認識生理疾病～

你覺得每個人都一樣嗎? 你認識哪些比較特殊的人呢?

你認識他嗎?他是湯姆克魯斯 他是眾所皆知的電影明星。 智力正常但是，他是學習障礙者。(學障)

前新加坡總理--李光耀 他是學習障礙者。

在國家音樂廳指揮的舟舟 他是唐氏症。 (第21對染色體異常)

看見聲音的美麗模特兒 美麗的模特兒王曉書，是聽障者。

翔翔—小書法家、 畫家 周瑜翔， 自閉症。 有繪畫及書法才能。 資料來源:www.fact.org.tw/paint-c.htm

小畫家—陳煥新 這是自閉症學生陳煥新的作品。 資料來源www.fact.org.tw/paint-c.htm

菲爾普斯 ～ 18枚奧運金牌和22枚奧運獎牌 2004年的雅典奧運游泳項目六金二銅 。 2008年北京奧運會勇奪八面游泳金牌。 菲爾普斯 ～ 18枚奧運金牌和22枚奧運獎牌 2004年的雅典奧運游泳項目六金二銅 。 2008年北京奧運會勇奪八面游泳金牌。 2012年倫敦奧運會游泳項目四金二銀。 菲爾普斯生長在馬里蘭州，巴爾的摩的Rodgers Forge社區。小時候，他被診斷出患有「注意力不足運動症（ADHD）」。

你如何看待這些特殊的人呢? ☆雖然她、他們克服障礙活出自己… 如果可以選擇…他、她 願意天生如此嗎? 如果可以選擇…你、妳 願意如此嗎?

認識亞斯伯格症 個案情形：喜歡玩電腦，會一直問老師電腦的問題。一直想要跟老師說在家裡，哥哥如何處理電腦事宜，即使老師在說別的事情。 常因一些事情就很生氣，故同學會欺負他 社交技巧不佳 身體動作不協調 使用非口語行為時有障礙：如眼睛不會注視對方、肢語語言不多 會大喊、打人、丟書等行為 上課幾乎很少聽課

認識亞斯伯格症 說話與語言：1只談論自己有興趣的事物。2不適當的場合說不合適的話（某位高官）。3不了解隱晦的笑話：弱水三千，白髮三千丈 人際互動困難：1很少肢體語言。與人交談時，難於理解社會性線索（如輪流說話，禮貌等。2難於人建立關係：非因害羞等。3偏好與成人為伴。4難於理解別人情感，缺乏擬情能力（沒有同理心）~無法理解大道理。在他眼中，我們一般人是多數暴力。

認識亞斯伯格症 怪異行為：1表現不成熟，較幼稚行為，國中、小較多。2常發脾氣，對批評過度敏感。3對有興趣的事有狂熱（穿軍裝上課）。4生活常規有固著性，對未規畫的事，表現焦慮或恐荒。 認知能力：1好的機械性記憶力（死記）：個案之前看科學的影片。2對有興趣的領域表現優秀，其他則平平。

認識亞斯伯格症 感覺、動作特徵：1粗、精細動作笨拙（右腦受傷），走路步伐較重。2同自閉症會有或多或少的感覺變異（指過度敏感或過度不敏感）：如對大的聲音過度反應；不喜歡別人碰他；不愛搖晃的東西；追求運動的刺激等

亞斯與高功能自閉症的比較 相同處：1智商約在正常或高於正常以上。2抽象思考差。3不了解成語、笑話或暗喻。4眼神迴避。5固著行為。6零碎天賦（亞斯的可能會較接近正常人）

亞斯與高功能自閉症的比較 相異點 亞斯伯格症 高功能自閉症 腦傷 右傷（動作）；前額較大（注意力） 左腦（語言）；前額 語言發展 最大的差異 早期無明顯落後 兒童早期有明顯落後 智商比較 語言智商高於作業智商 相反 溝通 正常範圍 可看到缺陷 依附行為（老師、家長等） 可看到反應 缺乏反應 動作 可看到缺陷（有爭議）。無法金雞獨立、接球困難、大部分無名指無法彎曲 看不到缺陷

臺北市特殊教育校園融合 嚴重情緒障礙篇 專注力不足過動症 臺北市政府教育局 發行 臺北市立中山女子高級中學 彙編

情障學生因腦神經功能異常，常常不會依情境表現適當行為，如浮躁不安、充滿敵意、容易被激怒或激怒他人、易被誤認「明知故犯」，造成他自卑或焦慮。 我無法控制自己 情障學生因腦神經功能異常，常常不會依情境表現適當行為，如浮躁不安、充滿敵意、容易被激怒或激怒他人、易被誤認「明知故犯」，造成他自卑或焦慮。

有些情障學生因腦神經缺少某些傳導物質，深夜時常精神亢奮、睡眠品質不佳，造成白天上課精神無法集中、想睡覺。 我覺得好累 有些情障學生因腦神經缺少某些傳導物質，深夜時常精神亢奮、睡眠品質不佳，造成白天上課精神無法集中、想睡覺。

情障學生動作較難自我控制，易分心、很難接受輪流、等待、指示、完成交代的作業，需大家多給他提示或協助他管理行為。 我需要提示與協助 情障學生動作較難自我控制，易分心、很難接受輪流、等待、指示、完成交代的作業，需大家多給他提示或協助他管理行為。

情障學生在學習上因注意力不佳且記憶短暫，造成學習效果差，缺乏自信。請多接納、讚賞、多給他表現的機會。 我需要成功的經驗  情障學生在學習上因注意力不佳且記憶短暫，造成學習效果差，缺乏自信。請多接納、讚賞、多給他表現的機會。

