期中考试后改薄工作督导点评 教务处 督导室

第一部分 高一语文课堂教学

课一 课题：六国论 环节设置方面：无课前预习反馈或前置补偿，容量不适中，最后无达标检测。 有效实施方面：注重文章的朗读，形式多样；文言知识点中的字词句落到实处；学生展示交流比较热烈 。 缺失建议方面：合理设置自学内容，课堂上加以检查点评；多让学生板演，以暴露问题，及时纠错。即学生有效活动需加强。

课二 课题：六国论 环节设置方面：有课前预习反馈或前置补偿，容量适中，最后有达标检测。 有效实施方面：科学引导学生主体，实效明显；积极调动学生主动参与课堂，积极思考，勇于质疑。 缺失建议方面：拓展延伸不足，能力迁移不够关注；文言虚词实词的归类整理指导需加强；最后阶段的达标检测不太配套。

课三 课题：最后的常青藤叶 环节设置方面：有课前预习反馈或前置补偿，容量适中，最后有达标检测。 有效实施方面：重视相关知识的铺垫，及时处理生成问题；文本分析透彻，人物形象分析全面细致；课堂训练紧扣主题。 缺失建议方面：分角色朗读不足；学生主动参与学习的热情不高；问题的答案展示过于简单。

思考一 如果说在集体备课时有较好的导学案的教法学法研讨环节，为什么课堂呈现质态差距较大？

第二部分 高一英语课堂教学

课一 课题内容 U2 Word power 1.二次复备手写教案：准备认真，能合理使用PPt 2.预习反馈诊断补偿：突出易错点，但错因分析不足 3.问题设计思路点拨：思路清晰、明确 4.学生活动讨论质疑：有，但不够充分 5.方法指导规律揭示：能让学生举一反三 6.规范解题示范引领：有，但不够具体明显 7.学生反思回顾整理：用图片方式帮助学生回顾 8.课堂达标即时检测：有一定针对性 9.学习状态有效监管：有所关注，且气氛较好

课二 课题内容 U2 Word power 1.二次复备手写教案：有，但反馈不具体 2.预习反馈诊断补偿：有，但反馈不具体 3.问题设计思路点拨：设计充分，细节上可再优化 4.学生活动讨论质疑：热烈而真实有效 5.方法指导规律揭示：有，但相关话题词汇拓展不足6.规范解题示范引领：有，但反馈不具体 7.学生反思回顾整理：回顾整理时间安排不足 8.课堂达标即时检测：形式多样，及时评价 9.学习状态有效监管：经常巡视，学生情绪高涨

思考二 如果说英语学科注重基础知识的积累，那么典型的错因分析与适当的词汇拓展是否也应该是积累的一个方面？

第三部分 高三数学课堂教学

课一 课题内容 数列求和 1.二次复备手写教案：复备认真 2.预习反馈诊断补偿：反馈细实，具有针对性 课一 课题内容 数列求和 1.二次复备手写教案：复备认真 2.预习反馈诊断补偿：反馈细实，具有针对性 3.问题设计思路点拨：能设问引发交流，有效性不强 4.学生活动讨论质疑：有所安排，但不够充分 5.方法指导规律揭示：较细致，但就题讲题成分多 6.规范解题示范引领：能通过点评学生板演予以呈现 7.学生反思回顾整理：未见明显呈现 8.课堂达标即时检测：未见明显呈现 9.学习状态有效监管：有所关注，且气氛较好

课二 课题内容 求数列通项 1.二次复备手写教案：复备认真，课堂容量偏小 2.预习反馈诊断补偿：有，但更多作为例习题处理 课二 课题内容 求数列通项 1.二次复备手写教案：复备认真，课堂容量偏小 2.预习反馈诊断补偿：有，但更多作为例习题处理 3.问题设计思路点拨：能合理设问，但自问自答多 4.学生活动讨论质疑：有所安排，但不够充分 5.方法指导规律揭示：讲解细致，但总结不够全面 6.规范解题示范引领：学生板演与教师的示范较好 7.学生反思回顾整理：能合理安排相应的时间和空间 8.课堂达标即时检测：安排充分，有学情展示点评 9.学习状态有效监管：有所关注，且气氛较好

