10.2 直方图 （第1课时）
课件说明 这节主要研究频数直方图．直方图是本学段学生学习的一种新的统计图．用直方图可以直观展示数据的分布状态，用于对总体的分布特征进行推断．因此直方图的绘制是否合理、准确，直接对数据分析造成影响．
课件说明 学习目标： 认识直方图，会画直方图，会从直方图中读取数据蕴含的信息． 学习重点： 画直方图，从直方图中读取数据蕴含的信息．
1．创设情境，整理数据 为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到了这63名同学的身高（单位：cm）如下： 158 160 168 159 151 154 169 167 170 153 149 163 162 172 161 156 157 164 155 165 166 要挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，我们应该怎样整理数据？
1．创设情境，整理数据 究竟分几组比较合适呢？ 原则上100个数以内分为5～12组较为恰当，且组数一定为正整数.
1．创设情境，整理数据 组数的多少由什么决定？ 总结：组数的多少由组距决定，组距越大组数越少，组距越小组数越多.
1．创设情境，整理数据 对数据分组整理的步骤： 你算对了吗？ （1）计算最大与最小值的差. 最大值-最小值=172-149=23（cm）,这说明身高的范围是23 cm. 你算对了吗？
1．创设情境，整理数据 对数据分组整理的步骤： （2）决定组距和组数. 如果取组距为3，因为 ， 所以可将这组数据分为8组． 你算对了吗？
分析总结 1．创设情境，整理数据 对数据分组整理的步骤： （3）列频数分布表． 频数分布表（教科书第146页表10-3） 从表中可以发现，身高在155≤x＜158，155≤x＜158，158≤x＜161三个组的人数最多，共有12+19+10=41（人）．因此可以从身高在155~164 cm（不含164 cm）的学生中选队员．
1．创设情境，整理数据 如果我们先确定组数是8，能否确定组距呢？ 可以确定组距是3. 你算对了吗？
1．创设情境，整理数据 生活中有很多应用分组的例子，你能举出其他的例子吗？ 例如，考试后统计出的分数段，…… 你想出来了吗？
计算对照 1．创设情境，整理数据 要挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，应该选组距是多少比较合适呢？ 要挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，应该选组距是多少比较合适呢？ 计算对照 分别计算组距是2、3、4时的情况进行对比． 结论： 从需舍弃的人数和身高差距来看，组距是3时分组比较合适．
2．画出频数分布直方图 可以画图表示频数分布的情况吗？ 可以画频数分布直方图，从频数分布直方图中能直观形象地看出频数分布的情况．
2．画出频数分布直方图 画频数分布直方图的步骤： （1）以横轴表示身高，纵轴表示频数与组数的比值. （2）画频数分布直方图，从图中可以看出小长方形的面积＝ ，因此小长方形的面积表示数据落在各个小组内的频数． （3）在等距离分组中，由于小长方形的面积就是该组的频数，所以在作频数分布直方图时，小长方形的高完全可以用频数来代替.
2．画出频数分布直方图 通过频数分布直方图，你能分析出数据分布有什么规律吗？ 同学们能不能总结一下绘制直方图的步骤？ 步骤： ①计算最大与最小值的差； ②决定组距和组数； ③列频数分布表； ④以横轴表示数据，纵轴表示频数，画频数分布直方图.
3．归纳小结 （1）你能说出绘制直方图的步骤吗? （2）直方图能描述什么样的数据？ （3）我们都学习了哪些统计图表，它们各有什么特点？
4．布置作业 教科书 习题10.2 第1、3题