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语S版 六年级 语文 上册

22 表里的生物

资料宝袋 作者简介 冯至（1905—1993） 原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，返回战时偏安的昆明任教于 西南联大任外语系教授。

资料宝袋 作者简介 1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的等；散文则有1943年编的《山水》集。

预习检查 文章主要写了一件什么事情？

字词乐园 认读生字 xiē xī shuài guō 蝎 蟋 蟀 蝈 都是“虫”字旁

琴弦（xián） 清脆（cuì） 立即（jí） 玻璃（li） 蝉(chán) 读多音字： 转：zhuǎn(转弯 ) zhuàn(转动) 字词乐园 琴弦（xián） 清脆（cuì） 立即（jí） 玻璃（li） 蝉(chán) 读多音字： 转：zhuǎn(转弯 ) zhuàn(转动) 蒙：mēng(蒙骗) méng(蒙昧)

◆ 默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 课文理解 初读课文，整体感知 ◆ 默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 ——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

“我”和爸爸。 描写人物的方法？ “我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。 课文理解 ◆ 文中出现了哪两个人物？ ◆ 文中出现了哪两个人物？ “我”和爸爸。 ◆ 课文在刻画人物时主要采用了哪些 描写人物的方法？ “我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。

感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。 课文理解 感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

猜测表中的生物——听表里的声音——看表里的声音——不再说表 课文理解 课文分成四个部分： 猜测表中的生物——听表里的声音——看表里的声音——不再说表

父亲的命令非但没有阻止我，反而使我的“好奇”疯狂地滋长，找找文中“我”心理变化的词语 课文理解 父亲的命令非但没有阻止我，反而使我的“好奇”疯狂地滋长，找找文中“我”心理变化的词语     好奇——痛苦——高兴——吓了一跳  唯恐      愉快 

小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。” “我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ 课文理解 小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。” “我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？   我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。

父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子？ 课文理解 父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子？

“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 …… 课文理解 “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 …… 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。 ——强烈的好奇感，渴望打开 那块表探个究竟。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 课文理解 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 ——弄清缘由之后的满足感

我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 课文理解 我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ——在他的心中充满美妙的东西和 奇特的想法，富有童真童趣。

从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？ 课文理解 从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？ “我”是个怎样的孩子？ ——“我”好奇心很强，渴求知识， 善于观察和思考，富有探究精神……

（好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。） 课文理解 “我” 好奇 父亲的表 （好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。）

《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。 课文理解 《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。

好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神 图解结构 22*表里的生物                 凡是能发声的都是活的生物（认知、猜测）          表能发声（好奇）               趣  表里有生物（推测）→证实 好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神

概括主题 课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的话：表里有个小蝎子在里面。表现了儿童好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神的特点。

这篇课文中反反复复地提到了“蝉、小蝎子”等动物的叫声，它们不仅在开头和结尾出现，也在文中出现了许多次，这种手法叫前后照应。 写法点拨 本文围绕着“表里的生物“展开一系列的猜测，随着一个接着一个问题，一个天真、爱探究的小男孩似乎来到了我们的面前。这种边猜想，边追问的方法，使自己叙述的故事更加生动形象。 这篇课文中反反复复地提到了“蝉、小蝎子”等动物的叫声，它们不仅在开头和结尾出现，也在文中出现了许多次，这种手法叫前后照应。 

你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？ 拓展提升 你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？

谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。（爱因斯坦） 心灵感悟 好奇心是学习者的第一美德。 （居里夫人） 谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。（爱因斯坦） 好奇心造就科学家和诗人。（法朗士）

蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 随堂练习 把“我”说的含有“为什么”的几句话抄下来，分析“我”是个怎样的孩子？ 蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “为什么呢？”我又问。 “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

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