课三 课题内容 试卷讲评 1.二次复备手写教案：有重点有变式 ，方法未题组化 2.预习反馈诊断补偿：能根据考情安排纠错练习 课三 课题内容 试卷讲评 1.二次复备手写教案：有重点有变式 ，方法未题组化 2.预习反馈诊断补偿：能根据考情安排纠错练习 3.问题设计思路点拨：思维障碍处的问题设计不到位 4.学生活动讨论质疑：呈现不明显，学生自主活动少 5.方法指导规律揭示：较细致，但即时变式巩固欠缺 6.规范解题示范引领：未见明显呈现 7.学生反思回顾整理：未见明显呈现 8.课堂达标即时检测：有，但针对性不强 9.学习状态有效监管：对学生思维状态关注不够

思考三 如果说数学学科注重逻辑思维、突出体系建构、讲究严谨规范，那么如何真正从学生的角度，加强教材教法与学法的研究，教学设计是否既要注重教的设计，更要注重学的设计？

第四部分 高三英语专项训练

总体评价： 1.词汇巩固练习做得很好，能将单词同步检测和词汇手册单词检查相结合，增强了有效性。 内容 词汇巩固 阅读理解 书面表达 项目 训练措施 是否 检测 材料 是否选择 批阅 次数 有无方 法指导 训练 方法 指导 评价 ①同步单 词检测 ②词汇手 册检测 有 选择面窄 37次 有批阅 较少 偏少 总体评价： 1.词汇巩固练习做得很好，能将单词同步检测和词汇手册单词检查相结合，增强了有效性。 2.阅读理解训练具有计划性，训练次数较多，但材料的选择应更具科学性，各方面的题材、体裁都应有所兼顾。 3.书面表达训练次数偏少，批阅力度不大。

建 议 1.阅读理解的材料应针对考纲的要求和高考 的命题方向，既要拓宽选择的面还要注意选择的质，使其更具科学性和针对性，与时俱进。 建 议 1.阅读理解的材料应针对考纲的要求和高考 的命题方向，既要拓宽选择的面还要注意选择的质，使其更具科学性和针对性，与时俱进。 2.加大书面表达的训练力度和批阅力度，加强指导，确保在书面表达上多拿分拿足分。

第五部分 高一A（5）班专项视导

课堂教学（语文） 课题：说书人 1.优点：重视基础，具有启发性的问题设计，学生自主活动内容具体，方法指导细致，投影展示规范； 2.不足：学情诊断不充分；总结环节脱离学生答案；不规范的情况展示不够；文本探讨的重点不突出；对人物形象的探究，问题设计没能细化。

课堂教学（数学） 课题： 向量的加法 1.优点：复备详细认真;情境设计合理，符合认知规律 ；板书清晰作图规范；阶段性安排学生整理消化；课堂学生参与度较高。 2.不足：学情诊断不充分；学生活动讨论质疑显性不足；难度稍高，知识生成过程稍快，学情把握不准；未能充分展示暴露学生思维误区和规范解题过程，应加大针对性评析。

课堂教学（英语） 课题： M2 U2 Word power 1.优点：复备详细认真，注重教法的设计 ;情文并茂，直观感性 ；学生活动讨论质疑参与面广，做到学以致用；能及时让学生背诵记忆 ，加以巩固。 2.不足：预习反馈、方法指导、反思整理等环节有所缺失；相关话题的词汇拓展不够，不足以扩大学生词汇量 。

课堂教学（物理） 课题：超重与失重 1.优点：复备详细认真，环节安排恰当；适当批阅诊断到位；合理设问引发思考，知识生成自然流畅；学生参与讨论，展示、质疑较为充分；课堂检测 到位。 2.不足：作图的规范需要加以强调；可以指导学生进行对比归纳，总结方法。少数学生注意力不集中，需要关注。

课堂教学（历史） 课题：英国代议制的确立与完善 1.优点：手写教案详细；学案有批阅，问题设计环环相扣引发思考；学生活动形式多样，能注意方法指导 ；课堂检测题选择比较恰当；对学生学习状态能有效监管。 2.不足：学案与课堂教学两张皮联系不密切；问题设计放手的力度还要加强，教师讲的过多；材料题的方法点拔不太到位 ，学生反思回顾整理少了一些。

问卷调查 学习 计划 课前 预习 课堂 听课 序 号 内容 选择项目 选择 人数 班级 百分 比 1 A、计划合理，且能认真执行 11 59 19% B、有计划但没有完全执行 47 80% C、没有执行或没有计划 2% 2 课前 预习 A、长期坚持　 15 25% B、有预习习惯但不坚持 41 69% C、很少预习或从不预习 3 5% 课堂 听课 A、认真观察、积极思考，不被动的接受信息 36 61% B、认真听老师讲解，但基本没有自己的想法 22 37% C、听课不认真，经常开小差

