。 教室的布置应注重高雅、整 洁、优美、和谐，要体现班级文 化的特点和主题，要富于教育性、 人文性、激励性，力求让每一面 墙壁都会说话，使无形的教育因 素孕育在有形的物质之中。

(2)班级制度文化建设 例如：考勤制度、例会制度等等

(3)班级精神文化建设 包括:班级奋斗目标、班训、 班歌、班徽、口号等

(4)班级行为文化 行为准则

二、班主任应具备的基本素养 1.政治素养 政治方向 政治态度 政治立场 班主任的政治素养对学生的健康成长有着重要的影响。 班主任应善于发现学生中的问题，并给予及时的疏导。

人生观 2.思想素养 价值观 世界观 中学阶段正处在人生观、世界观、价值观形成、发展的关键阶段，班主任应成为学生发展的领路人和培育者。

2001年1月，美国总统布什向国会提交了《不让一个儿童落后法》的教育改革计划，宣布：“在这片被称作美利坚的伟大土地上，不让一个孩子落后。”

布什认为：“如果我们的国家不能承担起教育每个孩子的责任，我们就有可能在其他领域遭遇挫折。但是，如果我们成功地教育了我们的年轻人，在全国和公民生活中将会有许多其他的成功接踵而来。”

美国《不让一个儿童落后法》的核心就是：教育好每一个孩子是国家的责任，教育好每一个孩子是国家未来成功的关键。

2001年美国国会批准布什总统的提案，《不让一个孩子掉队法》。 “联邦政府不是为美国教育制度服务的，而是为每一个孩子服务的”。

2002年美国联邦教育部制订《2002－2007年发展战略》，题为《使命：确保教育机会公平 促进全国教育卓越》。 2006年美国国会通过《国家教育创新法》，旨在通过教育创新，提升“学前 到16年级”（幼儿园到大学本科）的教 育质量，“提高来自每一个主要人种群 体及各收入水平家庭的学生的高校入学 比例”。 2010年奥巴马政府通过题为《力争上游》 （Run to the Top）的教育发展战略。

2003年英国教育与技术部发表《每个儿童都重要》 2005年英国教育与技术部发表《为了全体学生：更高的标准、更好的学校》。2007年英国成立“国家教育卓越委员会”，着手制订新的“儿童卓越发展计划”。 2009年英国儿童、学校与家庭部《21世纪的学校：为每个孩子提供世界一流教育》 伦敦教育行政当局《伦敦教育：迈向世界一流 2008－2011》。 2006年法国政府《让所有孩子都成功》。 俄罗斯制订2006－10年教育发展战略。 2008年日本制订《教育振兴规划》。

理想信念是一个国家民族自立的精神基础。 一个国家有了精神支柱，虽小但却强大； 一个国家丧失精神基础，虽大却很弱小； 政党是一个高度重视思想精神力量的政治组织，要求自己的党员信奉党的思想。 世界上一切政治家和政党领袖都懂得思想精神力量的巨大。

韩国、以色列很小但是他很强大，因为他有精神支柱，到首尔七层大楼上挂着一个大条幅“大韩民族是世界上最优秀的民族。“自信、自强、自立”是他的精神支柱。

道德认知 道德情感 3.道德素养 道德意志 道德行为 教育是一种对人心灵施加影响的活动。 在对学生进行道德素质培养方面， 班主任的道德具有极强的示范性。

公民道德教育 社会公德教育 文明礼貌教育 道德教育

所教学科知识 4.专业知识 相关学科知识 教育学、心理学知识 马卡连柯说过：“作为你的工作、学问或成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你一边，决不会背弃你----相反地，不论你多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的业务，你做出的成绩都是废品和一场空，那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么----？ 班主任具备扎实的专业知识的意义。

了解和研究学生的能力 转化问题学生的能力 5、专业能力 协调能力 班级管理能力 开展活动的能力 创新工作的能力 教育科研能力 了解和研究学生的能力，学生生理心理 状态，性格特点，思想状态，道德修养 水平，知识、能力水平，家庭背景，成长 道路，人际关系，学生的处境及心理变化。

转化问题学生的能力体现在： 1.与这些学生交心、知心的水平上。 2.准确掌握这些学生的整体情况上。 3.准确分析判断其形成原因。 4.善于调动各种力量转化这些学生的能力。 爱心 耐心 关心

班级管理能力体现在: 1.能制定班级目标和工作计划 2.善于选拔和培养干部 3.善于指导班委会 4.善于调动所有学生的积极性 5.善于听取意见

开展活动的能力： 1.班会活动，参观，访问，社会实践。 2.建议多开展丰富多彩的活动 班会课的类型 （1）思想教育类 （2）指导学习类 （3）扩展知识类 （4）生活指导类 （5）审美娱乐类 （6）综合类

