2012年山东卷试题分析 胶南一中 苏伟

一、2010——2012山东生物高考比较 二、对2012年山东高考理综生物部分的分析和感触 三、一轮复习建议

一、2010——2012山东生物高考比较 2010——2012双向细目表

必修一 模块 知识内容 2010山东卷 2011山东卷 2012山东卷 合计总分 分子与细胞 细胞的分子组成 细胞结构 12分 4分 3分 19分 细胞代谢 6分 16分 细胞增殖 细胞分化、衰老和凋亡 8分

模块 知识内容 2010山东卷 2011山东卷 2012山东卷 合计总分 遗传与进化 遗传的基本规律 18分 16分 12分 46分 必修二 模块 知识内容 2010山东卷 2011山东卷 2012山东卷 合计总分 遗传与进化 遗传的基本规律 18分 16分 12分 46分 遗传的细胞基础 4分 6分 10分 遗传的分子基础 8分 生物变异 1分 人类遗传病 生物进化

模块 知识内容 2010山东卷 2011山东卷 2012山东卷 合计总分 稳态与环境 植物的激素调节 2分 4分 6分 动物生命活动的调节 必修三 模块 知识内容 2010山东卷 2011山东卷 2012山东卷 合计总分 稳态与环境 植物的激素调节 2分 4分 6分 动物生命活动的调节 15分 14分 35分 人体内环境与稳态 种群与群落 5分 13分 生态系统 1分 11分 生态环境的保护

二、对2012年山东高考理综生物部分的分析和感触 1.体现继承性 2.彰显创新性

1.体现继承性 ①2012山东卷仍然保持了兼顾三册比例适中 所考点/考纲点 必修Ⅰ 必修Ⅱ 必修Ⅲ 2010年 10/17（个） 16分 26分 23分 2011年 14/17（个） 20分 22分 2012年 12/17（个） 17分

12道题目除第6题外，都考查了对相应知识要点的理解及对知识间内在联系把握的能力。 ②能力方面重点体现理解能力和实验与探究能力 理解能力是最基本的能力 12道题目除第6题外，都考查了对相应知识要点的理解及对知识间内在联系把握的能力。

例如（山东卷2．）夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下CO2吸收速率的变化如图所示。下列说法正确的是 A．甲植株在a点开始进行光合作用 B．乙植株在e点有机物积累量最多 C．曲线b-c段和d-e段下降的原因相同 D．两曲线b-d段不同的原因可能是甲植 株气孔无法关闭 本题通过甲乙两株同种植物在相同条件下对CO2吸收速率的变化图，考查了用文字、图表以及数学方式描述生物知识的能力，综合考查学生对植物的光合作用、细胞呼吸的基础知识的理解程度。

例如（2012山东卷3．）细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长和发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是 A．细胞普遍衰老会导致个体衰老 B．效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡 C．细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡 D．衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录 该题考查学生对衰老细胞的特征和细胞凋亡的基础知识的理解。此外第5、6、25、26、27题都考查了运用生物学知识，通过比较、分析与综合对生物学问题进行解释、推理，做出判断的能力。 在今后的复习过程中我们要把一轮复习做细致，让学生的基础扎实巩固，夯实基础。

实验与探究能力是生物学科最关注的能力 实验与探究能力主要以两种方式进行考察，一种是对课本上实验的考察；一种是对实验探究方面的考察。

例如：（2012山东卷4．）某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，下列关于该实验的叙述正确的是 A．盐酸和酒精混合液主要起固定作用 B．碱性染料吡罗红（派洛宁）可用于染色体染色 C．观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁 D．细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依据 该题目就是对课本实验的考察，考查了观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验过程和结果的分析能力。因此我们一定要重视课本上的实验，对学生严格要求，细化实验过程。

再如：（2012年山东卷27．（14分））几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。 （4）用红眼雌果蝇（XRXR）与白眼雄果蝇（XrY）为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇（记作“M”）。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。 实验步骤：_____________________。 结果预测：Ⅰ.若_____________，则是环境改变；Ⅱ.若______________，则是基因突变；Ⅲ.若______________，则是减数分裂时X染色体不分离。

③获取信息的能力和综合运用能力仍是山东高考较高的能力考察目标，是学生体现区分度的地方。

获取信息的能力是较高的能力目标 例如：（2012年山东卷5．）假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由5000个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的20%。用这个噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌，共释放出100个子代噬菌体。下列叙述正确的是 A．该过程至少需要3×105个鸟嘌呤脱氧核苷酸 B．噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等 C．含32P与只含31P的子代噬菌体的比例为1:49 D．该DNA发生突变，其控制的性状即发生改变 该题以噬菌体侵染细菌实验这一生物科学史上的重要实验为情景，给出的文字信息。既考查了从课本实验材料中鉴别、选择相关生物学信息的能力，又考查对生物学史上重要实验的关注。

