《苏州市通用英语水平等级(职校版)考试指导用书》使用指南

Slides:



Advertisements
Similar presentations
敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。 走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。.
Advertisements

大学英语国家级教学团队建设 —— 以华南理工大学 “ 大学英语国家级教学团队 ” 为例 华南理工大学 刘洊波.
外语教学与研究出版社 FOREIGN LANGUAGE TEACHING AND RESEARCH PRESS 学术英语课程教学资源 分享与交流.
英语专业学位考试 华东理工大学继续教育学院. 华东理工大学 继续教育学院英语专业学位考试大纲 英语学位考试第一讲.
全国职称英语等级考试 介绍 讲师:和家. 考试人群: 凡专业技术职务试行条例中规定专业技术人员需具备 一定外语水平的,在晋升专业技术职务时应参加相应 级别的职称外语统一考试。 考试时间: 2016 年 3 月 26 日 考试时间均为 2 小时。
2014 年职称英语等级考试 综合类精讲班 主讲:叶老师. 职称英语考试与复习方法 一、职称英语考试 1. 职称英语考试的特点: a 综合英语分为 A B C 级 b 职称英语考试和教材的关系 c 可以借助字典 d 送分( 分) (1) 词汇选项(可能送 3—8 分) (2) 阅读判断.
HSK 中国汉语水平考试. 甲乙丙丁共 字 初中级 2205 汉字 词 初中级 5253 个词 数据.
上海外语教育出版社 电子编辑室 2007 - 08 - 08. 大学英语分级测试题库介绍  系统简介  系统结构  系统特色  最新版情况.
大学英语等级考试 听力攻略 主讲: 外语教学部 秦诗雨 大学英语等级考试交流群:
开学了!开学了! 世纪中文学校 6 年级. 议程 分发课本和练习册(写上姓名,班 级, 联系信息) 课堂要求 六年级教程要求 学期评分标准 学中文技巧 回家作业 自我介绍.
教育与职业. 幼儿园 小学 中学 / 初中 – 高中 文具 书包 / 笔(铅笔、 油性笔、毛笔) / 文具盒 / 纸 / 刀子 / 尺子 / 橡皮 / 剪刀 / 转笔刀 / 墨水 课本 书 本子 其他 字典 / 词典 / 计算器 / 打印机 / 复印机 / 地图 / 电脑 / 录音机 /
LOGO 考研英语导学 Speaker : Lanshire. 课程目录 一 考研英语的重要性 & 难度分析 二 近 15 年命题趋势变化分析 4.
从商务英语学科的视角 看商务英语测试 王浦程 刘宝权 上海财经大学.  语言测试的实质是什么? (测试的实质是什么?) 行为 能力.
项目十二 Internet 网络应用  项目情景引入  项目成果展示  项目任务分析  完成任务  项目总结  项目实战练习.
实用英语课程 整体说课方案.
《新视野大学英语》第三版 New Horizon College English 创新教学内容 优化教学流程.
《大学英语》课程简介 高职本科学生大学英语课程是高等职业教育的一个不可缺少组成部分,是一门必修的基础课程。本课程的学习时数为256个学时(两个学年):每个学期要完成64个学时的学习,参加《大学英语》考试,考试是由学院组织实施,总评成绩及格可获取4个学分;学生参加大学英语四级考试和PETS考试,获得合格证。
——Windows98与Office2000(第二版) 林卓然编著 中山大学出版社
牛 健 教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会
大学英语(B) 命题思路与教学指导.
小四高级华文课程 简要说明会
Unit 6 Holidays Period 4 制作:王苏明. labours; a long holiday; warm; Spring; in May May Day not Chinese holiday ; presents; cold ;beautiful tree; Santa Claus.
开放英语3 多媒体学习系统与试点介绍 高晓静 2006年10月3日.
《中等职业学校英语教学大纲》解读 中等职业学校英语大纲修订组长 首都师范大学外国语学院英语教育系 林立.
Teacher : Feng Xiaokun. 说一说想一想 情景学习唱一唱 小结 最佳搭档听力练习 练一练 身势语 看时间.
山东英才学院 SHANDONG YINGCAI UNIVERSITY
实用英语在任务驱动教学方式下的改革与实践
药物分析 pharmaceutical analysis
网页设计师的职业成长规律 主讲:刘万辉 淮安信息职业技术学院.
教育硕士课程 课程特色 提供具弹性修课组合 配合不同知识背景的学员 融合个人经验及新知识 促进学员专业提升.
BEC: Course Introduction
大学英语(B) 浙江广播电视大学.
案例2 胸卡的制作. 案例2 胸卡的制作 知识要点: 学习重点及制作思路 学习目的: 邀请函的制作步骤: 1.掌握邮件合并功能 2.掌握比较并合并文档方法 3.掌握页面插入背景图 4.熟练使用文本框 知识要点: 1.邮件合并功能 2.文档中插入域内容 3.文本框的使用 技能要点: 1.域、文档部件操作.
英语等级考试专题学习网站效果图的设计制作
关于本门课程.
《机械设计基础》(王军主编)教材配套电子教案
《小学教育学》 模块二 小学教育源流 第五单元 小学教育走向的探究成果分享 自主学习指南.
The Way to Learn English with me By Zhu, Shaohua By Zhu, Shaohua Vice Professor Vice Professor.
THE TYPES OF THE READING COMPREHENSION IN HSET 中考英语阅读理解题型
雅思听力题型设置及解题技巧 赵维 Cee Zhao question types and strategies
大学英语(A)考试分析 刘丹 北京语言大学.
《数据库原理及应用》课程介绍 信息工程学院 孙俊国
中原区一五三小学 周丽华.
How Do You Study For A Test ?
Lesson1 Ping-pong and Basketball
Unit4 Then and now B. Let’s talk 老庄教育蒙城七中城关校区小学英语组.
职业教育与职业英语 刘鸿章
单元解析:教材主编 牛长清.
2010年 小六会考模式 华文科新题型.
UI 软件 设计 移动UI设计(三).
在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道什么。     
第十八章 平行四边形 18.1 平行四边形 (第2课时) 湖北省赤壁市教学研究室 郑新民
细心推敲,深入理解 ---- 温州市“二模”试卷阅读题型分析及策略 柳市中学 高利央.
Starter Unit What color is it?
沈莉莉 Baccalaureate School for Global Education New York
计算机及办公软件应用 ©2013 苏州工业园区职业技术学院
Unit 2 I'm going to do the high jump.
2018级新生大学英语分级考试说明 2018年9月.
英 语 26 个 字母 的 复习训练.
知识与技能目标: 1、学生能听懂、会说、认读和书写blackboard,desk,chair,schoolbag,between,beside; 2、学生能听懂会说下列句子结构: Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim.
单元解析:教材主编 牛长清.
English for Grade Seven Lesson 16 We are with you! [来源:]
Semantic Relations between Words
Increasing Reading Speed
双语例句搜索 句库+巨酷 Web: Beijing 2008.
Unit 4 At the farm Part A Let’s talk 马兰屯镇林桥小学 谢素珍.
基于词汇,专项突破,立足文本,在语境中求索 基于词汇,专项突破,立足文本,在语境中求索
STUDY 朱家烨.
大学生口语学习风暴讲座 ——Blair.
Learn-try-share 基于“学讲计划”的 有效的课堂小组活动尝试 学科网 徐州市第三十一中学:耿兴连
Presentation transcript:

