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「訓輔合一」的實踐 聖公會蔡功譜中學 訓導主任 ---- 林志常
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「外評」下的訓輔組 <目的和策略>
「外評」下的訓輔組 <目的和策略> 「….學校配合校本情況，有策略地為學生提供發展性、預防性和補救性的訓育及輔導計劃和活動 ….」 「教職員理念一致，訓育和輔導的工作 相輔相成 ……」
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訓輔的目的和策略 訓導組 「紀律」的象徵 工作範疇： 1.發展性 ----- 「領袖生」的培訓
訓導組 「紀律」的象徵 工作範疇： 1.發展性 「領袖生」的培訓 2. 預防性 講座(黑社會、軟性毒品、青少年罪行的種類及犯罪後果 ) 3.補救性 危機處理 (同事、學生、家長及傳媒 )
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訓導組的角色 1.為學校制定及執行校規 a) 獎 ---- 「功過相抵」的應用 2.支援科任老師 / 班主任 3.培訓及處理學生行為問題
b) 懲 ---- 有清晰的原則 2.支援科任老師 / 班主任 3.培訓及處理學生行為問題
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「個案處理」分享 一般「違規同學」的反應：
1.「…… 全校夠多人違規/遲到啦，你又不捉，我違規 / 遲到幾次， 你就即刻記我名， 阿sir ， 係味玩針對先！ 」 2. 「…… 阿sir ，係我錯。但係， 係味俾次機會都唔得先！ 」
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「個案處理」分享 「校園盜竊」 A : 「阿sir，我mug都唔知，若果你想知，你 可以問陳小明….」
B : 「阿sir，我都唔係好清楚架，不過， 個個都話 係李小文做嘅，其實， 你可以捉阿李小文呢問 吓!」 C : 「阿sir，爆料冇問題 ，但有咩著數先?」 D :「阿sir，唔使講咁多，有証據嘅， 你可以報警拉 人， 如果唔係，儘快放人。」
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「個案處理」分享 「遲到 / 無故缺席」 A : 「阿sir，我在食完早餐後突然肚痛，所 以去了商場內的厠所，之後我有些頭暈，
所以就係公園休息了兩個鐘， 在回校途 中碰到李阿龍， 所以咪咁返呢….你不 信， 你可以問李阿龍!」 B : 「阿sir，我今朝唔舒服，留在家中休息，所以 我咪遲咗返嚟….唔信嘅，可以打(電話)啤我阿 媽……」
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「個案處理」分享 其他個案 家長為免學生受罰，情願為他/她忍瞞 有街外人士在校門外等候本校同學 校內/校外吸煙 校內使用手提電話
軟性毒品 ( 懷疑個案 ) 黑社會 ( 懷疑個案 )
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總 結 1.「寧縱無枉」 Vs 「寧枉無縱」??? 2. 「事實」--- 經得起衝擊 (重覆問、不同角度/方法
問……都會有相同/相似的答案) 3. 「時、地、 人」的處理 --- 找出各方肳合的口供 --- 找出各方口供的疑點 / 不一致的地方 --- 綠取口供之次序，由罪名最輕微的同學入手 4. 只可針對事, 不可針對人 5. 不要為不成功的調查而氣餒 ( 天網灰灰 )
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