出 师 表.

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此课件由360大课堂 诸葛亮.
出 师 表.
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出 师 表

作者简介 诸葛亮(181─234), 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都(今山东省沂水县)人。早年避乱于荆州,曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207),刘备三顾茅庐,请他出山共图大业。次年,他辅佐刘备联合孙权,在赤壁击败曹操,形成三足鼎立的局面。刘备称帝后,拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅,后卒于军中。他的文学成就,主要以散文著称。文章写得周密畅达,代表作是《出师表》。

“读诸葛孔明<出师表>而不堕泪者,其人必不忠;读李令伯<陈情表>而不堕泪者,其人必不孝;读诸韩退之<祭十二郎文>而不堕泪者,其人必不友;” -------宋代学者赵与时<宾退录> 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间. (陆游<书愤>) 或为出师表,鬼神泣壮烈. (文天祥<正气歌>) 志见出师表,好为梁父吟. (郭沫若)

蜀 相 (唐)杜甫 映阶碧草自春色, 隔叶黄鹂空好音. 三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心. 出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟. 蜀 相 (唐)杜甫 丞相祠堂何处寻, 锦官城外柏森森. 映阶碧草自春色, 隔叶黄鹂空好音. 三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心. 出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟. 注:(1)锦官城指成都的别称.(2)颔联用草色与黄鹂空鸣渲染丞相祠堂的荒凉与寂寞,反衬人们对一代名相的冷落.(3)两朝指刘备与刘禅两代.(4)济:渡.(5)尾联指诸葛亮北上伐魏没有成功却病死五丈原.

【写作背景】   诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷,经过多年奋战,终于建立了蜀国,身负丞相重任。蜀国建立后两年,即公元223年,刘备病逝,后主刘禅继位,时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅,主持蜀国军政大事。公元227年,诸葛亮统率蜀国军队北进,驻军汉中(今陕西南郑县),准备征伐曹魏,夺取中原,复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱,颇有内顾之忧,所以临出发前上书刘禅,恳切劝谏,要刘禅继承刘备遗志,砥砺志行,振作精神,听信忠言,任用贤良,黜斥佞人,严明赏罚,尽心国事,以图完成复兴汉室,统一天下的大业。这就是《出师表》。 

【了解文体】   “表”是古代奏议的一种。即臣子写给皇帝的书信。内容多是陈述自己的愿望、请求,或是对某些问题的看法,常用议论、记叙和抒情相结合的写法,要求写得辞情恳切,委婉动人,陈述衷情。本表以议论为主兼用记叙和抒情。

教学目标 1、积累文言字词,准确流畅地翻译课文。 2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

学法指导: 文言文四步走 延伸读 悟读 译读 读熟

1 读准下列划线字的音。 崩殂( ) 疲弊( ) 陛下( ) 恢弘( ) 妄自菲( ) 薄( ) 以塞( ) 驽钝( ) 陟( )罚臧( )否( ) 裨( )补阙( )漏 cú bì bì hóng fěi Bó sè nú zhì zāng pǐ bì quē

郭攸( )之 费祎( ) 行( )阵和睦 长( )史 猥( )自 夙( )夜忧叹 以彰其咎( ) 咨诹( ) 以遗陛下( ) 斟( )酌( )损益 yōu yī háng zhǎng wěi sù 攘( )除 rǎng jiù zōu wèi zhēn zhuó

译读 译法口诀 : 借助课下注释与工具书, 试翻译文章。 文言词句重直译,把握大意斟词句。 人名地名不必译,古义现代词语替。 倒装成分位置移,被动省略译规律。 碰见虚词因句译,领会语气重流利。 借助课下注释与工具书, 试翻译文章。

过分地看轻自己。 先帝创业未半而中道崩殂,今天下三 分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之 臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先 帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张圣听, 以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲 薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。 人力疲劳,物力缺乏。 实在,这里是“时”的意思。 发语词,大概是 特别厚待。 向 过分地看轻自己。

宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不 宜异同。若有作奸犯科及为忠善者, 宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之 理,不宜偏私,使内外异法也。 尽忠做好事的人。 显示 公平严明的治理。

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等, 此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简 拔以遗陛下。愚以为宫中之事,事 无大小,悉以咨之,然后施行,必 能裨补阙漏,有所广益。 善良的人,诚实的人。 形容词用作名词。 因此 古时自称,我。 更多的益处、成效。

将军向宠,性行淑均,晓畅军 事,试用于昔日,先帝称之曰能, 是以众议举宠为督。愚以为营中之 事,悉以咨之,必能使行阵和睦, 优劣得所。 通晓,精通。 队伍,指军队。 指才能高的人,才能低的人。形容词用作名词。

亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也; 亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。 先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息 痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、 参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之 信之,则汉室之隆,可计日而待也。 “……的原因” 亲近。形容词用作动词。 疏远 痛心遗憾。 计算着时间而到来,指为期不远。

臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱 世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙, 猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以 当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。 后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危 难之间,尔来二十有一年矣。 苟且保全 亲自 因为 闻名做官。 拿 因此 快跑,喻奔走效劳 通“又”,表余数。

先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命 以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之 明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定, 兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽 钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。 托付的事情未能办到。 指全军。 希望

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至 于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、 允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治 臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言, 则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎: 职责本分 没有成效 重任

陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅 言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离,临表涕零,不知所言。 观察采纳 不尽 流下眼泪

【积累字词】   积累:分类整理,比较辨析是掌握文言词汇的好方法,按照重点词义、通假字、词类活用、一词多义、古今异义、虚词用法等分类总结一下并注意积累。

㈠给下列多音多义字注音。 ⒈薄 妄自菲薄( ) 薄纸( ) ⒉塞 以塞忠谏之路( ) 堵塞( ) ⒊行 行阵( ) 性行淑均( ) ⒋否 陟罚臧否( ) 是否( ) ⒌遗 以遗陛下( ) 遗失( ) bó báo sè sāi háng xíng pǐ fǒu wèi yí

㈡解释下列划线的词语。 ⒈益州疲弊 ⒉盖追先帝之殊遇 ⒊恢弘志士之气 ⒋未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ⒌先帝不以臣卑鄙 ⒍由是感激 贫困衰弱 特殊待遇 发扬光大 痛心遗憾 地位低微,见识浅陋 感动激动

㈢翻译下列文言句子。 ⒈庶竭驽钝,攘除奸凶。 ⒉受任于败军之际,奉命于危难之间。 ⒊今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。 希望竭尽我平庸的才智,铲除奸邪凶顽的敌人。 在兵败的时候接受重任,在危难的关头奉命出使。 现在天下分裂成三国,我们蜀国贫困衰弱,这真正是形势危急,决定存亡的关头啊。

古今词义 古义: 今义: 痛心遗憾。 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 痛恨 非常恨。 贫民百姓。臣本布衣。 布衣 布的衣服。

身份低微,出身鄙野。 先帝不以臣卑鄙。 古义: 今义: 卑鄙 (语言、行为)恶劣;不道德。 感动,激动。由是感激。 感激 因对方的好意或帮助而对他产生好感。

一词多义 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 不效则治臣之罪。 感激 由是感激。 臣不胜受恩感激。 重任。 实现、完成。 感动,激动。 感谢。

词类活用 以光先帝遗德。 恢弘志士之气。 此皆良实。 优劣得所。 光,名词用为动词,发扬光大。 恢弘,形容词用为动词,发扬扩大。 良实,形容词用为名词,善良诚实的人。 优劣,形容词用为名词,才能高的和才能低的。

亲贤臣。 远小人。 攘除奸凶。 则责攸之、讳、允等之慢。 亲,形容词用为动词,亲近。 远,形容词用为动词,疏远。 奸凶,形容词用为名词,奸邪凶顽的人。 慢,形容词用为动词,怠慢。

通假字 裨补阙漏。 尔来二十有一年矣。 阙,通“缺”,缺点。 有,通“又”,表余数。

虚词 以 故临崩寄臣以大事也。 先帝不以臣卑鄙。 以光先帝遗德。 以塞忠谏之路也。 受命以来。 介词,把。 介词,因。 连词,表目的,来,用来。 连词,表结果,以致。 连词,表时间,以。

作者指出当时的形势如何? 阅读第一段,思考: 值此“危急存亡之秋”,内外大臣表现如何? 内外大臣如此,作者希望国君又当如何? 精段阅读 悟读 阅读第一段,思考: 作者指出当时的形势如何? 值此“危急存亡之秋”,内外大臣表现如何? 内外大臣如此,作者希望国君又当如何? 由此得出作者提出的第一条建议是什么?

第一段分析 (广开言路) 开张圣听 先帝崩殂 危急存亡 天下三分 不利 益州疲弊 诚宜…… 不宜…… 不懈于内 追殊遇 报陛下 (正反) 有利 忘身于外

精段阅读 阅读第二段,思考: 作者提出的第二条建议是什么? 为什么要提出这条建议?