问卷调查 考后 总结 自学 状态 序 号 内容 选择项目 选择 人数 班级 百分 比 4 课堂 发言 A、能主动陈述自己的想法 23 59 39% B、有自己的想法但不讲出来 36 61% C、没有自己的想法 0% 5 作业 练习 A、认真独立迅速，遇到问题经思考再问老师 B、认真独立迅速，遇到问题马上问老师 14 24% C、不愿做或拖拉，遇到问题也不问老师 9 15% 6 订正 整理 A、坚持订正错误且有错因分析并及时整理　 B、坚持订正错误无错因分析且不能及时整理 22 37% C、订正整理很少或从不订正错误 1 2% 7 考后 总结 A、逐题分析，找出问题并及时解决 23 B、分析得失，明确问题，但未能及时改正 34 C、关心成绩，但不分析也不加以改正 2 8 自学 状态 A、能专心致志，冷静思考 24

问卷调查 考后 总结 自学 状态 序号 内容 选择项目 选择 人数 班级 百分比 7 考后 总结 A、逐题分析，找出问题并及时解决 23 59 39% B、分析得失，明确问题，但未能及时改正 34 58% C、关心成绩，但不分析也不加以改正 2 3% 8 自学 状态 A、能专心致志，冷静思考 24 41% B、尚能专心致志但不冷静 32 54% C、不能专心致志也不冷静 3 5% 9 解题 规范 A、步骤完整有条理，书写整洁 B、步骤完整少条理，书写整洁 C、步骤杂乱少条理，书写浮躁 10 学习 信心 A、很足 31 53% B、不足 C、没有 4 7% 7 考后 总结 A、逐题分析，找出问题并及时解决 23 B、分析得失，明确问题，但未能及时改正 34 C、关心成绩，但不分析也不加以改正 2 8 自学 状态 A、能专心致志，冷静思考 24

问卷调查 序号 内容 选择项目 选择人数 班级人数 百分比 11 请教问题 A、经常问 7 59 12% B、偶尔问 48 81% C、从不问 4 7% 12 期中成绩 A、很好 1 2% B、正常 19 32% C、很糟糕 39 66% 13 期中总结 A、很认真地总结了 41 69% B、简单总结了 20% C、还没有总结 6 10% 14 状态改变 A、有很大的改变 23 39% B、有一点变化 35 59% C、基本没变

问卷调查 序号 内容 选择项目 选择人数 班级人数 百分比 15 班级管理 A、很用心 53 59 90% B、一般 6 10% C、基本不问 0% 16 班级学风 A、较好 27% B、一般   30 51% C、较差 13 22% 17 老师尽职 A、全部负责 51 86% B、大部分负责 8 14% C、大部分不负责 18 课堂提升 A、语文 11 19% B、数学 32 54% C、英语

问卷调查 序号 内容 选择项目 选择人数 班级人数 百分比 19 学法指导 A、经常 55 59 93% B、很少 3 5% C、几乎没有 2% 20 学案查阅 A、次数很多 45 76% B、次数不多    14 24% C、次数很少 0% 21 练习批阅 49 83% B、次数不多  10 17%

学生意见反馈 1.加强课堂、晚自习及课间的纪律管理，杜绝讲废话等闲散现象，确保学习氛围优良； 2.重视道德教育，遏制不良风气，严格对待每一位同学，对部分学风不正同学管理不严，会有影响； 3.不要对我们失去信心，课堂上多与我们互动，课后多及时检查作业练习，多到班上帮我们解决一些难题； 4.希望老师讲课时抓重点，不要讲讲就走题，讲题要精不要杂，一味多讲，我们会不求甚解；

学生意见反馈 1.加强课堂、晚自习及课间的纪律管理，杜绝讲废话等闲散现象，确保学习氛围优良； 2.重视道德教育，遏制不良风气，严格对待每一位同学，对部分学风不正同学管理不严，会有影响； 3.不要对我们失去信心，多给我们一些压力，课堂上多与我们互动，课后多及时检查作业练习，多到班上帮我们解决一些难题； 4.希望老师讲课时抓重点，不要讲讲就走题（谈教育方面的事了），讲题要精不要杂，一味多讲我们会不求甚解；

离期末考试还有一个月的时间，希望借助上面的督导点评，能够引起我们对下面复习工作的再思考，学习别人的长处，“借鉴”别人的不足，真正地静下心来，积极地行动起来，戮力同心，通过自身有效的改薄行为，切实改变我们共同的高二年级的薄弱局面，从而为自己、为学生、为学校赢得应有的荣誉！