我爱祖国山和水 祖国是个大家庭 关心国内外大事 海峡两岸情依依 五星红旗我爱你 爱国主义教育

关爱父母教育 “观察妈妈的脸”活动 “今日我当家” “我爱爸爸妈妈” “面对家长的期望值” “成长勿望父母恩”

团结友爱教育 “夸夸我的同学”活动 “小集体和大集体” “团结起来力量大” “友谊是主旋律”

集体主义教育 “我为集体争光彩” “在集体中成长” “人字的结构就是相互支撑”

环保教育 “让地球的肾更健康” “爱护花草树木” “做环保小卫士” “节约用水” “地球，我们的家园” “我们只有一个地球” “让环境对大家说”

劳动教育 我有一双勤劳的手 自己的事情自己做 责任教育 对自己负责

主题一：初三生活怎样度过 初三时段划分及重点 初三苦，苦到尽头方知甜 一年之后再相见，几家欢乐几家愁 主题二：高级中学介绍 天津市市级五所学校介绍 区内高中学校介绍 论重点高中的五大优势

主题三：状元之路 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦甜来 从倒数第一，到哈佛学子 天津一中的安金鹏 主题四：学习方法讲座 学习要讲究用脑卫生 高校学习方法大家谈 主题五：人该怎样的活着 我看保尔，我看盖茨 未出校门，现今牢门

创新工作能力： 贯穿在班主任各方面能力的核心内容， 也是开展班主任工作的动力源泉。

教科研能力： 德育科研为我们提供了成长所需的 ----“智能芯片” 德育科研可以改变我们工作中的 ----“行走方式” 德育科研是促进我们专业化发展的 ----“快速通道”

“新三中心”思想: 以学生为中心, 以情景为中心 以活动为中心

“行走方式”是指思考问题、解决问题的方式方法。 我们会用研究的心态和方式处理教育教学中出现的问题；分析问题的成因；明确问题的特征；查找相关资料；寻找解决问题的方法；及时总结与反思等等。克服凭经验做事。

对中小学教师来说，教育科研本 身就是他们成长发展的同义词。 ——黄永刚

6.良好的身体和心理素质 良好的心理素质的特征： （1）广泛的兴趣， （2）良好的意志品质 （3）良好的性格 （4）善于进行自我心理调节

人在不同情绪下呼吸的次数比较： 高兴----每分钟17次 消极悲观----每分钟9次 积极地动脑筋----每分钟20次 恐惧----每分钟64次 愤怒----每分钟40次

过度压力引发持续的紧张状态，常 常会导致以下疾病 心血管系统 原发性高血压、冠心病、心律失常、心动过速等 呼吸系统 支气管哮喘、血管舒缩性鼻炎、过度换气综合症 消化系统 消化性溃疡、溃疡性结肠炎、神经性厌食 内分泌系统 肥胖症、糖尿病、甲状腺机能亢进等 肌肉骨骼系统 类风湿性关节炎、口吃等 神经性系统 紧张性头疼、偏头疼、精神性疾病等 泌尿生殖系统 性功能障碍等 皮肤系统 神经性皮炎、瘙痒症、过敏性皮炎、斑秃等 其它 癌症、自身免疫性疾病等

压力自测 PSTRT（心理身体紧张松弛） 测试表 国际压力与紧张控制学会的创始人研究开发的压力测试量表。

1.我受背痛之苦 2.我的睡眠不定且睡不安稳 3.我有头痛 4.我鄂部疼痛 5.若须等候，我会不安 6.我的后颈感到疼痛 7.我比多数人更神经质 8.我很难入睡 9.我的头感到紧或痛 10.我的胃有病

11.我对自己没有信心 12.我对自己说话 13.我忧虑财务问题 14.与人见面时，我会窘怯 15.我怕发生可怕的事 16.白天我觉得累 17.下午我感到喉痛 18.我心情不安，无法静坐 19.我感到非常口干 20.我心脏有病

21.我觉得自己不是很有用 22.我吸烟 23.我肚子不舒服 24.觉得不快乐 25.我流汗 26.我喝酒 27.我很自觉 28.我觉得自己像四分五裂 29.我的眼睛又酸又累 30.我的腿或脚抽筋

31.我地心跳过速 32.我怕结识人 33.我手脚冰冷 34.我患便秘 35.我未经医师指示使用药物 36.我发现自己很容易哭 37.我消化不良 38.我咬指甲 39.我耳中有嗡嗡声 40.我小便频密

41.我有胃溃疡 42.我有皮肤方面的病 43.我的咽喉很紧 44.我有十二指肠溃疡 45.我担心我的工作 46.我口腔溃疡 47.我为琐事忧虑 48.我呼吸浅促 49.我觉得胸部紧张 50.我发现很难做决定

