資訊科技教育電子學習系列: 有效應用「課程為本學與教資源庫」 於初中科技與生活科 / 家政科的學與教 有效應用「課程為本學與教資源庫」 於初中「食物與營養」學習元素 經驗分享 中華基督教會基順學校 陳嘉愉老師
利用互聯網備課的困難 網上資源太多、太雜亂 需花大量時間去挑選 資源未必切合課程需要及學生程度 可信度低 -有些只是個人的見解 資源內容太舊、未能進上課程 (與新高中銜接) 連結已過期(死link)問題 版權問題 (使用後會否帶來法律責任?)
教育局課程為本學與教資源庫 質素不俗 – 經教育局同工篩選 課程為本 – 切合課程需要 附教學建議 – 根據學生程度作調適 可信度高 – 政府、大型機構網頁 經常更新 – 每兩星期一次 (死link問題) 已取得版權持有人許可 http://www.hkedcity.net/edb/teachingresources/
試教學校簡介 輕度智障學校 小一至中六 每級1至2班 每班15-20人 學生能力差異大 學生能力 自閉症學生較多 理解及表達能力弱 分析能力弱 專注力弱
試教學校簡介 科技與生活科 中一至中三 一班分成兩組上課,每組約10人,每週4課節,半年 中四至中六(必修) 合班分組,每組約10人,每週2課節,半年 中四至中六(選修) 合班分組,每組約12人,每週4課節,全年 試教班別背景: 中三班 有良好的烹飪課習慣 中一及中二已學習部份營養知識 學生較被動 未能專心上堂 有較多行為問題 解釋由於學生能力較低及未能專注課堂,教師需花多些時間備課,找尋合適教材引起學習動機及協助理解。
經驗分享 – 課堂計劃、準備、實施及評鑑 步驟: 計劃一 瀏覽資源庫 選取合適資源 將資源分組 計劃二 訂定單元名稱 設下課堂目標 撰寫課堂計劃 準備 準備其他教具 製作實驗工作紙 試行實驗 預先下載及試用資源 實施 有系統地將資源使用在不同的學習環節 評鑑 觀察學生的學習表現 檢討及改進 Mention 同吳sir approach 的不同 : 先瀏覽資源庫,再定下課堂目標
步驟一:計劃課堂 進入課程為本學與教資源庫(初中科技教育) 單擊“學與教資源” 瀏覽“食物與營養”內的資源 選取合適資源 過程簡單,所需時間不多 節省備課時間 示範 請於講解此頁時加入live demostration
步驟一:計劃課堂 選取合適資源準則 檢視全年教學計畫(Scheme of work) 考慮學生的能力及興趣 考慮學生較難掌握的課題 將電子資源融入課堂提昇學教效能 本校學生為例: 1) 學習微量元素如礦物質所遇到的問題 ‧抽象的知識 較難明白及掌握 ‧營養素的功能及食物來源 靠死背 ‧新學知識 很快忘記、知識間欠聯繫 2) 學習奶類製品所遇到的問題 ‧經常忘記奶類製品的例子 ‧未能將製品與原材料連繫 ‧難以記住奶類製品的營養成份 3) 學習營養標籤所遇到的問題 ‧沒有興趣 電子教材 - 應該用才用,目的為提昇學教成效
步驟一:計劃課堂 將資源分組 (奶類) (穀類早餐)
步驟二:撰寫教案 根據學生能力設定課堂目標 有計劃地將電子教材使用在不同的教學環節 請參閱教案一及教案二
步驟三:準備課堂 準備工夫包括: 1. 選擇易於尋找及使用的工具(本校不設科學科目) 2. 尋找教具 - 磁石、穀類早餐多盒、 牛奶、濾紙 3. 製作實驗工作紙(參考工作紙A及B) - 將英文轉換成中文 - 調較深淺程度 - 加入圖片 - 加入延伸問題 4. 試行實驗,找出結果較明顯的實驗材料 5. 試用電子資源 (小食精靈、網上遊戲、新聞短片) 6. 預先下載資源 (圖片)
步驟四:實施課堂 穀類早餐
步驟四:實施課堂 牛奶及奶製品
步驟五:課堂評鑑 檢視學生表現,改進教學計劃 利用電子教材 (牛奶網頁、圖片、遊戲、影片) 傳授知識 - 相比只利用文字講解更能提升學生興趣 - 學生投入感增加,主動參與課堂活動 - 平常不主動舉手答問的同學也主動參與 - 改變以教師主導的課堂模式 (理論課) 運用小食分類精靈 - 學生十分主動觀看包裝上的食物營養標籤 - 自行分析「紅、黃、綠」,學生記憶深刻,特別是自己選擇的小食,在下節課堂仍可說出答案 利用實驗進行教學 - 容易掌握抽象的概念及知識 (穀類早餐含有鐵質、芝士是奶類製品) - 自行完成實驗、積極參與問題討論 - 實驗過程結果讓學生印象深刻 - 學生更理解奶類製品之定義 老師明白到進行食物實驗有助營養理論教學 有助老師訂下教學跟進計劃 1.下課節將利用食物實驗製作牛油及乳酪 2.培養學生在科技與生活室進行實驗的習慣,為高中課堂作準備 延伸:將利用小賣部小食再作分析 / 製作忌廉、乳酪實驗
總結 在空閒時可瀏覽資源庫,收集資源 利用資源庫的資源及自己的已有知識、教材,有系統地融入課堂, 提升教學效能 (起初可嘗試每課堂加入一件資源) 資源可直接在課堂上使用,令課堂更有趣味 利用資源作為電子書,配合流動裝置,減輕購買教材的負擔 利用網上資源作為延伸學習,以提升自學能力 參考資源庫的教材,製作科本教學資源 參考資源庫的教學建議,訂下資源的介入方法 施行計劃前最好自行調適內容 (學生能力、興趣) 教師可分享現有資源,令資源庫更豐富
謝謝