情障學生面對壓力的承受能力較弱，壓力大時，情緒起伏不定或逃避拖延。 我一次只能做一件事 情障學生面對壓力的承受能力較弱，壓力大時，情緒起伏不定或逃避拖延。

情障學生因自卑、焦慮，常覺得別人對他不友善，因此常與人起衝突、干擾他人學習。請多讓他感受到愛和尊重，相對的他也能對大家表現出愛和尊重。 我需要愛與尊重 情障學生因自卑、焦慮，常覺得別人對他不友善，因此常與人起衝突、干擾他人學習。請多讓他感受到愛和尊重，相對的他也能對大家表現出愛和尊重。

情障學生的挫折容忍度較低，當他表現合適行為時，請鼓勵他持續再表現。 我需要鼓勵 情障學生的挫折容忍度較低，當他表現合適行為時，請鼓勵他持續再表現。

情障學生常自我生活在充滿內在影像的世界中，文字處理有困難，處理的速度也很慢。可以運用視覺學習策略，轉化「文字資料」為「內在圖像」協助他學習。 我需要視覺圖像學習 情障學生常自我生活在充滿內在影像的世界中，文字處理有困難，處理的速度也很慢。可以運用視覺學習策略，轉化「文字資料」為「內在圖像」協助他學習。

大部分情障學生很聰明，面對有興趣的事物會特別專注，常會表現獨特的才能或創意。 我對有興趣的事物常有創意 大部分情障學生很聰明，面對有興趣的事物會特別專注，常會表現獨特的才能或創意。

情障學生比較不能管理自己，常常帶給周遭的人很大的困擾，請同學給予合理的包容、接納，並協助他行為管理。 感謝有你 情障學生比較不能管理自己，常常帶給周遭的人很大的困擾，請同學給予合理的包容、接納，並協助他行為管理。

認識ADHD～注意力缺陷過動症 現在要帶你認識這一群特殊的人… ＊台灣有20萬以上學齡兒童（普及率約3％～5％）受此困擾。 ＊罹患率--男生為女生的3～4倍。 因為無法集中注意力學習，所以他們的學業成績多半不理想，也因為他們不能控制自己的情緒及反應，所以通常人際關係也不好。 注意力不足過動症的三個主要症狀：不專心、過動、衝動， 但症狀的嚴重程度略有不同。 ◎有些孩子不一定出現過動的現象，只出現注意力無法集中的症狀（稱ADD），比較不會造成周遭人的困擾，但容易造成學業成就低落。 ◎你還發現什麼……

你是否常覺得他是這樣的人? 一、注意力不良 二、過動 三、易衝動 不專心聽別人正對他(她)說的話 經常粗心犯錯 經常不能照指示把事情做完 容易受外界刺激影響而分心 日常活動經常遺失或遺忘事物 二、過動 經常手忙腳亂或坐時扭動不安 經常過度地四處奔跑或攀爬 常像「發動的馬達」般四處活動 經常說話過多 三、易衝動 經常在問題未說完時即搶說答案 需輪流時經常有困難等待 經常打斷或侵擾他人

你有發現他也是這樣的人嗎? 發掘過動兒的優良特質： 熱心、喜服務、 不記恨、 好奇、富創意。

怎樣與他相處 忽略他不適當的行為，鼓勵合宜的行為。 接納他的特殊並加強其自尊心。 ◎他的行為很怪請多接納與包容， 他不是故意的，那是天生的。 忽略他不適當的行為，鼓勵合宜的行為。 接納他的特殊並加強其自尊心。 提醒他—多給他們提示。 說話短一點、說重點、直接而正向的話。 有系統與持續地增強他好的行為表現， 來減少不好的行為。 行為管理— 糾正、提醒正確行為的示範。

如何協助他？ ？ ？ 行為管理— 糾正、提醒正確行為的示範。 如何協助他？ ？ ？ 行為管理— 糾正、提醒正確行為的示範。 忽略的技巧--「關注」與「忽略」交互使用 快又簡潔的制止--但「口不出惡言」 告訴他『你的感受』或『正確的做法』 一個指令一個動作--避免連鎖式、模糊不清的指令 澄清問題--（對狀況有疑問時→讓他把話說完） 建立新觀念--（告訴他正確做法）

＊不管你有多怪 我們都是好朋友＊ ＊有感知的水＊ 分屬不同世界的小孩 ～家！親情？友情？！～

換個角度用不同心情思考 但你可以掌握自己 感激所有使你堅強茁長的人 你不能左右天氣， 但你可以改變心情 你不能控制他人，   凡事感激，感激傷害你的人， 因為他磨練了你的心志 感激所有使你堅強茁長的人

寬心 自己也會沾到兩、三滴。 當我們拿花送給別人時， 首先聞到花香的是我們自己； 當我們抓起泥巴想拋向別人時， 首先弄髒的也是我們自己手。 首先弄髒的也是我們自己手。  一句溫暖的話， 就像往別人的身上灑香水， 自己也會沾到兩、三滴。  因此，要時時心存好意， 腳走好路、身行好事，惜緣種福。

聽聽★ ★的心聲… 他們有許多面， 你看到哪一面? 資源班老師… 班級導師… 同學… 家長…

解 惑？ 與 突 破！ 我想説的話…… 我有話說﹏ ﹏ ﹏ 我覺得˙ ˙ ˙>>>>>>>>> 我可以…… 我想要﹏ ﹏ ﹏