计算方法： 4 ×（ ）=( ) 3 ×（ ）=( ) 2 ×（ ）=( ) 1 ×（ ）=( ) 将四个得分相加即得总分

压力结果分析： 如果分数是43—65之间，说明 压力适中，保持现有生活方式既可。 如果分数低于43或高于65，那 表示需要改变现有生活形态。低分 者需要提高压力水平，高分者需要 降低压力水平。

PSTRT压力程度分析 93分或以上： 这个分数表示您确实正以极度的压力反应在伤害自己的健康。您需要专业心理治疗给予一些忠告，它可以帮助您消减您对于压力源的知觉，并帮助您改良生活的品质。

82—92分： 这个分数表示您正经历太多的压力，这正在损害您的健康，并使您的人际关系发生问题。您的行为会伤害自己，也可能会影响其它人。因此，对您来说，学习如何减除自己的压力反应是非常重要的。您可能必须花许多时间做练习，学习控制压力，也可以寻求专业的帮助。

76—81分 这个分数显示您的压力水平中等，可能正开始对健康不利。您可以仔细反省自己对压力如何作出反应，并学习在压力出现时，控制自己的肌肉紧张，以消除紧张，以消除生理激活反应。您可以适合的肌肉松弛录音带。

60—70分： 这个分数指出您生活中的兴奋与压力量也许是相当适中的。偶尔会有一段时间压力太多，但您也许有能力去享受压力，并且很快的回到平静的状态，因此对您的健康并不会造成威胁。做一些松弛的练习仍是有意的。

49—59分： 这个分数表示您能够控制你自己的压力反应，您是一个相当放松的人。也许您对于所遇到的各种压力，并没有将它们解释为威胁，所以您很容易与人相处，可以毫无惧怕地担任工作，也没有失去自信。

38—48分: 这个分数表示您对所遭遇的压力很不容易为之所动，甚至是不当一回事，好像并没有发生过一样。这对您的健康不会有什么负面的影响，但您的生活缺乏适度的兴奋，因此趣味也有限。

27—37分： 这个分数表示您的生活可能是相当沉闷的，即使刺激或有趣的事情发生了，您也很少作反应。可能您必须参与更多的社会活动或娱乐活动，以增强您的压力激活反应。

16—26分： 如果您的分数只落在这个范围内，也许意味着您在生活中所经历的压力经验不够，或是您并没有正确地分析自己。您最好更主动些，在工作、社交、娱乐等活动上多寻求些刺激。做松弛练习对您没有什么用，但接收一些辅导也许会有帮助。

一般的身心放松疗法： 聊天法，购物法，电影法，音乐法， 聚会法，旅游法，运动法，超静冥想， 热水澡法，养花、鱼、动物，下棋， 打牌等等。

三、班主任提高专业素养水平的路径 （一）衣带渐宽终不悔 ----顽强、自觉地学习 （二）绝知此事要躬行 ----长期扎实的实践 （三）不畏浮云遮望眼 ----联系实际思考问题

（四）茅檐常扫净无苔 ----积极健康的心理品质 （五）领异标新二月花 ----充满个性的创新 （六）好风送我上青云 ----巧借外力的综合素质

（一）衣带渐宽终不悔 ----顽强、自觉地学习 1.为什么学？ 2.怎么学？

1.社会发展需要我们学习 社会时髦用语：按揭、转轨、作秀、 搞定、套牢、排对等。 2.教育发展需要我们学习 教育新词汇：暗示教学、视听教学、 闲暇教育、和谐教育、挫折教育、 元教育学、文化生态、全脑开发。 3.贴近学生需要我们学习 学生语言：JJ、PMP、PLMM，菜鸟、 稀饭、果酱、恐龙，9494、4242等。

2.怎么学？ 书本学；报刊杂志； 进修学习；网络等。

（二）绝知此事要躬行 ----长期扎实的实践 实践中要克服的两个问题： 1.克服实施“老鼠方案” ----只设计不实施 2.克服实践“倦怠感” ----克服思维惰性

实践中要坚持的两个问题： 1.相信“持久战” 2.厚爱“实干家”

（三）不畏浮云遮望眼 ----联系实际思考问题 1.对班级整体规划和设想的思考 2.对学生干部帮助与指导的思考 3.对当前某见突发事件处理的思考 4.对问题学生的帮助效果的思考 凡是我们日常的工作都要经常思考。

（四）茅檐常扫净无苔 ----积极健康的心理品质 1.要有良好的情绪调控能力 2.要有耐挫折的能力 3.要有一颗爱心 4.要有较强的自我调适能力 5.要培养良好健康的生活情趣

（五）领异标新二月花 ----充满个性的创新 1.班级管理创新 2.家长会创新 3.教育活动创新 4.干部培养创新

（六）好风送我上青云 ----巧借外力的综合素质 1.借领导之力 2.借同事之力 3.借学生之力 4.借家长之力

谢谢大家