《数据的分析与处理》：内容分析与教法建议 广州市初中信息技术【2017版】教材 《数据的分析与处理》：内容分析与教法建议 范谊

分享提要 广州市初中信息技术教学简介 广州市初中信息技术教材概要 广州市初中信息技术结业考核 《数据的分析与处理》教材分析 《数据的分析与处理》教法建议 《数据的分析与处理》教学案例 2018/11/18 华南师范大学 认知与技术教学团队

华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 问题研讨 “分类汇总”是教学难点，难在学生总是忘记先排序，而直接去操作“分类汇总” 如果你来教这个知识点，该如何做？ 先边听讲座，边个人思考 在讲“教法建议”之前，小组讨论2分钟，请两组派代表分享观点 2018/11/18 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室

广州市初中信息技术教学简介 每周1课时 开课：七年级上学期~九年级上学期 考试 时间：一般于九年级上学期第15周 性质：属于结业考试，不直接与升学挂钩 补充：九年级上学期通常还包括综合复习 2018/11/18 华南师范大学 认知与技术教学团队

广州市初中信息技术教材概要 册、章分布 教学内容 第一册第1章 信息与信息技术 第一册第2章 网络基础及应用 第一册第3章 制作多媒体 第二册第1章 数据的分析与处理 第二册第2章 程序设计初步 第二册第3章 App Inventor 积木式编程 第三册第1章 动画制作 第三册第2章 网页制作与发布 第三册第3章 虚拟机器人 注：第三册为选修，三选一 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

广州市初中信息技术结业考核 无纸化考试，每场45分钟 内容 客观题：涵盖所有章节，选择题（20分/20道）、判断题（10分/10道） 中、英文录入（各10分，限时300秒） Excel 2007操作题（3道，每道5分） Windows操作题（3道，每道5分） PowerPoint操作题(1道，共5分) Visual Basic操作题（3道，每道5分） 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

Excel选择题范例 在Excel中，如果求单元格A1到单元格A6中所有数据的平均值，则可在单元格中输入（ ）。 A、=AVERAGE(A1:A6) B、=MAX(A1:A6) C、=COUNT(A1:A6) D、=(A1+A6)/6 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

Excel判断题范例 Excel允许将Word中的数据复制到表中。 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

Excel操作题范例 将全部学生的班别改为“初三（5）班”，并调整“班别”所在列的列宽为14 在h2:h5中分别使用函数计算出每个人的最高成绩 筛选出“月销售额”大于10000的记录 注：单元得分率为0.63，全卷得分率为0.57 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

学生Excel的学习基础 有利因素 不利因素 已学5课时Excel，并有15课时Word，11课时PowerPoint的学习经验 1/3的小学结构性缺课，1/3的小学信息教师流动性过高 一直没有统一的区域性质量监控 随时有0起点的异地学生加入学习 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

小学生Excel学习总结：知识 了解Excel软件的功能 掌握通过“开始菜单”启动Excel的方法 知道Excel窗口的组成内容 了解柱形图、折线图和饼图的基本应用特点 2018/11/18 华南师范大学 认知与技术教学团队

小学生Excel学习总结：技能 能在Excel中直接输入数据或通过自动填充输入数据，并会设置数据类型 学会编辑与修饰表格（增删行、列，合并单元格，设置边框和背景，调整行高和列宽等），能套用表格样式 学会使用函数和公式进行计算 会使用升序和降序对数据进行单一字段排序，能对文本内容进行筛选 学会插入和编辑图表 2018/11/18 华南师范大学 认知与技术教学团队

初中Excel单元知识概念图 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

学习总体要求 熟悉Excel2007的功能和工作环境 会制作、编辑、修饰工作表 能综合使用公式和函数对表中数据进行计算 学会用排序、分类汇总、筛选和图表，分析、整理数据 能灵活使用数据和文档，增强文档的说服力，并提升工作效率 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

教学内容简介 第1节 用电子表格制表 第2节 用电子表格计算 第3节 用电子表格分析数据 第4节 用电子表格制作图表 第5节 电子表格图表与数据的应用 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

第1节 认识电子表格 Excel窗口组成内容 从Word文件复制数据到Excel 重命名工作表 插入新工作表 设置数字格式 设置边框 设置单元格背景 打印工作表 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

第2节 用电子表格计算 认识单元格区域 使用公式计算，理解公式的使用规则 使用函数计算 选择性粘贴 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

第3节 用电子表格分析数据 认识数据清单 多字段排序 用排序排名和用Rank函数排名比较 分类汇总 文本筛选和自定义自动筛选 冻结窗格 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