再如（2012山东卷24．（9分））哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程如图所示。 （1）图中X物质为_________。在有氧条 件下，该物质和水彻底氧化分解成二氧 化碳和[H]，该过程在_______中进行。 （2）血糖浓度升高时，葡萄糖进入肝细 胞后可合成_________，多余的葡萄糖还可转化成_______以储存能量。 （3）胰腺中________分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节糖代谢过程，这反映了细胞膜具有_________的功能。 （4）用14C标记的葡萄糖研究肝细胞内糖代谢的过程中，发现血浆中的白蛋白亦出现放射性。在白蛋白合成和分泌过程中，依次出现放射性的细胞器是_________________。 该题目通过示意图的形式给出信息，考察学生从课外材料中鉴别、选择相关生物学信息，并运用这些信息，结合知识解决相关生物学问题的能力。

综合运用能力是最高的能力目标 例如：（2012年山东卷6．）某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。已知Ⅰ-1.基因型为AaBB，且Ⅱ-2与Ⅱ-3婚配的子代不会患病。根据以下系谱图，正确的推断是 A．Ⅰ-3的基因型一定为AABb B．Ⅱ-2的基因型一定为aaBB C．Ⅲ-1的基因型可能为AaBb或AABb D．Ⅲ-2与基因型为AaBb的女性婚配， 子代患病的概率为3/16 该题以遗传病系谱图为背景，考查对遗传定律的综合运用和分析能力，考查识图能力。 在我们的复习过程中我们要注重培养学生的这两个方面的能力，通过各种手段不断地训练学生，力争在高考中占有优势。

④选修题仍旧广泛涉及各个选修模块的知识点。 由于选修题目的涉及程度，每个专题的知识点都不是很深入，重点考察学生对于选修专题的理解程度，难度不是很高。这与新课标卷的考试形式不同，新课标选修部分考察点单一，考察内容较为细致有时还要联系必修的内容。

例如：（山东卷35．（8分））【生物—现代生物科技专题】 毛角蛋白Ⅱ型中间丝（KIFⅡ）基因与绒山羊的羊绒质量密切相关。获得转KIFⅡ基因的高绒质绒山羊的简单流程如图。 （１）过程①中最常用的运载工具是______，所需要的酶是限制酶和_________。 （２）在过程②中，用_______处理将皮肤组织块分散成单个成纤维细胞。在培养过程中，将成纤维细胞置于5%CO2的气体环境中，CO2的作用是______________。 （３）在过成③中，用_________处理以获取更多的卵（母）细胞。成熟卵（母）细胞在核移植前需要进行_________处理。 （４）从重组细胞到早期胚胎过程中所用的胚胎工程技术是_________。在胚胎移植前，通过_______技术可获得较多胚胎。

（2012新课标卷40．（15分））根据基因工程的有关知识，回答下列问题： （１）限制性内切酶切割ＤＮＡ分子后产生的片段，其末端类型有　 　　和　 　　。 （２）质粒运载体用EcoRⅠ切割后产生的片段如下： 为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的DNA除可用EcoRⅠ切割外，还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点是　 　　。 （３）按其来源不同，基因工程中所使用的DNA连接酶有两类，即　　　　　DNA连接酶和　　　　　　　DNA连接酶。 （４）反转录作用的模板是　 　　，产物是　　 　。若要在体外获得大量反转录产物，常采用　　 　技术。 （５）基因工程中除质粒外，　　　　　和　　　　　　也可作为运载体。 （６）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞，原因是　　　　 　　　。 山东卷涉及了基因工程、细胞工程、胚胎工程方面的内容。而新课标仅仅考察基因工程，且考察较为细致。

2.彰显创新性 ①生物试卷结构的改变

②出题方式的改变 2012年高考题目中偏深、偏高、偏难的单一知识题型也不见了，试卷主题风格是一些现实生活中、当今热点中、世界科技进展中需要活用多个生物学知识点的综合题。

本题综合考查神经调节和免疫调节的基础知识，包括兴奋的产生、传导及传递，人体的三道防线（第二道防线）；考查识图能力与获取信息能力。 如（2012山东卷25．（10分））人手指意外触到蜡烛火焰，引起屈肘反射。其反射弧示意图如下。 （1）图中神经元a产生的兴奋在传入神经纤 维上以__________形式进行传导。当神经冲动 传到神经末梢时，引起突触前膜内____________ 释放神经递质，该递质与神经元b细胞膜 上_________结合，使神经元b兴奋。神经元 b的神经冲动进一步引起神经元c兴奋，最终 导致屈肌收缩。 （2）图中M点兴奋时，此处神经纤维膜两侧的 电位表现为________。若N点受刺激产生兴奋， 则在神经元b上_____（填“有”或“无”）膜电位的变化，其原因是___________。 （3）手指意外触到火焰引起局部皮肤红肿，是因为皮肤毛细血管舒张和渗透性增加，____________引起组织间隙液体积聚。若手指伤口感染，可引起体液中吞噬细胞和杀菌物质抵御病菌侵害，此过程属于________免疫。 本题综合考查神经调节和免疫调节的基础知识，包括兴奋的产生、传导及传递，人体的三道防线（第二道防线）；考查识图能力与获取信息能力。

