科学记数法.

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质数和合数 中心小学 顾禹 人教版小学五年级数学下册 一、激趣导入 提示:密码是一个三位 数,它既是一个偶数, 又是 5 的倍数;最高位是 9 的最大因数;中间一位 是最小的质数。你能打 开密码锁吗?
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1 、谁能说说什么是因数? 在整数范围内( 0 除外),如果甲数 能被乙数整除,我们就说甲数是乙数的 倍数,乙数是甲数的因数。 如: 12÷4=3 4 就是 12 的因数 2 、回顾一下,我们认识的自然数可以分 成几类? 3 、其实自然数还有一种新的分类方法, 你知道吗?这就是我们今天这节课的学.
因数与倍数 2 、 5 的倍数的特征
摆一摆,想一想. 棋子个数数的个数 摆出的数 、 10 2 、 11 、 20 3 、 12 、 21 、 30 4 、 13 、 22 、 31 、 40 5 、 14 、 23 、 32 、 41 、
3 的倍数特征 抢三十
本节课我们主要来学习素数和合 数,同学们要了解素数和合数的 定义,能够判断哪些是素数,哪 些是合数,知道 100 以内的素数。

3 的倍数的特征 的倍数有 : 。 5 的倍数有 : 。 既是 2 的倍数又是 5 的倍数有 : 。 12 , 18 , 20 , 48 , 60 , 72 , , 25 , 60 ,
因数与倍数 2 、 5 的倍数的特征 绿色圃中小学教育网 扶余市蔡家沟镇中心小学 雷可心.
2 和 5 的倍数的特征 运动热身 怎样找一个数的倍数? 从小到大写出 2 的倍数( 10 个): 写出 5 的倍数( 6 个) 2 , 4 , 6 , 8 , 10 , 12 , 14 , 16 , 18 , 20 5 , 10 , 15 , 20 , 25 , 30.
3.5 元 / 千克 2.6 元 / 千克 买 3 千克 要多少钱? = (元)
第四单元 100 以内数的认识
冀教版四年级数学上册 本节课我们主要来学习 2 、 3 、 5 的倍数特征,同学们要注意观察 和总结规律,掌握 2 、 3 、 5 的倍 数分别有什么特点,并且能够按 要求找出符合条件的数。
2 、 5 的倍数的特征. 目标 重点 难点 关键词 2 、 5 的倍数的特征 1 、发现 2 和 5 的倍数的特征。 2 、知道什么是奇数和偶数。 能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 能判断一个数是奇数还是偶数。 奇数、偶数。 返回返回 目录目录 前进前进.
人教新课标一年级数学下册. 教学目标 1. 初步掌握 100 以内数的顺序。 2. 初步会比较 100 以内数的大小。 3. 初步结合具体事物,使同学们 感 受 100 以内数的意义,会用 100 以 内的数表示日常生活中的事物, 并进行简单的估计和交流。
1 、会利用数射线比较 100 以内数的大小。 2 、通过解决与生活相关的实际问题, 使 学生感受数的大小比较在现实生活中的 重要作用, 发展学生的应用意识。 3 、充分感受比较策略的多样化, 学会比 较数的大小, 培养学生的数感。
第四单元 100 以内数的认识
100 以内数的认识 10 个一是十 10 个十是一百 10 个一是十 10 个十是一百 数一数 从 35 数到 42 从 88 数到 100.
练一练: 在数轴上画出表示下列各数的点, 并指出这些点相互间的关系: -6 , 6 , -3 , 3 , -1.5, 1.5.
2 、 5 的倍数特征 集合 2 的倍数(要求) 在百数表上依次将 2 的倍数找出 并用红色的彩笔涂上颜色。
数学北师大版第六册第一单元 3.50 元是 …… 3元5角3元5角 像 3.05 、 1.06 、 , …… 这样的数,叫做小数。 读作:十六点八五 …… 小数点 读作: 一点零六 读作: 三点零五 读作: 零点八零 小数和我们以前学习的整数有什么不同.
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10.2 立方根.
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欣赏:生活中的一一间隔. 欣赏:生活中的一一间隔 欣赏:生活中的一一间隔 水果蛋糕 欣赏:生活中的一一间隔 地面的石砖.
1.5.3 近 似 数.
有理数的乘方 本节内容 本课内容 1.6.
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绿色圃中小学教育网 比例 比例的意义 绿色圃中小学教育网
若2002年我国国民生产总值为 亿元,如果 ,那么经过多少年国民生产总值 每年平均增长 是2002年时的2倍? 解:设经过 年国民生产总值为2002年时的2倍, 根据题意有 , 即.
解比例.
数列.
课题:1.5 同底数幂的除法.
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用计算器开方.
1.2 有理数 第1课时 有理数 伏家营中学 付宝华.
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给我最大快乐的, 不是已懂的知识, 而是不断的学习. ----高斯 有理数的除法.
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有理数的大小比较.
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分数再认识三 真假带分数的练习课.
3.1无理数2.
2.3.运用公式法 1 —平方差公式.
2、5、3的倍数的特征.
两位数加一位数和整十数 (不进位) 翠屏小学 张兴权.
知识回顾 am–n 同底数幂相除,底数____, 指数___. 不变 相减 am÷an= (a≠0, m、n都是正整数,且m>n)
任选四个不同的数字,组成一个最大的数和一个最小的数。用最大的数减去最小的数。用所得结果的四位数重复上述过程,最多七步,必得6174
乘法的初步认识.
两位数加两位数(进位) 刘晓玲
找 因 数.
   小数的产生和意义      小站三小        刘宝霞.
位似.
8、9的认识 一年级组 李 晶.
一元一次方程的解法(-).
9.3多项式乘多项式.
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科学记数法