第4节 用电子表格制作图表 调整图表的大小和位置 添加标题 修改图表数据 更改图表类型 美化图表格式 正确使用图表的方法 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

第5节 电子表格图表与数据的应用 复制图表到Word中 在Word中插入图表 邮件合并 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

知识与技能目标 了解电子表格软件的功能，Excel是电子表格软件之一 了解Excel窗口的组成内容 理解工作簿、工作表、行、列、单元格和单元格区域的概念 学会对工作表及其中数据进行编辑 学会综合使用公式和函数进行数据计算，学会通过自动填充快速复制公式和数据 理解Excel常见数据类型的特点，能根据需要设置 学会对工作表中的数字、对齐方式、边框、背景等进行修饰 学会使用排序、分类汇总和筛选等手段分析、整理数据 学会编辑图表，并能根据要求正确地使用图表 学会在其他Office办公软件中使用Excel的数据 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

过程与方法目标 掌握编辑、修饰Excel工作表的方法 掌握编制公式和使用函数进行数据计算的方法 掌握对工作表数据排序、分类汇总和筛选的方法 掌握编辑图表的方法 掌握在Word中调用Excel数据、图表的方法 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

情感、态度、价值观 培养现代信息管理意识，知道使用电子表格可以有条理、高效率管理信息数据，在产生学习兴趣的同时，自觉应用Excel解决个人学习和生活中的问题 根据数据分析与处理的特点，培养学生“观察→分析→处理→保存”的操作习惯 对工作表、图表的修饰以“适度”为原则，渗透“求真”“务实”的处事态度 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 教学重、难点 重点 难点 编制公式计算 分类汇总 筛选 编制公式计算 设置边框 分类汇总 在Word中插入Excel图表 邮件合并 2018/11/18 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室

教学内容的组织及呈现特点 多主题案例设计 打通关联，拓展应用 形式表现与意涵 规范方法，重在建网 图文并重 枝干分明 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

1.多主题案例设计 “多主题”分步推进的方式：校运会、健康饮食和长跑训练 案例倡导积极、向上的价值观——勇于竞争；健康饮食；坚持不懈 任务：输入、编辑报名表→修饰成绩表→计算比赛成绩→打印奖状，体现信息处理的过程——“输入→处理→输出” 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

2.打通关联，拓展应用 强调软件间应用的联系，培养学生打破限制，活学活用知识的能力 暗示Excel的另一功用——保存数据，以备调用，为高中阶段数据库的学习作好认识铺垫 混合使用公式与函数计算 Rank获取排名和“排序”排名的特点比较 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

3.1图文并重 示例：函数求和 仅以数码标识操作顺序，尽量不遮挡图 操作步骤单列，描述稍详细，避免只会“读图” ② ① ③ 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

3.2枝干分明 示例：设置小数位数 分步列出 分清枝干：步骤与内容 培养规范：（“打开文件→选中对象→打开对话框→进行设置→确认操作”） （1）打开文件：“校运会积分表.xlsx”； （2）选中操作对象——I14：I21单元格区域； （3）运行“设置单元格格式”：如图1-3-4，单击“开始”选项卡中的“格式”→“设置单元格格式”，打开如图1-3-2的“设置单元格格式”对话框； （4）进行修饰：如图1-3-2，依次单击“数字”→“数值”，设定“小数位数”为2； （5）确认操作：检查操作无误后，单击图1-3-2中的“确定”按钮，完成设置。 操作内容 操作步骤 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

4.规范方法，重在建网 操作方法主要沿用“选项卡→按钮”方式 以一种稳定的方法进行教学示范 以一种全局视野间接展示了软件的所有功能，吸引学生自行探究的良好手段 有利于学生在历次操作中逐渐发现按钮放置的规律 促进同化知识，构建知识网络 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

教学策略 从教学内容和教学对象两方面分层教学 课堂实时测评：VBA实时测评；“知新”；“学易” 及时巩固所学：设置必要的改错环节 培养良好的学习习惯：“先想后做”和“限时操作” 构建知识网络：为何 不在“插入”选项卡，而在“公式”选项卡中？ 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 课时安排 教学内容 课时 第1节 用电子表格制表 1 第2节 用电子表格计算 2 第3节 用电子表格分析数据 第4节 用电子表格制作图表 第5节 电子表格图表与数据的应用 复习 检测、讲评 合计 10 2018/11/18 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室