本题以种群的数量变化为背景，综合考查种群的数量变化、群落的特征、生态系统的功能以及生物的进化等基础知识，考查识图能力和获取信息的能力。 再如（山东卷26．（8分））右图中，曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。 （1）图中曲线_______说明该种群对其栖息地的破坏 程度较轻。当曲线Ⅲ趋近零时，对该动物种群已不宜 采取_______保护的措施。图中阴影部分可能引起该 种群的_________发生改变，进而导致物种进化。 （2）若图中物种处于最高营养级，当其数量下降，且其 他条件不变时，流向该营养级其他物种的能量会________。处于该营养级物种的种间关系是_________。 （3）若图中物种为食草动物，当看到青草明显减少时，部 分个体会另觅食地，这体现了生态系统的__________功能。 （4）人类对野生动物栖息地的过度利用也会导致出现图中的三种情况。16世纪以来，世界人口表现为“J”型增长，因此需控制“J”型增长方程式中______参数，以实现人口和野生动物资源的协调发展。 本题以种群的数量变化为背景，综合考查种群的数量变化、群落的特征、生态系统的功能以及生物的进化等基础知识，考查识图能力和获取信息的能力。

此外，2012年生物试题设计新颖巧妙，题目新颖文字简洁，综合强。 如（山东卷6．）某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。已知Ⅰ-1基因型为AaBB，且Ⅱ-2与Ⅱ-3婚配的子代不会患病。根据以下系谱图，正确的推断是 A．Ⅰ-3的基因型一定为AABb B．Ⅱ-2的基因型一定为aaBB C．Ⅲ-1的基因型可能为AaBb或 AABb D．Ⅲ-2与基因型为AaBb的女性婚 配，子代患病的概率为3/16 该题通过遗传图解考查基因互作条件下基因自由组合定律的运用，与一般的遗传图解题目的情景不同，很新颖。

12道题目的文字都很简洁。题目的题干只有简短的一、两句话，但通过图示给出信息，综合考察了多方面的知识、能力和素养。 如第24题，题目的题干只有一句话，“哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程如图所示。”直接指出图示为哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程，以肝细胞为主线将有氧呼吸，糖类和脂质的种类和作用，细胞膜的功能，血糖调节，分泌蛋白的合成、加工和分泌等综合考察，并考察理解能力、实验与探究能力和获取信息能力及多方面的学科素养。

再如第26题，题目的题干也只有一句话，“右图中，曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。”通过图示给出信息综合考查种群数量变化的J型曲线和S型曲线，生物的进化，生物多样性保护的措施，种间关系，生态系统的能量流动和信息传递的多方面知识，并通过知识载体考察理解能力、获取信息的能力、综合运用能力及多方面的学科素养。

综上所述，预计2013年的高考注重学生的基础的考察，注重考察学生对生物学知识点的理解程度及其他能力的运用程度。必修一应重点考察细胞结构；细胞代谢；细胞的分化、衰老和凋亡。必修二重点考察遗传的基本规律；遗传的分子基础及细胞基础。必修三重点考察动植物生命活动的调节及种群和群落。考察方式多样，形式灵活，易结合当今的热点问题来进行出题，通过多种手段对学生各个方面能力进行考察。实验方面的考察仍是重点之一。

三、一轮复习建议 1、注重基础，步步扎实。 2、注重四大方面的能力培养。 3、更加注重学生生物学素养的培养。

1、注重基础，步步扎实。 复习要立足基础知识、基本技能和基本思想，对“三基”的考查是历年高考的重头戏。并且在复习过程中我们要突出对生物主干知识的复习，考点主要分布在新陈代谢、调节与免疫、遗传与变异这三块中，还要注重对识图、析图、及绘图的训练。基础知识是根本，是高考永恒的主题。而2012山东高考卷更加注重了对生物学基本概念、原理、规律和模型等知识的考查，这是注重基础、回归基础、正本清源的具体体现。

2、注重四大方面的能力培养。 根据山东卷的要求，我们一定要在四个能力考查方面着手，首先要培养学生对知识点的理解能力，在做题、讲题时引导学生进行深度思考，真正的把知识点吃进去消化掉，生物不是死记硬背的科目。实验与探究能力及信息的获取能力要多总结经验、总结规律，引导学生运用这些经验和规律，养成一个好的做题习惯，能够从题干中挖出信息点，顺利完成题目。对于综合运用能力要多进行综合训练，并且进行章节、模块间的联系，让学生脑海中形成一个知识系统。

3、更加注重学生生物学素养的培养。 在复习过程中要多对实验观察、比较归纳、建立模型、类比推理、假说—演绎、问题探究等学科方法进行训练，多设计情境让学生对这些方法进行诠释，让学生真正的把这些方法理解透彻，形成良好的实验设计修养，既能注重实验的条件、信息的采集，又能严格的用生物学语言对实验过程进行描述，并且对实验的各个方面进行严密的分析。形成良好的生物学素养。

希望在新的生物高考形式下我们能共同努力创出新的辉煌。 谢谢