活动1: 现实生活中你们知道太阳的半径约___________千米、光的速度约 ________________米/秒、世界人口约_________________人 696000 300000000 6100000000 活动2: 填空: 102=______ 103=______ 104=_________ 105=__________ 106=_____________ …… 100 10000 1000 100000 1000000 同学们,你们发现了什么呢? 一般地 ,10的n次幂等于10……0(在1的后面有n个0)

5.67×10 6.96×10 太阳半径696000记作:______ 光的速度300000000记作:______ 活动3: 你能利用10的乘方表示一些大数吗? 5.67×10 8 5.67×( ) 100 000 000 567000000=________________________=_____________ 读作“5.67乘以10的8次方(或幂)”. n 象上面这样,把一个大于10的数表示成a×10 的形式 (其中a是整数数位只有一位的数,n是正整数),使用的 是科学记数法. 6.96×10 5 太阳半径696000记作:______ 光的速度300000000记作:______ 世界人口 6100000000记作:______ 3 ×10 8 6.1×10 9

练习: 活动4: =1× 106 用科学记数法表示下列各数: 1000000, 57000000, 123000000000, 20万亿 1000000, 57000000, 123000000000, 20万亿 =1× 106 解: 1000000 57000000 123000000000 20万亿=20 0000 0000 0000 =106 =5.7×107 =1.23×1011 = 2×1013 练习: 用科学记数法表示下列各数: 987, 10000, 70500000, 10003000, 1000万, 2亿4百万,

问题: 思考 1、上面的式子中,等号左边整数的位数与右边10的指数有什么关系? 答:等号左边整数的位数比右边的10的指数大1, 即10的指数比这个数的整数位数小1 问题: ① 如果一个数为6位数,用科学计数法表示它时,10的指数是多少?如果它是9位整数呢?如果它是n位整数呢? ② 3.005×10 原来是几位数? 31

活动5 2、1.02×105=____________ 3、7.008×107=_________ 写出下列用科学记数法表示的各数的原数: 1、3×104= ____________ 2、1.02×105=____________ 3、7.008×107=_________ 4、3.74×106=____________ 30 000 102 000 70 080 000 3 740 000

综合与应用 (1)在比例尺为1:8000000的地图上,量得太原到北京的距离为6.4厘米,用科学记数法表示太原到北京的实际距离是多少千米? (用科学记数法表示) (2)一粒纽扣式电池能够污染60升水,太原市每年报废这种电池近10000000粒,如果废旧电池不回收,一年报废的电池所污染的水约多少升?(用科学记数法表示) 6.4×8000000=51200000(cm)=512(km)=5.12×10 (km) 2 60×10 000 000=6×100 000 000=6×10 (升) 8

智力挑战 ⑴计算:(-2) ×5 (结果用科学记数法表示) 解:(-2) ×5 =(-2×5)×5=5×10 ⑴计算:(-2) ×5 (结果用科学记数法表示) 50 51 解:(-2) ×5 =(-2×5)×5=5×10 50 51 ⑵40200000÷2000=20100利用科学记数法可改写成:(4.02×107)÷(2×103)=2.01×104.  仿照上面的改写方法自选三个等式试一试,你能发现(a×10m)÷(b×10n)的算法有什么规律吗?请用你发现的规律直接计算(6×1013)÷(1.2×104) =(a÷b)×10 m-n =(6÷1.2)×10 13-4 =5×10 9

小结:   这节课我们主要学习了哪些知识?有何体会和收获?