第1节教学建议 以直接介绍取代无意义探究，如启动软件 意在言外，如“从Word中复制数据”，要说明的是“软件的数据可以互相调用”，“调用数据可以提高工作效率” 有所侧重地处理知识，如“工作表标签”是完全意义上的新知识 说明教材特点，指导学生自学，如将教材的编写特点告知学生，提高阅读和自学等环节的效率 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

第2节教学建议 放手基本步骤，深化思想，养成先问自己“这个问题在数学课是如何解决的？”“如何把数学式子转换成用Excel单元格来表示的公式？”，再实践的习惯 掌握函数表达式的书写 加强指导公式与函数混合使用这一难点，淡化处理非重点，如直接讲演“有选择地粘贴” 适当介绍完成任务的多种方法，丰富认识 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

第3节教学建议 在对比中认识数据清单的特点，了解字段、记录所指，也为第5节的学习打好铺垫 “排序”在难度上增加了次要关键字，“文本”排序为接下来学习分类汇总埋下伏笔 Rank获取排名意在说明完成方法的多样性，并对Excel的“引用”进行了补充交待 分类汇总较易错，但学生也容易发现自己的错。先从理解知识名入手——先分类，再汇总，然后认真审题，找准分类字段、汇总方式和汇总项 “按文本筛选”是唤醒学生的记忆，“自定义自动筛选方式”可以问题引导，学生自学，但仍需教师细致讲解，主要针对条件数， “与”“或”关系，通配符的使用特点 “冻结窗格”可通过教师的演示说明这一功能的便利 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

第4节教学建议 先通过数据表和图表的对比，说明图表的表达优势，并趁势介绍图表的组成内容 “编辑图表”的内容有了很大的扩展，教师主要讲解“设计”“布局”和“格式”选项卡的作用和内容，并择一示范 “美化图表”具有一定的开放性，可让学生自由发挥，但在时间上亦要控制，仍要强调“清楚为主，美观为辅” “正确使用图表”提了3点注意事项，让学生自主阅读，结合图旁边的说明文字理解，最后以“练习”的回答来检验阅读效果 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

第5节教学建议 “复制图表”较为简单，可略加说明后交由学生自行解决 “插入图表”要教师做好演示，明确操作步骤 比较两种方法得到的图表在后续编辑上的特征 适当复习旧知识 从生活出发，说明某些文档都具有“主体内容固定，数据不断更新”的特点，让学生从原理上明白“邮件合并”的操作特点 介绍操作步骤，并说明其合理性 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

教学案例分享 内容：《Excel数据筛选》 第3节第2课时 八年级学生 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

教学内容分析 主要内容 知识关系 筛选的种类——按内容筛选和自定义筛选 自定义筛选对话框的填写 通配符的使用 自动筛选的操作步骤是基础 填写自定义筛选对话框是知识的深化 通配符的使用属于使用技巧的提升 分析题意，正确选择筛选字段和筛选方式是习惯 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

教学重点、难点 重点 掌握通过“数据”选项卡操作筛选的步骤 难点 填写自定义筛选对话框 2018/11/18 华南师范大学认知与技术实验室

华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 学情分析 认识了数据清单及其使用特点，掌握了用排序、分类汇总分析数据的操作步骤 本节学习筛选所面临的主要困难是： 如何快速熟悉本课内容，并在课堂上形成知识系统 正确理解筛选条件，如辨析“与”和“或”，“*”和“？” 理解排序、分类汇总和筛选的联系与区别 2018/11/18 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室

华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 教学目标 知识与技能 了解筛选的作用、种类、操作步骤，理解筛选与排序、分类汇总等知识点的联系与区别 学会按内容筛选和自定义筛选，能使用“与”、“或”设定自定义筛选的条件关系，能使用通配符对文本内容进行筛选 过程与方法 通过对实际例子的操作，掌握运用筛选进行数据分析的方法 情感态度与价值观 结合数据分析的过程特点，渗透“观察——分析——操作”的问题解决意识，培养学生严谨的操作习惯 2018/11/18 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室

华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 教学方法与资源 “三层五导”任务驱动教学模式 2018/11/18 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室

华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 教学资源：VBA实时测评程序 2018/11/18 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室

华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 教学过程——复习导入 2018/11/18 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室

华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 教学过程——基本任务 2018/11/18 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室

华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 教学过程——提高任务 2018/11/18 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室

华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 教学过程——综合任务 2018/11/18 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室

华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 教学过程——总结 2018/11/18 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室

谢谢倾听，请多指教! 广州市海珠区宝玉直小学 范谊 教育硕士 高级教师 fanzhining@tom.com 手机：13202004471