《苏州市通用英语水平等级(职校版)考试指导用书》使用指南 苏州市教育科学研究院 2009.9.29 昆山

编写意图 编写依据 编写原则 体例内容 使用建议

编写意图 明确考试内容和标准 巩固语言知识 提高基本技能 掌握学习策略 学习常用的解题技巧 提高通过率

编写依据 教育部《中等职业教育英语教学大纲》(2009年1月) 《苏州市通用外语(英语)水平等级考试(职校学生版)大纲》(2009年4月)

编写原则 语言原味化 材料生活化 题型多样化 训练有效化

体例内容 纸质用书: 光盘: 1. 考试大纲及附录 2. 词汇表(单词、词组) 3. 题型自测 4. 综合自测 1. 参考答案 2. 听力录音

词汇表 2200个左右教育部大纲词汇 常用基数词、序数词 日期、月份、时间(包括缩写形式)

题型自测 初级 1. 听力:单句选词、听句选答、对话选择、短文选择 2. 语言知识:单项选择、词形转换、完成句子、交际用语 3. 阅读理解 中级 1. 口试:朗读短文及回答问题、话题简述 2. 笔试:短文阅读、句子翻译、书面表达

使用建议 “七不宜”: 不宜作为教材 不宜整课专题突击训练 不宜忽略“学习策略”和“例题解析” 不宜死记硬背语言知识 不宜依靠海做选择题进行训练 不宜仅做为课堂练习或回家作业 不宜只做不讲