第二段分析 陟罚臧否,不宜异同 以昭陛下平明之理 严明赏罚 不宜偏私,内外异法

精段阅读 阅读第三、四、五段,思考: 作者提出的第三条建议是什么? 这三段是怎样衔接起来的?

第三、四、五段关系 汉室之隆,可计日而待 裨补阙漏 有所广益 宫中之事 先帝简拔之臣 荐贤臣 (亲贤远侫) 亲贤臣,远小人 行阵和睦 优劣得所 营中之事 先帝称能之臣 亲贤臣,远小人 先汉兴隆 正反历史教训 引教训 亲小人,远贤臣 后汉倾颓 汉室之隆,可计日而待

精段阅读 阅读第六、七段,思考: 在表达方式上,这两段与上文有何不同? 主要内容应怎样概括?请逐句加以理解。

第六七段逐句分析 第六段 1.叙述本志:身份,生活,追求——品格高远 2.叙 猥自枉屈、三顾草庐: 宽宏大度,不耻下问——由是感激 2.叙 猥自枉屈、三顾草庐: 宽宏大度,不耻下问——由是感激 3.叙共患难经历:创业艰难——效忠心愿 第七段 1.叙托孤之事,提挈全段 2.受命以来的心情、行动 3.北定中原,兴复汉室——出师目标 4.补笔

阅读第八段,思考: 如果将第一句后用“;”,“以彰其咎”后用“。”,好不好?

第八段分析 1、不能分清内外责任; 2、不能突出作者请命出师的决心; 3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望,不致让刘禅反感。 首先,严于律己 其次,严格要求朝廷诸臣 最后,向后主提出希望 标点符号不能改 1、不能分清内外责任; 2、不能突出作者请命出师的决心; 3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望,不致让刘禅反感。

悟读 思考:1、全文可分为几个部分? 全文可分两部分: 第一部分(1—5段),写临出师前的忠谏,提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。 第二部分(6—9段),追述刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠心,点出出师本题,表示兴复汉室的决心。-

2、此表言辞恳切,感情真挚,是如何体现的? 3、此表在表达方式运用上有何特点?请具体阐述。 悟读 2、此表言辞恳切,感情真挚,是如何体现的? 3、此表在表达方式运用上有何特点?请具体阐述。

理清思路,把握结构 部分 段落 要点 表达方式 1 广开言路 寓情于议 一 2 赏罚分明 3--5 亲贤远侫 6 叙述经历:三顾草庐 二 部分 段落 要点 表达方式 1 广开言路 寓情于议 一 2 赏罚分明 3--5 亲贤远侫 6 叙述经历:三顾草庐 二 寓情于叙 7 效忠心愿:托孤之事 抒发感情 三 8、9 归结责任,结束全篇

思路:以“出师” 为中心 首先,危急形势下出师,提出治国建议; 然后,陈述出师理由,表达感激之情效忠心愿; 最后,要求批准出师,表达出师决心。

理解练习: 1。诸葛亮对当前形势的分析是什么? 客观条件:今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。 主观条件:侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。

2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么? 开张圣听 陟罚臧否,不宜异同 亲贤臣,远小人 广开言路 严明赏罚 亲贤远佞 3.作者自叙志趣过人,不求功名的话: 苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。

4.文中两句千古名言,说尽诸葛亮一生的话是: 受任于败军之际,奉命于危难之间。 5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的两 件事: 三顾茅庐 白帝城托孤

今南方已定,兵甲已足。当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。 诸葛亮此次出师的目的是什么? 今南方已定,兵甲已足。当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

文中隐藏了许多成语,能找出来吗? 妄自菲薄 三顾茅庐 聪明 引喻失义 作奸犯科 计日而待

课外拓展: 下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩,你能说出描写了他的哪些具体的事件吗? 你知道吗? 下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩,你能说出描写了他的哪些具体的事件吗? 收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。 取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。

三顾:三顾茅庐 东和:东和东吴 六出:六出祁山 北拒:北拒曹魏 七擒:七擒孟获 排八阵:摆设八阵图 收二川:收东川西川

文章学习拓展 一、中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家,如何衡量他们?你认为一个比较完全的政治家,应该具备那些条件? 1.应该有远大的抱负,坚强的责任感,以天下为己任; 2.要有敏锐的洞察力,能洞悉当时国家之形势,针对国计民生症结所在,提出兴利除弊的方案; 3.能知人善任,选拔贤才; 4.能集思广益,善于采纳群言,改进工作。请结合本文所学和《三国演义》对诸葛亮进行评价。

二、文章提出的三个建议,在现实生活中,有什么借鉴意义?