幼稚園兒童活動評量表 9610812洪秀雯 9610822黃詩茹 9610824許雅雯 9610860莊梵筠
What Why How Who When Where 大 綱 What Why How Who When Where 案例 優缺點 對嬰幼兒的重要性 結論
What 本量表以評定幼稚園兒童活動量為主要用途。 刻板印象的名稱，形成排斥反應。 作為評量過動兒的依據。 符合鑑定安置與教學輔導之需要。 屬評量等級法的評定量表。 每題皆為負向題。
What 在學校的五種學習情境之活動過量行為特徵而分別擬題： （1）集合情境的行為(1-7題) （2）靜態課程情境的行為(8-17題) （3）下課情境的行為(18-23題) （4）動態課程情境的行為(24-30題) （5）與教師談話情境的行為(31-37題)
幫助教師了解學生負向活動量。 藉本評量表的評量結果擬定輔導策略。 可藉本評量表及早篩選可疑過動兒童， 並適時進行轉介與鑑定。 Why 幫助教師了解學生負向活動量。 藉本評量表的評量結果擬定輔導策略。 可藉本評量表及早篩選可疑過動兒童， 並適時進行轉介與鑑定。
老師需對兒童進行個別評量。 需由與兒童相處六個月以上之教師方可填寫。 沒有時間限制。 屬評量等級法的量表形式。 施測者須清楚各等級的界定。 How 老師需對兒童進行個別評量。 需由與兒童相處六個月以上之教師方可填寫。 沒有時間限制。 屬評量等級法的量表形式。 施測者須清楚各等級的界定。
Who 三~六歲的學齡前幼兒
老師隨時可依照兒童在幼稚園發生的行為做測驗。 When 老師隨時可依照兒童在幼稚園發生的行為做測驗。
Where 在幼稚園裡。
案 例
優點 可篩檢出過動的幼兒，讓教師和父母做出適 當的輔導策略。 依照男女氣質不同，參照常模也不同。 可篩檢出過動的幼兒，讓教師和父母做出適 當的輔導策略。 依照男女氣質不同，參照常模也不同。 可依照評量的三個面向（衝動、不專注、過 動），做深入且詳細的判斷及輔導。 評量內容簡易扼要且容易檢核。
缺點 並非任何人都能施測，須對幼兒有六個月以上 的相處之教師。 必需是針對幼兒在幼稚園活動之行為。 並非任何人都能施測，須對幼兒有六個月以上 的相處之教師。 必需是針對幼兒在幼稚園活動之行為。 此評量表由《國小活動量評量表》改編而成， 所以非完全針對幼兒在幼稚園的作息設計評量 題目。 若老師對於孩子有偏見或刻板印象，就會影響 評量的結果。
一般而言最早是在三歲時發現ADHD；在六歲前90%的ADHD會被診斷出來，應及早發現及早治療。 對嬰幼兒的重要性 一般而言最早是在三歲時發現ADHD；在六歲前90%的ADHD會被診斷出來，應及早發現及早治療。 全台13萬過動兒 僅1800人通報
結 論 教師應善用此評量表，透過評量結果瞭 解幼兒特質，調整教學策略，並和家長 一起合作增進幼兒穩定性。 結 論 教師應善用此評量表，透過評量結果瞭 解幼兒特質，調整教學策略，並和家長 一起合作增進幼兒穩定性。 若檢核結果需轉介專業機構，老師亦可 提供相關資訊，並配合專業機構之輔導 與治療。
有愛無礙 陳政見、劉英森。幼稚園兒童活動量評 量表－指導手冊。台北：心理出版社。 公視新聞 資料來源 有愛無礙 陳政見、劉英森。幼稚園兒童活動量評 量表－指導手冊。台北：心理出版社。 公視新聞
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